“八字育人理想课堂”的鼎新建设

王海峰

笔者结合自己多年来对中小学课堂教学的研究，深入研读习近平总书记“培根铸魂、启智润心”八字育人观，积极探索新时代课堂教学运行规律，进行“八字育人理想课堂”的鼎新建设，促进了教学优质发展。

一、赋予“八字育人观”课堂建设内涵

“八字育人观”启迪我们：通过培根课堂、铸魂课堂、启智课堂、润心课堂四个维度的鼎新建设，找到教和学的最佳契合点，形成理想课堂新样态。

（一）培根课堂建设，关注教学之“基”。培根课堂即培基课堂，关注点是生命、德行和基础。教学要紧紧围绕学生健康成长、兴趣及行为习惯养成和学习基础展开，让学生做终身学习的爱好者，生活实践的劳动者、创新者和担当者。

（二）铸魂课堂建设，突出教学之“本”。铸魂课堂即养正课堂，关注点是情感、态度与价值观。教育的根本是育人，育人的关键在于培养正能量，要让学生从小就有感恩之心、爱国之情、报国之志、科学态度和责任担当。

（三）启智课堂建设，开启教学之“智”。启智课堂即智慧课堂，关注点是思维、方法和能力。要通过问题式、探究式、启发式、情境式、项目式、活动式、体验式教学，引導学生大胆质疑，在深度学习中，提高思维品质和综合能力。

（四）润心课堂建设，增强教学之“润”。润心课堂即和谐课堂，关注点是关爱、滋养和润泽。教师要走进学生内心世界，建立和谐的教学生活，让学生增强学习和生活的自信心。

二、落实“八字育人理想课堂”的教学实践

“八字育人理想课堂”是“培根课堂”“铸魂课堂”“启智课堂”“润心课堂”的有机统一，它通过打造高效课堂，创设魅力课堂，构建生命课堂，走向理想课堂来实践。

高效课堂是效益定位。高效课堂以清晰的目标，高质量的问题驱动，积极的课堂参与，高度的思维融合，完整的知识网络，讲、练、评的一致性作为教学特征。

魅力课堂是创新定位。魅力课堂是指通过主题化或项目化教学设计，发挥每一个学生的潜力，调动一切可以利用的资源，围绕完成项目任务进行主动探究和实践创新，“教成为学的强力吸引，学成为教的强力推动”的教学。

生命课堂是活力定位。生命课堂是以人为本，激发和唤醒学生成长潜能，焕发出生命活力，绽放出生命精彩的教学。通过建构“养成性课堂”“问题式课堂”“活动式课堂”的教学形态，彰显生命课堂之美。

理想课堂是感受定位。走向理想课堂，是在高效课堂、魅力课堂和生命课堂建设的过程中，对自己当前和未来教学达到满意状态的自我认可及获得社会良好评价的过程。

三、形成“八字育人理想课堂”的基本操作

基于理论与实践研究，我们形成其课堂教学基本操作程序：“激发引学——自主研学——小组帮学——班级展学——联系拓学——总结悟学”，合称为“六学”。教师要从学情、教情出发，对“六学”进行灵活运用。

下面以40分钟课堂进行设计。

第一步：激发引学（约5分钟）——教师主导时态

1.要“激发”，激发起学生愿意学习的热情和欲望。常见激发策略有以下几种：游戏故事——提出要求——兴趣激发；学情诊断——温故知新——目标激发；问题引入——认知冲突——思维激发；单元主题——场景营造——情境激发；督查预习——表扬进步——情绪激发；新闻播报——评价补充——时事激发；名人事迹——点评贡献——榜样激发；项目设计——布置任务——角色激发。

2.要“引学”，引出本节要学习的主题和学习目标，明确学习方式和方法。

激发引学的教学价值在于激发学生乐于学习的动机，明晰学习的方向、方式和方法。

第二步：自主研学（约8分钟）——学生独立学习时态

教师分层次提出3-5个有价值的具体问题，把问题设计成《学习指导》提供给学生。问题应聚焦在“是什么、为什么、怎么办”三个方面。让学生带着问题，原汁原味地自主研读课本，或在教师示范及网络资源支持下独立完成自学。

自主研学的教学价值在于发挥问题引领作用，让学生实现学习的主动输入。问题是课堂运行的主轴，备好课的体现就是备好了有价值的问题。

第三步：小组帮学（约6分钟）——小组合作学习时态

教师适时引导和安排学生围绕《学习指导》中的问题，开展小组帮学活动。通过建立和完善小组合作机制，引导小组制订积极向上的合作学习活动规范，逐步丰富小组帮学文化内涵。

小组帮学的教学价值在于让问题在小组中基本得到解决，完善学习认知，提升学习效果，形成学习的进一步输入和初步输出。

第四步：班级展学（约8分钟）——师生互动时态

班级展学要让学生以小组代表的身份在全班进行展示交流，并对其他小组的观点提出质疑和评价。教师要规范学生的基本展示方式，及时追问学生展示不到位的地方，对小组的表现进行综合打分，提倡小组个性化展示。

班级展学的教学价值在于顺应和满足学生愿意表达展示的心理需求，实现学习成果的输出，提高学生综合能力。

第五步：联系拓学（约8分钟）——师生迁移时态

教师设计精当的拓宽学生视野的内容，先让学生独立思考解决问题，再给出简明的思路、答案及评价。

联系拓学的教学价值在于引导学生从课本中的例子走出来，走向更加广阔的学习天地，学以致用，让学生形成迁移能力。

第六步：总结悟学（约5分钟）——师生总结时态

教师要引导学生通过关键字、基本图、一张表、两句话、知识树或结构图进行高度概括，归纳出重点、关键和思想方法。

总结悟学的教学价值在于养成反思总结习惯，提高学习悟性，建构思想方法，生成智慧，让学习变得有趣、有效、有情、有向，形成良性循环。