怎样写好游记

王永锋

游记是记录游览过程的一种文体，记录了旅行者对所游历的风景名胜的经过和感受，通常包含抒情和议论。部编教材小学语文四年级下册第五单元的写作要求是，写一篇“游_____”的游记，那么我们要怎样才能达到写游记的要求呢？现以《游宝通寺》为例，说明游记的写作方法。

一、主题分析

短语结构分析揭示了写作中的重点和结构。例如，主谓短语就是通过名词和动词的结合，表明主体的特性和状态；偏正短语则通过偏词对正词的修饰和限制，突出写作的主体，同时明确了偏词的修饰作用。不同的短语结构，意味着写作侧重点不同。

“游宝通寺”这个文题，作者采用了动宾短语结构，表达了动作与目标的关系。在这个结构中，动词“游”表示游览的动作，而名词“宝通寺”则是动作的目标，将这两个元素结合起来，即形成了文章的主题。

二、体裁分析

游记，实际上是一种记叙文的体裁。以《游宝通寺》为例，一篇纯粹的说明文是为了说明一种事物的性质，介绍它的意义和价值。而游记则不同，它通过描述和表达个人的观点和情感，来展现旅行经历和风景。游记的特点在于它不仅仅是单纯的描述，还包括了作者的感悟和思考。因此，游记可以被视为一种以写景为基础，融合了描写、议论和抒情等多种表达方式的记叙文。

三、写作视角分析

写作视角涉及作者与作品中的主角或事件之间的联系。如果作者就是故事的主角，那就应该采用第一视角写作；如果作者与主角之间是读者和作者的关系，那么应该运用第二视角；如果彼此之间是其他的关系，就要运用第三视角。

在《游宝通寺》这篇游记中，作者需要表达在游览后的个人感受和体验，因此应该采用第一人称视角进行描写。第一人称视角可以让读者直接感受到作者的情感和观点，增加文章的亲切感和真实感。相对来说，第二人称的视角比较少见，那么掌握第一或第三人称视角对于写作来说非常重要。

四、写作框架及详略分析

建立写作框架对于写作至关重要，因为它提供了清晰的结构，使内容组织更加有序。在确定了写作框架后，明确内容的详略分配同样重要，这有助于决定哪些部分需要深入展开，哪些部分可以简要提及。

《游宝通寺》这篇游记应用了“总—分—总”的写作框架。作者在第一部分介绍了游记的基本要素，包括游览宝通寺的原因和旅行前的准备。第二部分写了宝通寺的各个景点，以及自己在游览后的感受。第三部分，作者以抒情的方式写出了游宝通寺的深刻感受。在这些描写中，对宝通寺景色的描写是详写，其余的部分是略写。在写作中，确保主次分明和详略得当，才能让游览的景物更加鲜明。

五、写作内容分析

在写游记的时候，确保内容详略得当是关键。文章的开头和结尾处，应用概括的语言，并在正文中运用多种方法来詳细描述景物。接下来，通过具体案例来说明这一写作技巧。

1.开头和结尾

在写作中，无论是开头还是结尾，都应简洁明了。那么要怎样才能够做到在确保记叙文要素齐全和情感得到充分抒发的同时，还能够控制作文的篇幅呢？

（1）开头

游记开头的写作应当简洁而富有吸引力，同时要清楚地呈现记叙文的四个基本要素：时间、地点、人物和旅游的理由。这部分内容应当为读者提供足够的信息，以便他们对游记的主题和背景有一个初步的认识。

“我早就听说宝通禅寺是一所皇家寺院，拥有1600多年的历史，更有‘数峰天外塔上塔的洪山宝塔……于是选择了一个风和日丽的日子，去游览宝通寺。”时间：一个风和日丽的日子；地点：宝通寺；人物：我；游览的理由：宝通寺是皇家寺院，而且历史悠久。

（2）结尾

游记的结尾部分要抒情，但是抒情的篇幅又不能太多，因此，要对作文的结尾有效控制。控制的方法是抒情应简洁有力，有针对性，有感而发。

“游玩宝通寺，花了我整整一天的时间，等到基本游览完宝通寺的时候，已经下午四点左右了……我决定下次再找一个时间，好整以暇地来逛宝通寺，回味重点的景色。”尽管作者没有直接表达对宝通寺景物的喜爱，但是从他计划再次游览的行为中，读者可以感受到作者对宝通寺的浓厚兴趣。这种表达方式比冗长的抒情更加含蓄、内敛，让读者读后感到意味隽永。

2.正文

正文是游记的核心部分，作者需要按照游览的顺序进行描写，突出重点，实现人景互动，营造出生动的画面，给读者带来良好的阅读体验。

（1）说明游览的顺序

在写游记时，明确或隐晦地显现游览的顺序是很重要的，这样读者可以清楚地了解到游览的路径和顺序。

“穿过宝通寺的大雄宝殿以后，行走道路从中分开，可以向左边走，也可以向右边走，左为地藏殿、方丈室等，右为禅堂、观音阁等。我决定向左走，因为我的最终目标是洪山宝塔。”在写作时，应该避免将内容写成旅游路线图，要有详有略地描写景物，同时将读者的期待引导至洪山宝塔这一游览的最终目标。

（2）突出描写的重点

游览景物的时候，总会有一些让自己印象深刻的部分。描写这些景物，可以运用多种说明方法，既保持客观性，又使文字生动活泼。

“弥勒殿又叫接引殿，又被称为天王殿……认真地观察石碑，可以看到景泰六年，也就是1455年的字样……持琵琶的是持国天王、持剑的是增长天王、持赤龙的是广目天王、持伞的是多闻天王……绕到了弥勒佛背后，就是韦陀菩萨，人们认为韦陀菩萨的状态说明了寺庙的大小。如果把韦陀杵扛在肩上，这个寺庙的规模非常大，可以招待挂单的和尚免费吃住三天；如果把韦陀杵平摊在手上，代表寺庙是中型的规模，可以招待挂单的和尚免费吃住一天；如果将韦陀杵放到地上，就代表寺庙的规模较小，不能为挂单的和尚提供免费吃住。”此段在介绍弥勒殿的时候运用了引资料、列数据、分类别的说明方法。引用资料是为了增强说明的权威性和可靠性；数据则用于定量或定性说明事物，例如本段运用了列数据的方法来说明宝通寺翻修的年份是1455年；分类别的方法则有助于更细致地说明宝通寺的不同状态和特点，使说明更加精确和详尽。

（3）人景互动

在写游记时，应着重体现“游”的概念，即要写出人和景的互动，而不是仅仅单纯地说明和介绍景物，这是写游记的一个显著特点。

“终于到了洪山宝塔……穿过华严洞，我就进入了洪山塔，一眼看上去，洪山宝塔十分老旧，而且楼梯十分陡峭……我将背包寄存在华严洞以后，轻装上阵，一路手脚并用……由于空间狭窄，而且不同楼层的景色是一样的……许久后，我终于登顶了。”本段讲述了人物和洪山宝塔的互动，通过具体的游览经历来表达对景物的感受和体验，从而实现对“游”这一概念的落实，而不仅仅是简单地介绍景色。