高职城市轨道交通通信信号技术专业工作手册式实训指导书开发与应用

张玉霞

摘 要：随着城市轨道交通行业的快速发展，对相关专业技术人才的需求日益增加。高职教育作为技术人才培养的重要基地，其教学方法和实训模式的创新对于提高学生的专业技能和就业竞争力具有关键作用。通过对教学模式改革、实训室利用优化以及教学成效评估等方面的深入分析，提出工作手册式实训指导书的概念，通过整合理论知识与实际操作，构建一个全面、系统的实训教学体系，以提升实训室的使用效率，增强学生的学习动力和实践能力，同时通过多维度的评估和反馈机制，促进教学内容和方法的持续优化。

关键词：城市轨道交通通信 信号技术 工作手册式实训指导书 教学模式 教学成效评估

1 引言

我国城市轨道交通目前正处于快速发展阶段，各大城市均积极地建设城市轨道交通，轨道交通行业对技术技能人才的需求越来越紧迫[1]。随着城市轨道交通（地铁）的飞速发展，越来越多的地方院校或公路交通行业院校、机电行业院校开始申报城市轨道交通通信信号技术专业[2]。当前，城市轨道交通通信信号技术专业的教学面临着理论与实践脱节、实训资源利用不足等挑战[3，4]。为了解决这些问题，高校必须根据企业的岗位要求，制定以实际工作任务为导向，不断健全完善高校的教学管理监督体系，使得学生能够符合城市轨道交通通信信号相关工作的培养目标，提升学生综合能力及综合素质[5]。为此，有必要以专业工作手册式实训指导书为依托，构建实训教学体系，增强学生实践能力。

2 城市轨道交通通信信号技术专业教学现状

2.1 实训室利用现状分析

城市轨道交通通信信号技术专业的实训室是专业教学中不可或缺的部分，为学生提供了理论与实践相结合的学习平台。然而，在当前的教学实践中，实训室的利用率并未达到预期的效果。实训室的设施和设备虽然能够满足基本的教学需求，但由于缺乏有效的管理和规划，导致这些资源没有被充分利用。许多实训室仅在特定的时间段内开放给学生使用，且使用频率低，部分时间内闲置。此外，实训室的利用也面临着设备更新缓慢、技术支持不足等问题，这些因素进一步限制了实训室的有效利用。在教学安排方面，由于缺乏针对性的实训项目和内容更新，实训室在教学中的作用没有得到充分发挥。许多教学活动仍然依赖于传统的理论授课，而没有将学生引导到实训室进行实际操作，使得学生缺乏足够的实践机会来巩固理论知识。即便在安排实训课程时，也常因实训室的工位限制而无法满足全班学生的實践需求，导致学生在实操训练中的参与度不高，实践技能提升有限。实训室的利用效率也受到实训指导教师数量不足和专业能力参差不齐的影响。一方面，教师数量的限制使得无法为每位学生提供足够的指导和监督，影响了学生实操技能的提升；另一方面，教师在实训指导方面的能力不一，也影响了实训教学的质量和效果。

2.2 教师实训指导能力现状

当前的实训教学中，教师的实训指导能力呈现出明显的差异性，这在一定程度上影响了学生专业技能的系统掌握和实践能力的提高。部分教师由于长期从事理论教学，缺乏实际操作经验，当面对复杂的实训项目时，难以提供有效的指导和解决方案，导致教学内容与实际工作需求之间存在脱节。一些教师对于最新的行业技术标准和发展趋势掌握不足，无法及时更新教学内容，使得学生在完成实训课程后，仍旧面临技能落后、不适应行业发展的问题。教师在实训指导过程中的方法也需要优化。传统的指导方式过于依赖书面材料，如实训指导书和任务书，这些材料往往缺乏针对性和操作性，无法满足学生个性化学习的需求。缺乏互动性的教学方式也减少了学生的参与度和兴趣，影响了学习效果。同时，实训指导教师在评估学生实训成果时，往往缺少客观、公正的评价标准，使得学生难以获得准确的反馈和改进建议。

2.3 专业实践教学质量分析

由于实训设施的局限性和教学资源的不足，学生在实践操作中经常无法得到充分的练习机会，导致他们难以将理论知识有效转化为实际操作能力。实训内容与现代城市轨道交通行业的快速发展之间存在一定的脱节，使得学生在完成学业后，面临着与行业需求不匹配的问题。这种现象在一定程度上限制了学生的就业机会和职业发展。教学方法的单一性也是影响实践教学质量的一个重要因素。传统的教学模式过于依赖课堂讲授，缺乏足够的互动和反馈，使学生在学习过程中缺乏主动性和创造性。即使在实训教学中，也常常由于教师指导能力的不均衡，导致学生无法获得个性化的指导和支持，从而影响了学习效果和技能掌握的深度。评估和反馈机制的不完善也是导致教学质量难以提升的原因之一。缺少有效的评估工具和标准，使得教师难以准确地评价学生的实践能力和学习成果，同样，学生也缺乏明确的学习目标和进步方向。

3 工作手册式实训指导书的开发

3.1 开发理念与框架设计

在工作手册式实训指导书的开发过程中，紧密结合教学目标与行业需求，确保教学内容不仅反映当前城市轨道交通通信信号技术领域的最新技术标准，而且满足行业对高素质技术人才的实际需求。通过深入分析行业发展趋势和技术进步，开发团队可以精准识别出学生必须掌握的核心技能和知识点，从而在指导书中设置相应的学习目标。结构设计与内容布局方面，工作手册式实训指导书采取了以学生为中心的设计理念，强调清晰的学习路径和模块化的内容组织。考虑到实际操作的重要性，指导书在每个学习模块中都融入了大量的实操练习和案例分析，旨在通过实践加深学生对理论知识的理解和应用能力。为了实现这些教学目标，开发团队在指导书的编写过程中，注重教学资源的整合使用和创新。除了传统的教科书内容，还广泛采集了行业内的最新研究报告、技术手册以及先进企业的操作规程，将这些实用资源转化为学习材料。同时，通过引入多媒体和互动式学习工具，如视频教程、模拟软件等，使学生能够在模拟的工作环境中进行学习和练习，极大地提高了学习的趣味性和实效性。

3.2 内容编制与实训项目开发

在工作手册式实训指导书的内容编制与实训项目开发环节，深度融合实际工作场景与教学目标成为核心驱动力。选择与设计实训项目时，专注于行业内部真实案例的挖掘与分析，确保每个项目不仅能够体现通信信号技术的核心应用，同时也能够激发学生的学习兴趣和解决问题的能力。通过紧密模拟真实工作环境的操作流程和挑战，学生能在掌握技术操作的同时，培养面对复杂问题时的分析和决策能力。教学资源的整合采取了多元化策略，不局限于传统的教科书和手册，而是广泛收集行业最新技术资料、研究报告以及专业论坛的讨论，将这些信息转化为学习材料，为学生提供了丰富的知识来源和视角。实训指导书在内容上追求高度的实用性和前瞻性，包括了从基础理论到高级技术应用的全面内容，同时注重学生批判性思维能力的培养。为此，每个实训项目都设计了从简到难，逐步深入的学习路径，旨在引导学生循序渐进地掌握知识和技能。在教学方法上，采用了案例教学、问题驱动和项目导向等多种方式，增强了学习的互动性和实践性，使学生能够在解决实际问题的过程中深化理解和应用所学知识。对于教学资源的创新应用，工作手册不仅包括了文字和图表，还大量使用了视频、模拟软件和虚拟现实技术，这些现代教学手段极大地丰富了学习内容，提高了学习的趣味性和沉浸感。视频教学素材覆盖了复杂操作的演示，模拟软件则允许学生在虚拟环境中进行实操练习，而虚拟现实技术则提供了近乎真实的操作体验，这些技术的应用大大提升了学生的学习效率和技能掌握水平。

3.3 教学互动与评估机制

在工作手册式实训指导书的开发过程中，教学互动与评估机制的构建采取了综合考虑学生学习体验和教学成效的方法。互动学习策略的融入，通过案例讨论、团队协作项目以及实时反馈系统，创建了一个充满活力的学习环境，鼓励学生主动探索、相互交流，从而深化对城市轨道交通通信信号技术的理解和应用。案例讨论环节特别强调行业内真实问题的分析，引导学生运用所学知识解决实际问题，而团队协作项目则模拟真实工作场景，培养学生的团队协作能力和项目管理技能。实训成果的评估与反馈机制专注于提供个性化、及时的学习反馈，旨在帮助学生识别学习中的不足，明确改进方向。评估方法不仅包括传统的考试和测试，还引入了基于项目的评估、同行评审以及自我评价等多元化评估方式，以更全面地衡量学生的知识掌握和技能运用情况。特别是同行评审和自我评价，能够增强学生的自主学习能力和自我反思能力，促进其成为独立的学习者。评估结果的反馈不局限于成绩的简单反馈，而是提供了包括改进建议、学习资源推荐以及进一步学习路径指导在内的综合性指导。通过在线学习平台，学生可以即时接收到教师和同伴的反馈，同时也能够访问到额外的学习材料和资源，以支持其学习的深化和拓展。

4 工作手册式实训指导书的实施策略与成效评估

4.1 教学模式改革与实施策略

在工作手册式实训指导书的实施过程中，教育者们需要深入挖掘学生的学习需求，与教师团队紧密合作，讨论如何将创新教学资源融入传统教育体系，以促进学生能力的全面发展。教师培训成为实施中的核心，旨在加深教师对实训指导书的理解，提升其运用现代教育工具的技能，确保能够有效地激发学生的学习动力和实践技能。培训内容不仅包括对手册材料的深入解析，还涵盖了现代教学方法的应用，如项目基础学习、协作学习以及利用技术工具支持教学的策略。学生引导方法同样经过创新设计，通过建立学习小组、鼓励学生间的互动交流，以及引入实际案例到课程中，这些方法均目的在于促使学生主动探索知识，积极参与学习过程。实践环节尤其重视学生的互动体验，通过模拟真实的职业场景，让学生在实训中深刻体验和理解专业知识的应用，从而增強学习的针对性和有效性。为了支持这一教学模式的成功实施，创建了一个综合性的学习环境，包括物理的实训室设置和数字化的在线学习资源。实训室经过精心布置，模拟了真实的工作环境，配备了先进的技术设备，确保学生能够在实际操作中熟练掌握必要的技能。在线平台则提供了一系列的数字化学习工具，如互动视频、虚拟实验室以及在线测试，旨在提升学生的自学能力和促进知识的深化。

4.2 实训室利用与学习体验优化

在实施工作手册式实训指导书的过程中，通过精心设计的实训环境和教学活动。实训室的布置考虑到了各种实际工作条件，配备了最新的技术设备和工具，确保学生能在接近行业标准的环境中练习和掌握必要的技能。为了增强实训的实效性，每个实训项目都紧密结合当前行业的技术需求和发展趋势，让学生通过解决实际问题来深化对专业知识的理解和应用。此外，教学团队还重视学习体验的个性化，通过提供多样化的学习路径和资源，满足不同学生的学习风格和需求。在线学习平台的引入为学生提供了额外的资源和工具，包括讲座视频、互动模拟软件以及自我评估测试，这些资源不仅丰富了学习内容，还增加了学习的灵活性和互动性。通过这种多元化的学习方式，学生能够根据自己的进度和兴趣选择合适的学习材料，同时也鼓励了学生之间的合作学习和知识分享。在优化学习体验的同时，教育者也密切关注学生的学习进展和反馈。定期的学习成果展示和讨论会被安排在教学活动中，旨在促进学生之间的交流和互动，同时也让教师能够及时了解学生的学习状况和遇到的问题。这种及时的反馈机制不仅有助于教师调整教学策略和内容，更重要的是能够及时解决学生在学习过程中遇到的困难，确保学习效果的最大化。

4.3 教学成效的评估与反馈

在评估工作手册式实训指导书的教学成效和反馈过程中，评价体系包括传统的考试和作业成绩分析，以及学生参与度、创新思维能力和团队合作能力的观察记录。此外，实施学生自评和同伴评价，鼓励学生进行自我反思，增强其对个人学习进程的认识。反馈机制的设计注重及时性和建设性，确保学生能从中获得具体的改进建议和进一步学习的方向。教师利用评估结果定期与学生进行一对一的讨论，深入探讨学习中遇到的问题和挑战，同时提供个性化的辅导和支持。在线学习平台的数据分析功能也被充分利用，为教师提供了关于学生学习行为和成绩变化的详细信息，帮助教师调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。通过这种多维度的评估和反馈过程，不仅加强了教学活动的针对性和有效性，也促进了学生的积极参与和持续进步。学生通过接受来自不同来源的反馈，能够更清晰地认识到自己的学习成果和存在的不足，激发了他们改进学习方法和提高学习效率的动力。

5 结语

实训指导书不仅为学生提供了一个结合理论学习与实际操作的全面学习平台，而且通过优化实训室资源利用、改革教学模式以及实施有效的教学成效评估，进一步提高了教学的针对性和实用性。这一创新的教学方法有效地缩小了学生从学校到职场的过渡距离，为他们未来的职业生涯提供了坚实的技术基础和实践经验，为培养更多具有实践能力和创新精神的技术人才奠定坚实基础。

基金项目：陕西交通职业技术学院2023年度校级教育教学改革研究项目一般项目“城市轨道交通通信信号技术专业工作手册式实训指导书开发与应用”（XY2310）。

参考文献：

[1]黄明贵.提质培优背景下高职城市轨道交通通信信号技术专业教师队伍建设研究 [J].现代职业教育，2023，（05）：68-71.

[2]任建新，张文学，周庞荣等. 全国高职院校城市轨道交通通信信号技术专业办学现状与发展策略研究[J].武汉船舶职业技术学院学报，2022，21（01）：38-41+54.

[3]黄斌.高校铁路信号专业人才培养模式的探索与实践——评《城市轨道交通通信信号技术专业实训项目标准化指导书》[J].中国油脂，2021，46（08）：165.

[4]白冰.高职“专创”融合人才培养模式构建研究——以城市轨道交通通信信号技术专业为例[J].无线互联科技，2020，17（19）：128-129.

[5]张桂源，南洋.基于城市轨道交通通信信号系统综合试验台的实训项目开发 [J]. 现代制造技术与装备，2020，56（09）：222-224.