从“教程设计”走向“学程导航”

王婷婷

关键词：教程设计；学程导航；学思融通；小学英语

在新课程改革的背景下，小学英语课堂应更加注重培养学生的思维能力。为此，本文提出构建“学思融通”导航体系，旨在引领小学生产生思维迸发。通过该体系的构建与实践，能够有效激发小学生的英语学习兴趣，提高学生的思维能力和创造力。

  一、借助“学思融通”导航开启学生自主学习习惯培养

在传统的小学英语教学中，教师往往采用灌输式的教学方法，学生处于被动接受的状态，其不利于培养学生的自主学习习惯和思维能力。为改变这一现状，教师提出了“学思融通”的教学理念，借助“学思融通”导航开启学生自主学习习惯的培养。

  （一）创设情境，激发学生学习兴趣

通过创设贴近学生生活实际的情境，让学生在情境中学习英语，提高学习兴趣。例如，在进行译林版小学英语四年级上册教材Unit 2 “Let's make a fruit salad”这一课的教学中，教师可以准备各种水果实物或图片，让学生在真实的情境中学习单词和句型。

  （二）引导学生主动思考，培养问题意识

在教学中，教师注重引导学生主动思考问题，培养学生的问题意识，如在开展译林版小学英语教材三年级下册Unit 1“In class”的课文及“Reading”的阅读教学中，教师可以引导学生根据自己所在“教室”环境布置及课文内容提出问题，并尝试通过阅读解决问题，从而培养学生的思维能力。

  （三）鼓励自主学习，培养良好学习习惯

教师鼓励学生自主学习，让学生养成独立思考、自主学习的良好习惯。例如，在译林版小学英语三年级下册Unit 2“ln the library”教学之前，教师可以布置预习任务，让学生提前了解“图书馆”的功能、图书馆设施等内容，从而培养学生的自主学习能力。

  二、凭借“学思融通”学程导航促进课内外知识的结合

为了更好地促进课内外知识的结合，教师采用“学思融通”学程导航的教学方法。这种方法旨在将课内外的知识有机结合，拓宽学生的知识面，提高学生的学习效果。

  （一）拓展阅读材料，开阔学生视野

通过拓展阅读材料，让学生接触到更多的英语语言知识和文化背景，教师开展译林版小学英语教材三年级下册Unit 7“On the farm”的教学，可以选取一些适合小学生的英文绘本或故事书作为阅读材料，如《Morning on the Farm（农场的早晨）》《Grandmas Farm》《Noisy Farm》等，让学生在学习语言知识的同时，也在一定程度上了解英语语言文化。

  （二）开展课外活动，增强学生实践能力

通过开展丰富多彩的课外活动，让学生在实践中学习英语，例如教师可以组织英语角、英语戏剧表演等活动，或者将课文改变为课本剧，如译林版小学英语课本五年级上册Unit 3“Our animal friends”中学生可以扮演不同的小动物角色，并自主编写剧本，从而让学生在真实的语境中锻炼英语口语表达能力。

  （三）整合课内外资源，提高学习效率

教师注重整合课内外资源，将课内的知识点与课外的实际生活相联系，提高学生的学习效率。例如，在教授译林版小学英语五年级下册教材课文Unit 3“Asking the way”時，教师可以引导学生联系实际生活，回忆自己出行过程中是否有过迷路和问路的情况与实际经历，并将其与课内的知识点相结合，以此来加深学生对知识点的理解和记忆。

  三、构建“学思融通”导航体系引领学生产生思维迸发

为了更好地引领学生产生思维迸发，教师构建了“学思融通”导航体系，体系旨在通过多种教学方法和手段的结合，激发学生的思维活力，提高学生的思维能力和创造力。

  （一）创设真实语境，激发思维

在英语教学中，创设贴近学生生活实际的情境，有助于激发学生的思维。教师可以根据课程内容，设计生动有趣的情境，让学生在情境中主动思考、积极参与。例如，在开展译林版小学英语教材五年级上册Project 1 An animal school教学时，教师可以创设“动物学校”的情境，让学生思考如何将课文内容改编为不同场景，并扮演不同的动物进行对话表演，通过不同语境的创设，学生能够更加深入地理解单词和句型，同时激发学生的思维活力。

  （二）引导自主思考，拓展思维

在英语教学中，教师应注重引导学生进行探究和自主思考，培养学生的自主学习能力和思维能力，教师可以根据课程内容，设计具有探究性的问题，引导学生通过观察、思考、讨论等方式寻找答案。

  结束语：

结合上文所述，从“教程设计”走向“学程导航”是“学思融通”中迎合新课标及培养学生学科核心素养下所必然的结果，教师需在实践中应不断总结经验教训，根据实际情况调整和完善该体系，同时不断创新教学方法和教学模式，从而培养小学生的思维能力和创造力等核心素养。

参考文献：

[1]蔡爱平.从“教程设计”走向“学程导航”——构建“学思融通”数学课堂的思考与实践[J].小学数学教育，2022，10（10）：11-12.

（作者单位：江苏省滨海县坎北街道中心小学）