技工学校计算机基础与应用课程工学一体化教学模式的探究与实践

招觉尧

本文探讨了工学一体化教学模式在技工学校计算机基础与应用课程中的应用。通过分析工学一体化教学模式的应用、课程教材设计和实践应用，本文发现这种教学模式能够提高学生的实践操作能力和职业素养，帮助学生适应行业需求，同时提高学生的学习兴趣和动力。

随着计算机技术的不断发展，计算机基础课程在技工学校中越来越重要。然而，传统的教学模式往往注重理论的传授，而忽略了实践操作的重要性。为了提高学生的实践操作能力和职业素养，工学一体化教学模式在计算机基础课程中得到了广泛应用。本文将对工学一体化教学模式在技工学校计算机基础与应用课程中的应用进行探讨和分析。

1 工学一体化教学模式的理论基础与实践模式

1.1 工学一体化教学模式的概念及意义

工学一体化教学模式是一种将学习和工作相结合的教学模式，它以职业活动为基础，将工作过程与学習过程相融合，实现了理论教学与实践教学的有机结合。这种教学模式旨在提高学生的实践能力和综合素质，培养适应社会需求的高素质技能人才。在技工学校计算机基础与应用课程中，工学一体化教学模式的意义主要体现在以下几个方面：

（1）提高学生综合素质。通过将学习与工作相结合，学生可以更好地理解理论知识，掌握实际操作技能，提高自身的综合素质。

（2）增强学生学习兴趣。工学一体化教学模式将理论与实践有机结合起来，使学生可以在实践操作中学习理论知识，从而增强学生的学习兴趣和主动性。

（3）适应社会需求。随着社会的发展和技术的进步，企业对技能人才的需求也在不断提高。工学一体化教学模式可以更好地适应企业的需求，培养出符合社会需要的高素质技能人才。

1.2 工学一体化教学方法论的基本原则

工学一体化教学方法论的基本原则包括以下几个方面：

（1）实践性。工学一体化教学模式强调理论与实践的有机结合，因此实践性是该教学方法论的核心原则。

（2）职业性。工学一体化教学模式以职业活动为基础，强调培养学生的职业能力和综合素质，因此职业性是该教学方法论的重要原则。

（3）综合性。工学一体化教学模式不仅关注学生的技能培养，还关注学生的综合素质培养，因此综合性是该教学方法论的重要原则。

（4）个性化。工学一体化教学模式注重学生的个性差异和特长发挥，因此个性化是该教学方法论的重要原则。

1.3 工学一体化教学模式的具体实践模式

在技工学校计算机基础与应用课程中，工学一体化教学模式的具体实践模式包括以下几个方面：

（1）制定工学一体化教学计划。根据课程目标和学生的学习情况，制定工学一体化教学计划，包括教学内容、教学进度、教学方法等。

（2）建设工学一体化教室。建立具备理论教学和实践操作功能的教室，配备必要的设备和工具，为工学一体化教学提供良好的教学环境。

（3）实施工学一体化教学。按照制定的教学计划和教学方法，实施工学一体化教学，注重理论与实践的有机结合，关注学生的个性差异和特长发挥。

（4）进行工学一体化评价。采用多种评价方式对学生的学习成果进行评价，包括理论测试、实践操作、作品评价等，以便全面了解学生的学习情况和综合素质。

2 技工学校计算机基础与应用课程的教学现状与挑战

2.1 课程性质与目标

（1）计算机基础与应用课程的定位与目的

计算机基础与应用课程是技工学校中的一门必修课程，旨在为学生传授计算机基础知识与应用技能。通过这门课程的学习，学生能够掌握计算机的基本操作、常用办公软件的使用、网络基础应用等，为日常生活和未来的工作提供必要的技术支持。同时，这门课程也是学生进一步学习计算机相关专业课程的基础。

（2）技工学校学生的能力需求与职业导向

对于技工学校的学生来说，他们通常希望在毕业后能够顺利进入职场，并具备一定的职业素养和技能。因此，他们需要具备一定的计算机操作能力，能够熟练地使用各种计算机软件和工具，以适应现代化办公环境的需求。同时，他们还需要具备自主学习和解决问题的能力，以便在工作中不断学习和进步。这些能力需求与职业导向都与计算机基础与应用课程的教学目标密切相关。

2.2 当前教学中存在的问题

（1）教学方法单一，缺乏实践性和创新性

传统的计算机基础与应用课程教学通常采用讲授、演示等单一的教学方法。这种教学方法虽然能够传授基础知识，但却缺乏实践性和创新性，难以激发学生的学习兴趣和动力。因此，有必要引入更加多样化的教学方法，如案例分析、项目实践等，以提高课程的实践性和创新性。

（2）教学内容陈旧，与行业需求脱节

随着计算机技术的不断发展和更新，许多传统的计算机基础与应用课程内容已经过时或不再适用于当前的行业需求，这导致学生所学知识与实际应用存在较大的差距，难以满足企业和用人单位的要求。为了解决这个问题，技工学校需要及时更新教学内容，引入新的技术和应用，确保课程与行业需求保持紧密的联系。

3 工学一体化教学模式在技工学校计算机基础与应用课程中的适用性

3.1 工学一体化教学模式的内涵与特点

工学一体化教学模式是将学习和工作结合在一起的一种教学模式。在这种模式下，学生可以在实际工作环境中学习，通过完成实际工作任务来获取知识和技能。这种教学模式强调学生的主动性和实践性，注重培养学生的创新精神和实践能力。工学一体化教学模式的特点包括以下方面：

（1）实践性。工学一体化教学模式强调学生的实践操作，通过完成实际工作任务来获取知识和技能。这种实践性可以帮助学生更好地理解和掌握所学知识，提高其实践能力。

（2）职业性。工学一体化教学模式以职业活动为基础，以行业需求为导向，注重培养学生的职业素养和职业技能，使其更好地适应行业需求和职业发展。

（3）综合性。工学一体化教学模式不仅关注学生的技能培养，还关注学生的综合素质培养，包括团队协作、沟通表达、创新思维等方面。这种综合性可以帮助学生更好地适应社会和行业需求。

（4）个性化。工学一体化教学模式注重学生的个性差异和特长发挥，根据学生的实际情况和学习需求，制定个性化的教学计划和学习方案。这种个性化可以帮助学生更好地发挥自己的优势和潜力。

3.2 计算机基础与应用课程与工学一体化教学模式的契合性分析

计算机基础与应用课程是一门实践性和应用性较强的课程，其教学目标是培养学生的计算机基础知识和应用技能，使其能够熟练应用计算机进行日常办公和数据处理。这门课程的特点与工学一体化教学模式的实践性、职业性等特点相契合。

（1）课程特点与工学一体化教学模式的适应性

计算机基础与应用课程注重学生的实践能力和应用技能的培养，这与工学一体化教学模式的实践性特点相契合。通过工学一体化教学模式的实施，可以更好地满足学生对计算机基础与应用课程的学习需求，提高其实践能力和综合素质。

（2）行业需求与工学一体化教学模式的契合性

随着计算机技术的飛速发展和广泛应用，计算机基础与应用课程在各行各业都发挥着重要作用。行业对计算机人才的需求也在不断增加，要求从业人员具备扎实的理论基础和较强的实践操作能力。工学一体化教学模式能够将理论教学与实践教学有机结合，培养出更多符合行业需求的高素质计算机人才。同时，工学一体化教学模式还可以根据行业需求和发展趋势，及时调整和更新教学内容，确保人才培养的质量和适应性。

3.3 实施工学一体化教学模式的潜在优势与挑战

实施工学一体化教学模式可以带来许多潜在优势，同时也面临着一些挑战。

（1）提升学生实践能力，满足行业需求

实施工学一体化教学模式可以提高学生的实践能力，使其更好地适应行业需求和职业发展。通过工学一体化教学模式的实施，学生可以在实际工作场景中学习和应用计算机基础知识，掌握实际工作中的操作技能和处理问题的能力。这不仅可以增强学生的就业竞争力，还可以提高其适应行业需求的能力。同时，这种教学模式还可以帮助学生更好地理解行业需求和职业导向，使其更加明确自己的职业规划和发展方向。

（2）提高教学质量，增强学生学习兴趣

工学一体化教学模式注重学生的主体性和实践操作性，强调培养学生的创新精神和实践能力。通过将理论教学与实践教学有机结合，可以更好地激发学生的学习兴趣和动力。同时，工学一体化教学模式还可以根据行业需求和发展趋势，及时调整和更新教学内容和方法，提高教学质量和效果。这种教学模式还可以帮助学生更好地掌握实际工作中的技能和处理问题的能力，提高其综合素质和职业素养。

（3）面临的挑战与问题

实施工学一体化教学模式也面临着一些挑战和问题。首先是企业合作问题。要实现工学一体化教学模式，需要与相关企业进行合作，共同制定人才培养方案和教学计划等。这需要学校和企业之间建立紧密的合作关系，同时也需要企业和学校之间深度配合和协调。其次是教学资源问题。要实现工学一体化教学模式，需要具备丰富的教学资源和教学设施，包括实际工作场景、设备仪器、教学师资等。这需要学校加大投入力度，加强教学资源建设和师资培训等。最后是教学管理问题。要实现工学一体化教学模式，需要建立完善的教学管理体系和管理制度等，这需要学校加强教学管理力度和质量监控等措施的实施。

4 技工学校计算机基础与应用课程工学一体化教学模式的实践探索

4.1 实践方案的设计与实施

（1）实践目标的确立

在技工学校计算机基础与应用课程中实施工学一体化教学模式，旨在提高学生的计算机实践能力和职业素养，以满足行业的需求。通过工学一体化教学模式希望能够实现以下目标：

·增强学生的实践能力。通过参与实际工作项目，学生能够更好地理解和应用计算机基础知识，提高其实践能力。

·提升教学质量。通过工学一体化教学模式的实施，可以激发学生的学习兴趣和动力，提高教学效果和教学质量。

·促进校企合作。通过与相关企业合作，可以更好地整合教学资源，实现校企共赢。

（2）实践方案的制定

为了实现上述目标，我们制定了以下实践方案：

·教学内容。选择与行业需求紧密结合的计算机基础知识和应用技能，包括办公软件操作、信息处理、网络应用等。同时融入相关的职业素养教育，以提高学生的综合素质。

·教学方法。采用项目实践、案例分析、任务驱动等多元化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。在教学过程中，注重学生的主体性和实践性，鼓励学生参与讨论和实践操作。

（3）实践过程的实施，包括教学准备、教学实施、教学评估等阶段

在教学准备阶段，我们做了以下几方面工作。

·组建教学团队。组建由校内教师和企业专家组成的 教学团队，共同参与教学设计、教学资源准备等。

·整合教学资源。整合校内外的教学资源，包括实验设备、教学场地、网络资源等，以满足教学的需求。

·制定教学计划。根据教学内容和教学目标，制定详细的教学计划和教学进度表。

在教学实施阶段，我们按照教学计划有序开展各项教学活动。在教学过程中注重学生的自主学习和实践操作能力的培养。同时，我们采用多元化的评估方式对学生的学习成果进行评估，包括考试成绩、项目评审、企业反馈等。

4.2 实践过程中的关键环节与实施策略

实践是检验真理的唯一标准。在实施工学一体化教学模式的过程中，关键的环节与策略更是确保教学成功的重中之重。

（1）企业合作机制的建立与完善

在现代教育中，学校与企业的合作如同鱼和水的关系，相辅相成。为了深化这种合作关系，我们采取了系列措施。

·签订校企合作协议。一份互利共赢的协议如同稳固的桥梁，确保了学校与企业之间的合作关系得以长久维持。在协议中，我们明确规定了双方的权益与责任，为后续的合作铺平了道路。

·定期召开校企合作会议。合作不仅仅是一次性的行为，更需要长久的沟通与磨合。为此，我们定期邀请企业代表，与学校教师共同商讨教学内容、方法以及如何更好地培养出符合行业需求的学生。

·共同参与教学评估。教学的质量如何，学生的表现怎样，都需要第三方的客观评价。我们诚挚地邀请企业专家参与教学评估，用他们的行业经验，为学校的教学提供宝贵的建议。

（2）教学资源的整合与优化

在工学一体化教学模式下，教学资源的整合和优化显得尤为重要。具体措施如下：

·教学师资整合。优秀的教师是教学的核心。我们除了依赖学校的优秀教师外，更积极邀请企业专家加入教学团队。他们不仅带来了丰富的行业经验，更为学生提供了与未来职场零距离接触的机会。

·实验设备整合。计算机基础课程注重实践，而实践需要强大的硬件支持。我们整合了校内的所有实验设备和场地资源，确保每一位学生都能得到充足的实践机会。同时，根据行业的新发展和新需求，不断更新和完善实验设备，使学生始终站在技术的前沿。

通过上述的实践策略，我们努力为学生创造一个更加完善、更加贴近实际的学习环境，让学生在工学一体化教学模式下，更好地掌握知识，更好地适应未来的职场生涯。

5 结语

工学一体化教学模式在技工学校计算机基础与应用课程中的应用具有重要的意义。它不仅能够提高学生的实践操作能力和职业素养，帮助学生适应行业需求，同时还可以提高学生的学习兴趣和动力。通过与企业的合作和共同制定教学计划，我们可以更好地了解行业需求和职业导向，从而帮助学生更好地适应行业的发展变化。同时，实际工作任务的引导和启发也可以激发学生的学习兴趣和动力。总之，工学一体化教学模式在计算机基础课程中具有广泛的应用前景，值得我们进一步探讨和研究。