家庭教育与幼儿德育的关联性及教学实施

陈彩梅

摘要：3—6岁幼儿会表现出极强的好奇心和探究欲，模仿能力较强，父母的言行举止会给孩子带来极大影响，故而家长在家庭教育中要努力成为孩子的观察者、支持者以及教育者，依靠家校合作共育模式，做好幼儿德育教育工作，使幼儿能够在人生成长的基础阶段养成良好的品行与性格，实现全面健康发展。本文结合自身教育实践经验，在充分认识家庭教育和幼儿德育关联性的基础上，对这方面的有效举措给予简要总结。

关键词：家庭教育；幼儿德育；关联性；教学措施

常言道：童蒙养正，少年养志。幼儿时期是一个人健康心理与良好品行养成的重要时期，但因为受到年龄、阅历、受教育程度等因素影响，心智发育不成熟，极易养成不良行为习惯与错误心理状态，所以还需从幼儿时期着手，通过多种举措对幼儿实施德育教育，让他们从人生的起步阶段开始就获得正确的为人处事之理，帮助其塑造健康品行。家庭是人从呱呱坠地到学习走路，再到求学成长的主要场所，孩子日常接触最多的人员就是父母等家人，尤其是父母，作为孩子人生成长的第一导师，更应该将自身的引导教育作用发挥出来，与学校教育协同联合，形成教育合力，进而从幼儿时期就形成最基本的德育价值观，为后续成长奠定基础。

一、家庭教育与幼儿德育的关联性

1.德育指导家庭教育

现代社会在人才方面的要求相当高，在用人时并非仅看其知识技能情况，还要看其是否具备高素质以及良好的品行。也正是受这种社会用人背景要求的影响，每个父母都有着望子成龙、望女成凤的夙愿，希望自己的孩子能够十分优秀，有很好的前程，而德育能够在这一类型人才培育中发挥引导和推动作用。因此，家长需自觉发挥家庭教育的纽带功能，做好德育教育方向的准确把控，主动遵守法律法规以及道德规范，纠正不良行为习惯，树立起正确理念，力求实现全面发展。

2.家庭教育是德育的基础

家庭就是幼儿接受德育教育的第一站，为后续德育行为的养成奠定了基础。在日常生活中，家长需有计划、有意识地做好幼儿德育教育工作，如以身作则，主动捡起地上的垃圾，主动向长辈问好，及时阻止不文明行为等，幼儿会在这一过程中“有样学样”。同时，家长要鼓励幼儿主动去做一些善良的事，并及时给予表扬，让幼儿能够从小懂得传达自己的善意，明白何为善行。此外，还要及时纠正幼儿的不良行为，要求其自我反省，促使其初步养成明辨是非的能力，这对幼儿的健康成长有着深远的影响。

二、家庭教育助力幼儿德育教育的开展措施

1.引导家长更新教育理念，树立正确教育思想

受到计划生育政策、生育观念等因素影响，现今很多幼儿都是独生子女，是家里的掌上明珠，父母的望子成龙、望女成凤期盼也相当高，但是父母的这种美好愿景对孩子而言可能是沉重的负担。家庭教育中存在的重智力投资、轻非智力投资现象突出，这对孩子健康成长相当不利。幼儿教师可通过QQ群、微信群或者其他平台来增进与家长的沟通，引导家长树立正确观念。具体做法为：第一，树立正确亲子观，即引导家长正确看待自己和幼儿间关系，在幼儿教育方面做到平等、民主，而非简单粗暴、专制蛮横。第二，树立正确教育观，即引导家长保持合理教育理念，明白教育的目的是让幼儿在学得知识的同时，又懂得怎样“做人”，一味追求“高分”的思想是行不通的。同时，家长需明白，无论是儿童、少年还是成人，均属于“人”的范畴，所以儿童和成人的地位是相同的，在事物看待以及沟通交流上应做到民主平等，对于正处于生长发育阶段的幼儿，需结合教育发展规律以及社会需求标准来给予引导，而非单纯按照自己的意愿进行培养。

2.协助家长了解教育规律，增强育人技能

教育并非死板地进行大道理讲解，也并非一成不变，应需要根据日常生活，使孩子顺其自然地接受教育，在谈天、游戏、生活中不经意地渗透教育内容，融洽和睦的氛围有助于幼儿欣然地接受教育。因此，教师应使家长注重教育理念方法的改进，使家长意识到教育孩子要懂艺术，掌握方法，应与现阶段幼儿年龄特征相符，与教育规律相符。如在2021年6月1日儿童节这天，四川成都有位父亲带孩子去吃自助餐。男孩取了过多的食物却吃不完，便趁着父亲不留意将食物倒进了垃圾桶。男孩父亲发现后并不是以暴力的形式进行解决，也没让男孩去给店家道歉，而是自己从垃圾桶中捡回食物，放入盘子中吃起来。这时孩子终于知道自己错了，抹着眼泪表示以后不再浪费粮食了，并阻止爸爸再吃。相信孩子这辈子也不会忘记这件事，这种言传身教的方式也体现了家庭教育中的“智慧”与“技巧”。

同时，教师要帮助家长认识到家庭教育是一个循序渐进的过程，而良好的德育品质以及行为需要長时间的实践训练才能养成。如规则秩序，这是人立足于社会的基本品行，若在公共场所不遵守规则秩序，必然会让他人反感，诱发矛盾纠纷。因此家长需从幼儿时期着手，配合学校做好家庭教育工作，可有意识地带幼儿去乘坐公交车，依次排队上下车，在车内不打闹嬉戏等；在公共场所洗手、上厕所、接水等应自觉排队，不插队；在图书馆等场所要保持安静，排队借还书籍……这样幼儿就能通过具体实践认识到什么是规则秩序，而不只是每日听到父母口头说“规则秩序”。生活自理能力也是如此。父母需要引导幼儿每日起床后自己穿衣服、刷牙、洗脸、大班的幼儿可自己折叠被子、系鞋带、洗轻便衣服等，让幼儿逐渐学会自理。总的来讲，只有在长期的坚持以及早期教育之下，既严抓幼儿不良行为与思想的纠正，又使幼儿懂得相应的道理，循序渐进地了解是非善恶标准，才能为其健康成长铺平道路。

3.父母自觉约束行为，做到言传身教

良好的行为与习惯可让人一生受益。在家庭教育中，父母对子女的影响是任何人都不能取代的，父母的一言一行都在影响着孩子，学前阶段的幼儿可塑性相当强，此时做好家庭教育非常重要。但是家庭教育没有教材可借鉴，主要由家长教育理念所决定。若给予的是“灰色家庭”，那么必然会引起一个“灰色世纪”，责任心不足、自觉性低下、酗酒、抽烟等习惯也会让儿童上行下效，甚至变本加厉。若坚持“棒打出孝子、惯养忤逆儿”的理念，那么最终孩子将变成家庭暴力行为的受害者。所以，教师要引导家长意识到应根据孩子的年龄、特征选择适宜的教育引导方法，以言传身教的形式给予幼儿教育，使幼儿能够在潜移默化中受到良好品行的熏陶。如家长可利用闲暇时间和幼儿一起去帮助弱势群体，阅读，做家务，感受大自然的山川秀美，乘坐公交车时主动为其他有需要的人让座等，使幼儿耳濡目染，能够主动学习并践行善举。

三、结论

美国心理学家莫顿·普林斯博士曾提到：优秀的品行，唯有从孩子尚且处于摇篮中时开始熏陶，才有希望，于孩子心灵中播下道德种子，越早越好。可见，幼儿期为一个人思想道德品质塑造的关键期，除了要在学校接受相应的品德教育外，还应注重家庭教育的落实。学校与家庭合作，帮助幼儿扣好人生第一粒扣子，养成良好的思想品德、性格特征，为幼儿健康成长打下亮丽底色。