小学体育足球训练的有效策略

张定雄

（山丹县清泉学校 甘肃 山丹 734100）

随着小学体育教学改革逐步深入推进，教师的体育教育理念也在逐渐转变。具体表现为教师开始更加注重提升学生的身体素质，旨在通过体育教学，使学生能够掌握并运用多样的体育技能，并提高其运动素养。足球运动教学作为体育教学的重要组成部分，对于小学体育教学具有重要的意义。足球运动本身就是一种综合性的体育运动，它不仅能够锻炼学生的身体，提升他们的体质，更能够激发学生的运动热情，培养他们积极向上的运动态度。在足球运动中，学生们不仅要学会控球、传球、射门等基本技能，还需要学会如何与队友进行有效的配合，如何根据场上的实际情况做出正确的决策。这其中涉及到的团队合作、交流协调、快速决策等能力，在学生的日后学习、生活中都有着重要的作用。

1.小学体育足球训练现状

随着新课改的不断推进，小学体育足球教学已经取得了一定的进展，但也同时面临着一些挑战和问题。小学阶段是学生体育素养发展的关键时期，而体育素养的培养并非一蹴而就，需要在持续的学习和实践中逐步提升。在小学体育足球教学中，教师需要激发学生的学习兴趣，并重视教学过程的质量，而不仅仅是结果。当前仍有部分教师对这些细致的教学内容关注不足，依然沿用传统的教学模式，导致学生对学习和训练的兴趣不高，这已经成为制约小学体育足球教学高效开展的重要因素[1]。另一方面，一些学校对体育教育的重视度不足，未能贯彻落实德育、体育和智育并行的教学理念。一味追求形式，而忽视了体育教育对学生身心发展的重要作用。我们需要改变现有的状况，创新教学方式，提高教师的教学质量，同时也要提高学校对体育教育的重视程度，真正将德育、体育和智育并行的理念落实到实际的教学中，以期在培养学生健全人格的同时，也能提升他们的体育素养。

2.小学体育足球训练基本原则

2.1 循序渐进原则

小学体育足球教学的独特之处在于它的系统性和综合性。教学的内容不仅涵盖了足球的基础技巧，也包括了团队合作、比赛策略等多元化的内容。教学的目标不只是简单地提高学生的运动技能，更重要的是通过足球教学，培养学生的团队精神、比赛意识和运动习惯，促进他们的全面发展。在实际的教学中，不同年龄段的学生对于足球技术的接受和掌握水平各有差异，教师需要充分把握学生的身心发展特点，以循序渐进的方式安排训练。对于年龄较小的学生，教学内容可以更注重基础技术的训练和游戏的引导，以增强他们对足球的兴趣；对于年龄较大的学生，教学内容可以更注重技术的提升和团队比赛的训练，以提高他们的实战能力。

2.2 系统教学原则

小学体育足球教学中，心理素质和身体素质的发展同样重要。作为教师应持续秉承系统的教学原则，以确保学生全面地、平衡地发展。身体机能的达标是提升课堂配合度，进一步提升足球技术的基础[2]。如果学生的身体素质达不到足球运动的基本需求，那么他们在课堂上的配合将会受到影响，同样他们的足球技术提升也有可能因此而受阻。心理素质和身体素质的发展是缺一不可的。如果忽视了其中之一，就可能出现“短板效应”，导致学生的整体表现受到影响。教师需要关注学生的个体差异，因材施教，让每一个学生都能得到适合自己的训练和教育。为提升学生的足球技巧熟练度，教师需要对完整的动作进行分解，让学生通过重复练习来掌握。而后，再将这些动作合成为完整的动作，并在不同情境下进行应用，以提升学生对足球技巧的应用水平。不仅可以让学生更加熟练地掌握足球技巧，还能为他们参与更高水平的赛事打下坚实的基础。重复的训练可能会让人感到枯燥，但这是必不可少的。教师需要通过各种方法激发学生的训练兴趣，引导他们自主训练，从而获得持久的进步。

3.小学阶段学生身心发展特点

3.1 处于生长发育敏感期

小学高年级的学生正处于生长发育的激增期，这是孩子们身体发展的重要阶段，对于体育教育来说，也是至关重要的时期。在这个阶段，学生们通常表现出好动和爱模仿的特点，他们的活力四溢，好奇心强，但同时他们的注意力通常较差，不能长时间集中精力。

对于教师来说，必须密切关注学生这一时期的生理特点，并在教学中给予充分的考虑。例如针对学生们的好动特点，教师可以设计一些富有活动性的课程，使学生在动中学习；而对于学生们的模仿欲望，教师可以通过示范、实践等方法，引导学生正确地模仿并学习。在小学体育足球训练中，由于学生正在处于生长发育期，因此不宜采用过大的训练负荷，这可能会对学生的身体发育产生不良影响。应根据学生的实际情况，适当调整训练内容和方式，保证训练的科学性和适度。优化教学与训练方式也至关重要。教师可以运用多样化的教学手段和方式，如借助现代化的教学设备，增加教学互动性，提高训练效果[3]。同时也要注重培养学生的自我学习能力和团队合作意识，帮助他们在足球训练中收获更多的成长和进步。

3.2 好奇心重，喜好趣味性事物

兴趣被誉为一切学习的开端，也是提升小学体育足球训练效果的基石。无论是在学科学习还是体育训练中，只有拥有了兴趣，孩子们才能主动投入，取得更好的学习效果。研究表明，小学阶段的学生好奇心强，对于新鲜事物总是充满了探索的欲望。他们乐于接受新知识，尝试新事物。在这样的特点下，教师在进行足球教学时就适宜融入更多的游戏元素，让孩子们在游戏中学习和掌握足球技巧，提高他们的学习效果。在教学过程中，教师不应仅仅关注足球技巧的教授，而忽视孩子们的感受。教师要尽可能地寓教于乐，让孩子们在轻松愉快的环境中学习足球，培养他们对足球的兴趣，让他们在学习和训练中感受到足球带来的快乐。唯如此孩子们才能真正地喜欢上足球，愿意主动地参与训练。他们在游戏中积累的技巧和经验，也将为后续的技术教学奠定坚实的基础。

4.小学体育足球训练的有效策略

4.1 趣味教学，激发兴趣

新课改的生本理念强调以学生为中心，确保学生在学习过程中的主体地位。现阶段小学足球教育更加注重学生的个体差异，充分尊重和发挥他们的主观能动性。在小学体育足球教学过程中，教师须始终坚持以兴趣为先的原则，通过各种有效方法激发学生对足球的兴趣。兴趣是最好的老师，只有当学生对足球产生了兴趣，他们才会主动投入到训练中，取得更好的学习效果。在制定教学方案时，教师要充分考虑到学生的身心发展规律。不同年龄段的学生，他们的身心发展水平、认知能力以及兴趣爱好不同，教师需要针对性地设计合适的教学方案。教师需秉承趣味教学的理念，在趣味教学中穿插足球知识的教授与技能的培训。例如可以通过组织一些足球小游戏，让学生在游戏中学习和掌握足球技巧；又或者可以安排一些足球知识的问答环节，让学生在轻松愉快的氛围中了解足球知识。除此之外，教师还可以讲述一些球星的过往故事，以此为学生树立榜样。这些故事不仅可以激发他们对足球的兴趣，也可以让他们了解到，只有通过勤奋训练，才能在足球场上取得成功，激励他们在训练中付出更多的努力[4]。

以足球传球与射门技巧的教学为例，教师设计“快乐足球小达人”足球教学活动。在课程导入环节，教师带领学生以“足球舞蹈”的形式进行热身，配合欢快的音乐，让学生按照教师的指示做踢球、顶球、绕球等动作，让学生在轻松愉快的气氛中进入角色。教师通过象形卡片和实物讲解足球的基础知识，让学生在游戏中理解和掌握；教师或者学生代表示范传球和射门的基本技术，并解释技巧，使学生明白技术规范；要求学生分小组，以“传球接力”和“射门比赛”的方式练习和应用新学的技术。在经过初步练习后，学生基本掌握传球、射门技巧，教师为学生设计趣味“独脚足球赛”或“盲人足球赛”，引导学生在趣味比赛中应用课内所学技能。在教学过程中，教师应时刻注意学生的安全，确保所有活动在安全的环境下进行。同时，避免一味强调技术和比赛结果，要注重学生的参与感和快乐，培养他们的运动习惯和团队精神。

4.2 增强互动，及时反馈

小学体育足球教学工作需要结合学生的实际能力开展，不仅要注重技术的教授，也需要同时关注到学生的身体发展和团队协作意识的培养。对于小学生而言，他们所处的年龄阶段，身体协调性正在逐渐提升，对于复杂的技能掌握存在一定难度，对于规则的认知理解和执行力也相对较弱。教师在教学过程中，需要加强与学生的互动，使学生对足球比赛的基本规则有所了解。如可以通过动画、视频等形式，生动形象地展示足球的进行方式和规则。之后教师需要组织学生参与足球技能的基础练习。可以将复杂的技能拆解，采取步骤训练的方式，让学生逐步掌握。在练习过程中，教师需关注每个学生的动作完成情况，及时给予纠正和指导，确保学生能够正确地掌握技能[5]。在此基础上，教师组织学生通过小型的比赛进行实践，让他们有机会在真实的比赛环境中应用所学的技能，体验比赛的紧张刺激和快乐。在比赛过程中，教师要求学生遵守比赛规则。比赛结束后，教师需要对比赛过程进行总结和反馈，分析学生在比赛中的表现，指出他们在技术运用和规则遵循等方面存在的问题，并给予改进的建议。教师还可以鼓励学生之间的互动交流，分享他们的比赛体验和感受，让他们在互动中学习、在分享中成长。

以小学体育足球控球技巧的教学为例，在演示完毕基本控球技术后，教师全班同学分为10 个小组，要求每个小组复盘刚刚习得的控球技术，并进行传球和控球的练习。教练在每个小组之间轮流观察，指导学生如何改进。教师重视过程指导，如发现有学生以脚外侧先触碰球，则需要及时介入指导，对个别学生再次进行正确停球的示范引导，并讲解“球飞来时，须用脚内侧接住球，同时身体微微后仰，用身体的倾斜来缓冲球的冲力，使球停在脚下”。待学生训练完毕，教师设置一个小型比赛，学生需要在比赛中使用他们刚刚学习的传球和控球技巧。游戏规则是，每个队伍以控制球并成功传到指定圆圈为目标，哪个队伍的球先到达目标圈，哪个队伍获胜。最后，教练根据学生在游戏中的表现，提供具体的反馈和建议，强调掌握的技能和需要改进的地方，并鼓励学生分享自己的体验和学习感受。

4.3 游戏教学，塑造轻松教学氛围

游戏教学法是一种以游戏为主导的教学方式，它在小学体育教学中受到了广大学生的欢迎。这种教学方式将许多有趣的游戏元素融入到传统的足球训练中，能够让学生在轻松愉快的环境中学习足球技能，有效地消除了他们对于足球训练的畏难情绪，而且也极大地提升了训练的效果。游戏教学法也改变了传统足球教学枯燥乏味的局面，给学生带来了全新的学习体验[6]。这种方式使学生更易于理解和掌握足球技能，同时也能激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。最重要的是通过游戏教学法，可以在学生中培养良好的运动习惯，让他们在快乐的游戏中体验到运动的乐趣，对运动产生长久的热爱，为他们的健康成长奠定坚实的基础。

以接球的教学为例，教师为学生设计“足球接力”小游戏，将小学生分成几个小组，每组四到五人，每个小组选出一个队长。在训练阶段，每个小组的队员会一个接一个地进行训练。比如在训练传球的时候，队长会将球传给下一个队员，然后下一个队员再传给下一个队员，以此类推，直到最后一个队员将球传给队长。为了增加难度，可以设置时间限制，如果超过时间限制，就需要重新开始。待训练结束后，正式开始比赛。比赛的规则是每个小组的队员需要按照训练的顺序，将球从队长那里传到最后一个队员，然后最后一个队员将球射入球门。哪个小组完成的最快，就是胜者。

4.4 善用信息技术，降低学生学习难度

通过合理运用信息技术，例如利用图像和视频等多媒体形式，教师可以将一些较抽象的足球训练内容具象化，极大地减少学生在学习和训练过程中所遇到的困难。这些生动直观的教学方式可以帮助学生更好地理解和掌握足球技巧，使教学过程更加生动和有趣。小学足球教学并不仅限于课堂内部，通过信息技术，教师可以将教学内容延伸到课堂之外，使学生在课后也能够继续学习和训练[7]。这类教学方式更加符合小学生的身心发展规律，能够让他们在轻松愉快的环境中进行学习。在小学足球训练中，教师引入信息技术，将各种有效的教学资源进行整合，可持续激发学生的训练热情，并保证优质的训练效果。无论是在线教学视频、互动游戏，还是实时反馈系统，都能为学生提供丰富而有效的学习资源。此外，教师在运用信息技术时，也需注意与课内教学内容的整合，以避免教学形式的单一化。小学足球训练教学目标是通过信息技术，着力突破足球教学中的难点，使每一个学生都能够在愉快的环境中，顺利地掌握足球技能。

以足球射门教学为例，教师巧妙地引入多媒体技术，以此作为一个新颖的教学手段。教师利用这种技术，为学生们精确地标注出踢球时的不同着力点会产生的不同效果，帮助他们更深入的理解并掌握射门的基本原理。例如教师可以在视频中标注出如果在足球的下半部施力，球会向上飞；如果在球的左侧施力，球会向右偏等等。在教学过程中教师还可利用多媒体技术的视频慢放和回放功能，鼓励和引导学生们自行拖动视频进行学习[8]。通过这种自主学习方式，使学生们能够自主地识别和重点攻克射门中的难点，快速地掌握射门的理论知识。

结语

随着现代教育体制的不断改革优化，校园足球教学活动在各大小学中得以推广应用，足球训练成为小学体育教学的重要内容。校园足球训练不仅能够实现学生身体素质与运动能力的提升，还能够培养学生的思维习惯与心理素质，促进学生的全面发展。现阶段的小学体育足球训练中还存在着较多困难与挑战，教师需要创新足球训练教学方法，帮助学生切实有效地提升身体基础运动能力，掌握足球运动技巧与比赛战术，培养学生的足球意识，从身体素质、思维能力、心理水平等多个方面实现对学 生综合能力的全面提升。