农村学前教育中存在的问题与对策探析

雷艳蓉

刘满堂（甘肃省古浪县民权中心幼儿园）

学前教育是我国基础教育的重要组成部分，它直接影响幼儿习惯的养成、智力的开发、身心的健康，是幼儿成长发展的开端。办好学前教育至关重要，它承载着培育儿童全面、健康发展的重要使命。但是，我国农村地区学前教育发展相对滞后，在办学方面存在教育定位不合理、教学内容“小学化”倾向、教育资源不均衡、师资力量薄弱等诸多迫在眉睫的问题，亟待学前教育工作者关注和解决。以下是笔者根据多年的幼儿教学经历，对目前农村学前教育存在的主要问题的看法和建议。

一、当前农村学前教育存在的主要问题

1. 家长对学前教育存在认知偏差

社会的高速发展和竞争的日益激烈，使家长在愈发重视孩子学前教育的同时陷入焦虑，多数家长对学前教育的定位缺乏正确认知。笔者观察发现，部分家长认为孩子上幼儿园只需要读书识字，导致幼儿面对过多的学习压力，对学习产生抵触情绪，影响幼儿未来其他成长阶段的学习。还有部分家长认为幼儿园教学应该以孩子的心情为主导，孩子在幼儿园应该恣意玩耍、唱歌、画画等，忽视了学前教育阶段约束幼儿行为、引导幼儿养成良好生活行为习惯的关键性。家长对学前教育认知的局限性，阻碍了幼儿的全面发展。

2. 教学内容存在“小学化”倾向

在农村地区，多数家长在评价一所幼儿园的办学水平高低时，往往是以孩子学会了多少字、能背诵多少诗、会多少位数的运算作为衡量标准。由此，幼儿园为了迎合家长的需求，在教学中越来越注重让幼儿学拼音、识字、背诵诗歌，教学内容的难度已经达到小学水平，导致学前教育“小学化”。如今愈发严重的学前教育“小学化”现象使幼儿的学习生活枯燥乏味，特别是对于生活环境较之城市落后的农村幼儿来说，单一的教学内容限制了其对人生成长发展的想象力。

3. 教育资源不均衡

目前，城乡教育资源不均衡、农村学前教育发展落后的状况愈发凸显。农村大多数幼儿园办学规模较小，办公经费紧张，应有的配套设施不健全，园内供幼儿活动、游戏的场地有限，制约了一些正常教学活动的开展。城乡幼儿园在基础设施等资源方面分配不均衡，导致城市和农村幼儿的成长差距，使家长的教育焦虑逐渐加重，长此以往不利于幼儿的健康成长。

4. 师资力量薄弱

农村学前教育师资力量相对薄弱，幼儿教师文化程度良莠不齐，教师队伍整体专业素养较低。农村学前教育专业的教师很少，绝大部分是从中小学转岗到幼儿园的。这些教师没有接受过专业的培训，对幼儿身心发展的特点和规律了解不足，没有掌握教育幼儿的专业知识和技能，教学方法不灵活。例如，部分教师应对幼儿问题的经验不足，不能根据幼儿实际情况进行教学；部分教师不能领会课程改革精神，违背了幼儿的身心发展的教育规律，导致孩子对幼儿园产生厌倦心理，出现不愿意上学的情况。教师的不专业，使农村学前教育整体教学质量低。

二、解决农村学前教育问题的策略

1. 提高教育认识，规范教学内容

为了促进农村学前教育的正向发展，教师和家长都需要提高对学前教育的认识，了解学前教育的本质和目的。第一，教师要认识到学前教育的重要意义，潜心研究幼儿心理及其行为的发展规律，探索适合幼儿个体发展的方法进行教学。第二，幼儿园可以定期召开家长会，向家长介绍教师的工作内容，宣传幼儿教育的重要性，使家长了解教师安排的教学内容对孩子成长的意义，从而促使家长和教师就幼儿培养达成共识。第三，幼儿园教学设计要遵循幼儿教育发展规律，选择适合幼儿教育的教材进行教学。例如，教师可以从社会、科学、语言、艺术和健康等多领域挖掘教育素材、设计教学内容，结合幼儿好奇心强的性格特点，为幼儿提供多元、有趣的知识内容，激发幼儿的学习兴趣。第四，幼儿教师要积极学习前沿理论，更新教育理念，不能将幼儿园看作小学的跳板，要避免幼儿教育内容“小学化”倾向，多提供拓展幼儿知识视野的教学内容，并将知识与游戏活动相结合，让幼儿获得新知识，并在游戏的欢乐氛围中培养幼儿探索新知识的习惯。

2. 提高专业素质，加强队伍建设

建立具有学前专业素养的教师队伍是发展农村学前教育的当务之急。首先，幼儿园要把幼儿教师的在职继续教育纳入素质提升工程，制订科学有效的培训计划，加大培训力度，培训内容要涵盖专业知识和职业道德等。其次，幼儿园在招聘教师时，要优先招录学前教育专业或有相关从业背景的教师；对转岗教师要进行转岗培训，使其熟悉并掌握幼儿教育理论和相关知识技能，切实提高专业素养。另外，幼儿园还要鼓励教师参加交流培训活动，聆听学前教育专家讲座，提高综合素质。

3. 加大经费投入，改善办学条件

农村学前教育的现状需要教育主管部门加大对农村学前教育的经费投入，鼓励和支持农村幼儿园的发展，改善农村学前教育的办学条件。农村幼儿园也要多渠道吸纳社会力量以支持办学，可以利用公开课的形式进行宣传，寻求社会的关注和帮助。另外，农村幼儿园还可以通过开发本土资源丰富教学素材。例如，幼儿园可以组织教师搜集本土的自然材料进行加工制作，为幼儿提供新颖、具有启发性质的玩具和学具；也可以利用广阔的自然环境，为幼儿打造开放的学习和游戏场所。

改善农村学前教育的任务任重道远，从教育主管部门到幼儿园，再到教师都应该针对存在的问题，积极探索新途径和新方法，为幼儿的健康成长着想，为幼儿的和谐发展着想，共同助力农村学前教育的发展。