幼儿自主阅读能力的培养策略探究

文 葛馨爱

幼儿园教育的主要目的是培养幼儿养成良好的行为习惯。阅读作为受益终生的习惯，是幼儿园启蒙教育的重要内容之一。据此，本文阐述了培养幼儿自主阅读能力的重要性和有效策略。

一、创设情境，激发幼儿阅读兴趣

兴趣是最好的老师，是幼儿主动探究知识的动力。创设良好的阅读环境能够有效激发幼儿的阅读兴趣。教师可以在班级为幼儿设置读书角，为幼儿阅读提供便利；还可以在室内低矮处张贴幼儿喜爱的故事形象的涂鸦；也可以在室外楼梯旁、走廊等处张贴吸引幼儿阅读兴趣的宣传画，并定期更换。

在创设阅读情境时，教师要时刻观察幼儿，了解他们的阅读兴趣以及偏好，鼓励幼儿把自己喜欢的书带到图书角，分享给其他幼儿，使图书角一直有新书，不断吸引幼儿自主阅读的欲望。幼儿教师还可以在读书角铺设有卡通图案的地垫，使幼儿在充满趣味、温馨的氛围中尽情享受阅读的乐趣。

二、从实际出发，为幼儿提供阅读资料

阅读是最有效的启蒙方式，书籍对于幼儿今后的成长具有长远意义。这就需要教师和家长一起为幼儿提供丰富的阅读资料。根据幼儿身心发展的特点，教师和家长在选择图书时，应尽量选择色彩丰富、图画为主、文字为辅的绘本。生动的画面容易吸引幼儿的注意，养成自主阅读意识。随着时间的推移，幼儿的阅读能力有所攀升，图书中的文字比例可以随之提升，尽管幼儿不认识字，但在耳濡目染中，幼儿对语言文字已经形成一定的认知。

在提供阅读资料时，教师还应顾及幼儿的个体差异，根据幼儿的实际情况提供不同难度的图书。例如，在面对自主阅读能力较低的幼儿，教师不仅要提供相对安静、稳定的阅读空间，还应为其准备以图画为主的书籍，让幼儿静下心来阅读，从而养成专心阅读的习惯。对于阅读水平较高的幼儿来说，教师可适当放手，主动询问其感兴趣的图书，并尽量提供给幼儿。

以中班幼儿为例，经过初步的引导，幼儿已掌握基本的阅读能力和阅读规则——不影响他人阅读。这时，教师可以为幼儿提供《花婆婆》《大脚丫跳芭蕾》《我的幸运一天》等绘本。《大脚丫跳芭蕾》一书的作者是美国作家埃米·扬。主人公贝琳达非常喜爱芭蕾，选拔会的评委却因为贝琳达长着一双大脚而拒绝观看她的表演，贝琳达不得不放弃跳舞。贝琳达在餐厅找到一份工作。她很喜欢这份工作，但心里仍然怀念跳舞。一天，一个乐团在餐厅演奏，贝琳达随着音乐跳起舞来。观看的人越来越多，贝琳达逐渐受到更多人关注，并重新回到芭蕾舞舞台。通过阅读这则故事，幼儿不仅学会尊重他人，不以嘲笑他人为乐趣，还学会了要坚持自己的梦想。

可见，教师和家长有选择性地为幼儿提供优质阅读资料，不仅能有效培养幼儿的自主阅读能力，还能促进幼儿综合素质的提升，可谓一箭双雕。

三、组织相关活动，养成自主阅读习惯

热爱游戏活动是幼儿的天性，将自主阅读能力的培养融入幼儿日常游戏活动中，能收获意想不到的效果。教师可以通过开展角色扮演、讲故事比赛、小小阅读家等活动，激发幼儿自主阅读的热情，让幼儿在愉快的阅读体验中，养成良好的自主阅读习惯。

例如，《十二只老鼠》是一些幼儿非常喜欢的绘本，教师发现有的幼儿会模仿绘本里小老鼠的动作，便产生让幼儿把故事演绎出来的想法。这一建议大受幼儿欢迎，角色扮演活动便如火如荼地开展起来。在活动开始前，幼儿纷纷主动阅读绘本，认真研究自己扮演的角色，并和同伴交流怎样才能把角色演得更像，甚至自主制作活动道具。每个幼儿都是那么投入，角色扮演活动大获成功，受到一致好评。

通过这次活动，我们发现，角色扮演不仅能使幼儿对故事内容有更深刻的了解，还能逐渐养成自主阅读意识，其表达能力、想象力、交往能力、创新能力等都得到进一步提升。同时，这也告诉我们，在日常活动中，无论教师还是家长都应善于创造机会，激发幼儿自主阅读的兴趣。

家长是幼儿的第一位启蒙老师，幼儿自主阅读能力的养成离不开家长的指导。因此，除了阅读绘本，家长要善于利用生活活动激发幼儿的自主阅读。例如，在带幼儿外出游玩时，家长可以为幼儿阅读景区讲解词，引导幼儿在无意识的情况下自主阅读，在无形中养成幼儿自主阅读的习惯。

综上所述，培养幼儿的自主阅读能力是幼儿园的重点工作之一。教师要遵循幼儿身心发展的特点和规律，从幼儿兴趣出发，通过营造积极、温馨的自主阅读情境，为幼儿提供不同难度梯度的阅读资料。家长和教师要形成教育合力，充分利用各种游戏活动、生活活动，激发幼儿自主阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。