小学美术课堂的多元化教学研究

雷振

摘要：美术作为小学教学阶段的教学课程之一，对于培养学生的审美观、人文素养等均有着重要的影响。但是部分学校仍存在不重视美术教学的问题，这也就导致美术教学效率不高，其作用无法充分发挥出来。因此本文将就小学美术课堂多元化教学策略提出几点建议。

关键词：小学  美术课堂  多元化教学

小学教育对于学生未来的成长有着极其重要的影响，而美术课堂作为教学科目之一，其多元化教学能够为学生描绘一个更加美丽的世界。教师在教学过程中要引导学生发现世界的美，为学生创造一个五彩斑斓的美术世界，培养学生的审美观和创新意识等，帮助学生更加快速地成长、进步。

一、小学美术课堂多元化教学的意义

在小学教学阶段，美术课程教学对于学生见识的增长和耐心、毅力的培养都有着极其重要的作用，但是部分学校和教师对于美术课程的教学重视度不够，而且一些教师在进行美术教学的時候也较为随意，无法挖掘出美术课堂的教学内涵，学生在这样的美术课堂教学中所能够学习到的内容也是具有较大的局限性。而开展美术课堂多元化教学则能够突破这种局限，在多元化教学下，不仅能够加强美术课程对于学生的吸引力，而且还能够让学生在学习过程中形成有耐心、善于观察等优秀品质，而且教师还可以在美术课堂中引入现实生活中的一些案例来对学生进行教育，让学生能够在美术课堂教学中得到成长和进步。[1]

二、小学美术课堂多元化教学策略

（一）设计课堂教学目标

在开展小学美术课堂多元化教学时首先需要根据课程标准和学生的需求设计每节美术课的教学目标，美术课堂的教学目的并不只是于提高学生的绘画水平，而是便是为了培养学生的创新意识，让学生充分发挥自己的想象力，大胆地进行艺术的创造。其次，教师还应当对每节课的教学效果进行检验，小学生正处于认知外界的关键时期，任何的学习都将会对学生的认知观点造成影响，教师需要根据学生在美术课堂中的学习表现，为学生设置相应的学习计划，一方面能够以此来不断地对教学方式进行优化，另一方面则能够发现学生的不足之处，根据学生学习特点来对教学方式进行优化，从而更好地通过美术课堂教学来培养学生的能力和素养。

（二）创设真实的美术情境

教师在小学美术课堂中采取多元化教学能够最大程度上激发学生们对于美术课程的学习兴趣。这主要是因为以往的教学方式比较单调乏味的，在这种情况下大多数学生对学习内容都不会产生太大的兴趣，在学习的时候也只是处于一种被动接受的状态，导致学生学习效率低下，长此以往有可能使学生对美术产生一种畏难的心理。教师则可以利用多元化教学方式为学生们提供相对真实的教学情境，书本上的一些教学内容可能距离学生的实际生活比较遥远，难以引起学生的兴趣。而通过多元化教学方式则能够提高美术课堂的吸引力，为学生创设更加真实的美术情境，让学生在学习美术的过程中体会到美术世界的斑斓多彩，同时也可以通过真实的美术情境激发学生的创新意识，以此来激发学生的艺术灵感。[2]

（三）多元素教学

美术所包含的内容是非常广泛的，不是我国美术文化，还是西方美术文化等都存在着较多的不同之处，而在进行小学美术课堂多元化教学的时候也应当将美术中的多种元素融合起来进行教学。课本上的教学内容有限，而且课本内容所能够起到的教育作用也是有限的，因此教师在进行美术课程多元化教学的时候，可以选择一些学生们喜欢的且与课本内容相关联的美术内容进行教学，对课本内容进行拓展，这样可以开拓学生的视野。例如教师可以通过山水画展示来引导学生们进行美术学习，让学生发现山水画的风景美，并鼓励学生对山水画进行学习创作，这样不仅能够吸引学生的学习兴趣，而且还能够激发学生的创新设计能力，使得教学内容更加丰富、多元。[3]

（四）合理融入民间艺术进行教学

教学中的大多数知识其实更多的来源于生活之中，同样也能够应用于生活之中，书本内的知识终归是有限的，教师只讲书本的内容的话所取到的教学效果也是比较有局限性的。而如若使用多元化教学方式进行小学美术课堂教学的话，则可以根据实际情况将生活中的一些知识内容结合书本内容制作到课件之中去，这样不仅可以激发学生学习美术的兴趣，而且可以在一定程度上扩大学生们的知识面，让学生知道学习美术课程的好处，引导学生在生活中发现艺术、学习艺术，并通过正确的引导来培养学生的审美观和创新的思想意识。

三、结束语

总而言之，小学美术课堂的多元化教学对于学生创新意识以及审美观等各个方面的培养是有着重要的作用。小学教师可以通过设计课堂教学目标、丰富教学手段、合理融入民间艺术进行教学等方式，进一步提高小学美术课堂的教学效率，通过美术教学来为学生未来的身心健康成长奠定良好的基础。

参考文献：

[1]付龙宇.关于小学美术教学多元化策略的研究[J].中国校外教育，2020：11-11.

[2]王秀辉.基于传统文化的小学美术课堂教学研究[J].科学咨询，2020：139-140.

[3]陈圣方；.现代化、探究化、多元化——谈初中美术课堂教学的创新[J].美术教育研究，2019：132-133.