以《红楼梦》为例谈如何通过“细节”进行整本书阅读

2024-04-10 13:39陈晓红
课外语文·上 2024年2期
关键词:大观园黛玉宝玉

陈晓红

★叶圣陶在《论中学国文课程的改订》中早就指出:“国文教材似乎该用整本的书,而不该用单篇短章,像以往和现在的办法。退一步说,该把整本的书作主体,把单篇短章作辅助。”由此可见,“整本书阅读”在阅读教學中对学生而言十分重要。

2022年版《语文课程标准》提出拓展型学习任务群的“整本书阅读”。如何提高学生的整本书阅读能力呢?不妨使用“细节阅读”的技巧。细节阅读是指在阅读整本书的过程中对细节进行捕捉和理解,这样的阅读方式能够帮助我们更好地理解整本书的内容和主旨,提高阅读理解能力。

《红楼梦》充满了不少有趣的、值得揣摩的“小细节”,无论是关键词、关键数字,还是细节描述,抑或是上下文内容之间的细微关系等,都值得我们细细品味。下面结合《红楼梦》谈一谈如何将“细节阅读”运用到整本书阅读之中。

在整本书阅读中,学生能够通过识别关键词、关键句和关键数字等“细节阅读”法来理解文章,并快速定位书中的文章信息。《红楼梦》中的关键词、关键句众多。在关键词方面,第十七回、第十八回、第四十回和第七十五回等章回中多次出现“大观园”一词,大观园由最初的“奢华过费”,以及自然景观的壮观宏丽,到最后的荒芜、破败,这样的对比、反差能够激发学生对本书的阅读兴趣和探索热情,促使学生更好理解“大观园”一词的深远意义。

在关键句方面,第一回“甄士隐梦幻识通灵 贾雨村风尘怀闺秀”中出现的“假作真时真亦假”这句话是十分关键的,能够给予我们不少启发和思考。第一,联系后文,作者讲述了一个原本拥有雄心壮志的读书人——贾雨村,他由最初的家道败落、孑然一身的才子,最后在官场中堕落为奸吏。作者所处时代的官场是真实存在的,但书中贾雨村这个人的故事是作者虚构的,并非真实存在的。第二,结合第六十八回,王熙凤说谎话迎尤二姐进大观园这一事件,可以看出当假话被人相信的时候,它所达到的效果如真话一般,而真话一旦没有人相信,那么它达到的效果就和假话没有区别,为此,我们要学会明辨是非。第三,联系现实生活,可以发现人生本就是真假交织的,因此,为了不被美好的假象所欺骗,我们要拥有直面真相、现实的勇气。

另外,在关键数字方面,书中多次提及“十二”这一数字,无论是第五回中提及的“仙曲十二支”,还是第一回中谈及的“金陵十二钗”,都出现了数字“十二”,这样频繁的出现不仅与古代闺中女子的金钗之年“十二”岁有关,还与吉祥数字有关,譬如“十二天干地支”。由此可见,在整本书阅读中运用“细节阅读”法能够让我们产生发散性思维,进而获得人生方面的一些启发与思考。

在整本书阅读中,学生能够通过“注重细节描述”来进行“细节阅读”,以此更好地理解这本书中的人、事、物。《红楼梦》中令人拍案叫绝的细节描述非常多,有眼神方面、语言方面、动作方面、神态方面、场景方面和自然环境方面,等等。在语言方面,第八回中,黛玉去看宝钗,正好碰到宝玉也在这里,黛玉便笑称:“嗳哟,我来的不巧了。”宝钗接着问:“这话怎么说?”黛玉便笑着对宝钗说:“早知他来,我就不来了。”这样的“吃味”语气看似是对宝钗说的,实则却是对宝玉说的,很有趣味性。在动作方面,第十七至十八回中,元春归省庆元宵,并在大观园考察姊妹们和宝玉的才学,宝玉因写不出好诗而大费神思时,黛玉看到了他的难处,便走至宝玉案旁,想要替他写一首,于是便在纸上写了一首,“‘搓成团子,‘掷在他跟前”。这样的小动作,可以看出黛玉不仅才思敏捷,还很娇俏可爱。在场景方面,第三十八回、第三十九回和第四十一回中,作者对用餐过程以及所用的餐具、餐桌上的特色食物与制作方法等都进行了细节上的描述。如吃螃蟹的讲究流程、复杂的茄鲞制作方法等,这些都可以看出当时贾府饮食方面的讲究与奢华。除此,在自然环境方面,第二十六回和第七十六回中,透过探春和黛玉的视角,分别把拥有“千竿翠竹”的潇湘馆和“低洼近水”的凹晶馆描述了出来,而我们在跟随她们感受她们所看到的自然环境时,仿佛把自己置身其中了。由此可见,这些细节的描述,不仅使《红楼梦》中的人物形象更加真实、饱满,还能使读者感受到《红楼梦》中丰富的饮食文化,更可使读者在那别具一格的自然环境中,仿若身临其境一般。

在整本书阅读中,学生能够通过“联系上下文内容”来进行“细节阅读”,更好掌握本书阐述的内容和主旨。《红楼梦》这本书通行本共120回,其中,前80回为清代作家曹雪芹所著,后40回作者为无名氏,可谓一部鸿篇巨制。学生不能单看词语、句子的表面意思,而是要通读全书,不断地联系上下文,自主深入探究与思考,这样才能体会词语和句子的深层含义。一方面,我们可以联系上下文,理解文中“不好懂”的词语意思。譬如第七十回,黛玉在大观园中看到别人借助放风筝来放晦气,于是便也要与宝琴、宝玉和宝钗等人一同“放晦气”。“放晦气”一词,就其本意来看,是指散散晦气,而这里可能是黛玉因自幼身体不好、多病多灾,才想要通过放风筝来“放晦气”、祛病消灾,由此我们能够看出黛玉本身希望能够去晦气,也希望寻一些乐趣,总体上能够看出黛玉对美好生活的强烈盼望。又如第四十回中的“心肝”一词,因宝玉滚到贾母怀中时,贾母笑着、搂着,遂称呼宝玉为“心肝”,由此看来,“心肝”的意思并非表面意思,而是最亲热、最心爱的人。另一方面,我们还可以联系上下文,理解文中“难理解”的句子意思。第五回中的“都道是金玉良缘,俺只念木石前盟”一句便十分难懂,学生只有通过阅读全书,联系上下文内容,才能知道它的真正意思。贾宝玉有玉,薛宝钗有金,他们二人可谓“金玉良缘”,然而,宝玉心中却只有黛玉,但黛玉因身世坎坷、体弱多病,难以成为贾宝玉的“良配”。正如书中第一回中的故事那样,宝玉的前世是神瑛侍者,黛玉则是绛珠仙草,因神瑛侍者浇灌甘露而得以成形,为此,绛珠仙草发愿流尽最后一滴眼泪来报答神瑛侍者的恩德,这也就上演了这场离奇的爱恨情仇,造就了三人的“终身误”。所以,这句话想要告诉我们的是:人生无常,不要太过执着。由此看来,联系上下文的“细节阅读”法,有助于学生理解书中的词语、句子和主旨,获取更多的知识。

为了在整本书阅读中提升自己的阅读理解能力,锻炼自己的“细节阅读”法,学生需要反复练习与实践。首先,需要大量练习“细节阅读”法,可以继续以经典著作《红楼梦》为读本,圈画勾勒出各个章回中的关键词、关键句、细节描述,以及需要联系上下文理解的词语、句子和段落,在持续的练习中将这本书的内容摸透、摸熟,并熟练掌握“细节阅读”法,在整本书阅读中运用“细节阅读”法;其次,需要将这些不同的“细节阅读”法进行归纳、总结和整理,直至能够说出某个章回中的关键词、关键句、关键数字等,并总结出属于自己的“细节阅读”法;最后,还要学会举一反三,将《红楼梦》中使用的“细节阅读”法迁移到其他经典名著中去,如《西游记》《三国演义》和《水浒传》等,进一步在这些经典书籍中实践“细节阅读”法,来掌握其他书籍中的词语、句子、人物形象和主旨等,以此提高阅读理解能力,并在大量的整本书阅读实践中,提升素养和认知,进而培养终身阅读的好习惯。

总之,《红楼梦》这样的经典著作是学生进行整本书阅读的最佳选择,而文中关键词、关键句、关键数字、细节描写和上下文之间的关系都是学生需要掌握的“细节阅读”法,当学生将“细节阅读”法运用到整本书阅读之中时,将会获得更多的阅读乐趣、更丰富的知识内容、更高的个人素养以及更深刻的阅读理解能力等。最后,希望同学们都能够在整本书阅读中灵活运用“细节阅读”法,获得更多收获。

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