小学英语线上教学的优化策略探究

2022-06-26 04:16彭勇
科教创新与实践 2022年14期
关键词:小学阶段线上教学英语课堂

彭勇

摘要:在特殊环境下,当前许多学校都进行了线上教学,科技为英语线上教学提供了“硬件支撑”,“软件方面”则需要教育工作者的努力。而今,中小学教育改革也正在如火如荼地进行中,在当前的教育大环境下,防控需要稳抓,教育改革任务也不容松懈。本文以教育改革与疫情防控为背景,旨在通过英语线上教学的方式来完成实际教育教学任务,帮助学生进行高效学习。

关键词:小学阶段;英语课堂;线上教学

英语线上教学不仅是科技进步的体现,也是对于教育工作者的考验。英语作为一门以异国语言为基础的学科,在日常的课堂教学中便体现了与其它学科不一致的语言性和特殊性。如今的线上课堂对于英语教学者来讲不仅是一个挑战,也更是一次提升的机会。如何提高線上英语教学效率,提升学生的英语学习状态,实现高效的“隔空对话”是目前英语教师需要重点探究的问题。

一、当前环境下,优化小学英语线上教学的必要性

1.教师优化英语线上教学,有利于更好地贯彻教育方针,推动教育改革

我国教育坚持培养全面的发展性人才,任何教育的目的都不是培养“死读书,读死书”的书呆子,无论是哪一时期,或者是哪一科目的教育,核心素养的培育才是最为重要的,教学环境的变化依旧不能改变这一指导性方向。但是,在长期以来的课堂教学中,师生习惯于面对面的交流,教师对于学生的言行举止可以通过面部表情,课堂表现等进行分析判断,以此来帮助学生完成课堂任务,促进学生进行高效学习。英语线上教学适应于当前的大环境,但依然要坚持教育方针,遵循教育教学原则,当原有的“面对面”式教学策略无法在英语线上教学的情景下施行时,为保持原有的线下教学秩序,贯彻教育改革方针,就需要教师采取一定的教学策略来优化英语线上教学。

2.英语学科的特性决定教师需要不断优化英语线上教学策略

英语作为一门语言类学科,相对于语文学科而言,英语不具备母语特性,缺乏语言环境。原有的线下教学通过课堂交流互动,可以将学生的口语水平更加直观地展现出来,线上英语教学不再是师生面对面,屏幕前的学生学习状态充满不确定性。进一步而言,在英语线上教学的课堂状况中,教师对学生的关注度降低,学生的学习自觉性并不能保证与原有的线下教学状况保持一致,而英语是一门以积累性为主的长期性的学习科目,只有不断调整教学策略,优化英语线上教学技巧才可以适应不断变化的教学情况,提升英语教学效率。

二、优化英语线上教学的策略

1.推动教师团队“年轻化”

教师团队“年轻化”主要体现在两方面,一方面是现有教师的教育心理“年轻化”,另一方面是教师队伍招聘时多为年轻教师提供机会。年轻化的教师队伍可以有效减小教师与学生的理念鸿沟,拉进教师与学生之间的距离。英语线上教学的技术操作对于相当一部分教师来讲是有一定难度的,而这其中主要以“高龄性”教师为主。而较为年轻的教师可以更好地操作英语线上教学,提供一个更好的“硬件”教学环境。同时,年轻化的教师队伍可以更加轻松地去理解学生的学习心思,特别是对于高年级阶段的学生,年轻化的教师队伍引导方式相比较于传统的教育方式更加具有新意,在满足这一阶段学生的各项心理需求时,也可以更好地贯彻英语核心素养的教学理念,有效减少线上课堂中的教学冲突。

2.逐步构建“家校一体”的教育教学理念

“父母是孩子的第一任老师”,家即学校,学校也可以逐渐变为学生的家。在近些年的教育改革中,学校课堂教育逐渐注重“家”的感觉,构建“家校”课堂;但在特殊时期,家校一体就意味着家与学校在某些性质上要做到尽可能的相似。就英语学科而言,在学校课堂中,教师可以与学生直接进行对话,而家长在家庭环境中也可以更加注重学生的英语口语教育,提升学生的英语口语认知。当然,教师也应多与学生的家长进行沟通,了解学生的居家学习状况,并与学生父母共同分析相关的解决策略,帮助学生在家中养成一个良好的线上学习习惯,提升学习效率。

3.进一步加强教育改革,做到“防控”与“改革”两手抓

教育改革是一个长期性的过程,并非一蹴而就,而“疫情防控”也是如此。坚持教育改革,不仅是国家身上的担子,更是广大基层教师的任务,不能因为采取了英语线上教学模式就忘记原有的教育改革任务,只有不断坚持,才能产生良好的教学成果。特别是作为小学阶段的教师,学生的各方面发展都处于发育关键期,教师应以学生为教育中心,保证学生的健康安全的同时,抓教育,抓教学。避免为一时的教学松懈而忽略正确的教育意义,从而构建真正的具有教育价值的线上教学课堂,推动培养学生英语核心素养的发展。

4.营造课堂氛围,提高学生学习兴趣

兴趣是最好的老师,学生没有兴趣,便很难融入到课堂之中。小学英语内容相对基础,在这一时期通过英语线上教学方式,来推动学生英文素养的形成,可以有效提高学生的英语学习兴趣,而兴趣也将推动学生进一步学习英语,进而推动英语教育的发展。英语线上教学不再局限于“面传口授”,可以通过互联网等科技手段来提升学生的英语学习兴趣,让学生体会到与原有模式下不一样的英语课程。同时教师也一定要引导学生在居家防控时将英语与生活相结合,注重学生的生活化训练,即推动学生英语口语的练习外,加强对于英语理解时的语言敏感度,即阅读到apple(苹果),便可以联想出fruits(水果);red(红色)等。

5.加大监管力度,促进英语线上教学真正落到实处,减少“偷懒”现象

有效的监管可以推动教师对于线上英语素质教育的落实,进而在英语教学中,可以充分发挥教学的价值。加强监管,也可以避免许多“惰性”教育的出现。而监管是从上而下,上级既要加强对于教师的管控,又要要求教师加强对于学生的监督,而且监督者的角色也要做到多样化,不能局限于教育部门,家长,社会媒体等,都应积极参与进来,为当前环境营造一个良好的教育氛围,做到“双监督,多监管”,保障疫情防控的同时,提升教师英语线上教学的效率。

三、结语

无论是任何一个时期,教育工作都不容懈怠。在当前的大环境下,开展线上英语教学是必行之路,教师需要在更好地完成教学任务的同时,也应及时地关注学生状态。总之,以学生为本,遵循教育的本质才是英语线上教学的真正内涵,也是教师优化英语线上教学的必要“利器”。

参考文献

[1]杨砥文.小学英语"线上+线下"混合式教学实践探究[J].中国教师.2022,(4):104-106.

[2]周霞."疫情"背景下英语线上教学的实践与思考[J].小学教学研究(理论版).2022,(3):54-55,63.

[3]许建辉.新时代小学线上教学探究[J].读与写.2022,(29):73-75.

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