落实“两翼多层”助力全面发展

姜健

济南高新教育近十年，是华丽蝶变的十年——从基础薄弱到全面提升再到引领全市教育发展。这十年，高新教育执光开路，锐意改革，提交了一张张完美答卷。特别是近两年“两翼多层”理念的推进与实施，拓宽了学生全面、个性化发展的路径，促进学科均衡发展，让教育走出“唯分数”的怪圈。“两翼”中的“左翼”针对传统非考试学科音乐、体育、美术、科学、综合实践、劳动等五大课程评价研究，形成学科知识、学科实践、学科发展、学科特色四个层次评价体系；“右翼”即针对传统考试学科语文、数学、英语等九大课程评价研究，以新型考试评价、主题实践评价二层评价模式指导教学。

在奥龙小学，尹怡华校长经常给老师们讲：“孩子的成长无法重来，教育没有如果，只有结果和后果！”小学阶段是学生各方面发展的关键期，筑牢学生生命成长的底色，为其一生的成长奠基，应该成为每一位教师努力追求和实践的育人目标。我认为，小学阶段，对学生的全面培育是教师的基本职责，鼓励学生的个性成长更是教师不懈的追求。奥龙小学的重点做法主要有以下四个方面：

一、高效课堂主阵地，和合共进保质量

坚持上好、备好每一节课是学校对我们最基本的要求。通过每学期初的教学规划、教学论坛，到常态化集体备课、磨课研讨，到期中期末的阶段性复习规划、分层指导、精准教学等，学校一直坚持各年级团队共同体协作、和合共进的原则，确保高效课堂教学效果的落地。尤其是2023年结合“教学模式建设年”的聚焦研究，我们更是发挥学校名师、骨干的引领作用，研究构建“基于关键问题解决和学习共同体建设的KPC高效课堂”教学模式和基本流程，校长亲自推进，学校全体教师全员参与，首先确保“向每一节课堂要质量”。

当然，课堂学习之后的作业及时巩固和个性化指导也尤为重要。我们坚持一个基本原则：不打题海战术。各学科统筹作业量，每天做到80%左右的学生能在延时课结束时完成，即使到期末复习阶段亦是如此。记得上学期抽测六年级音乐、体育通知下达后，我们并没有临阵磨枪，音乐、体育老师也不慌乱，大家一如既往根据学期初就制订好的教学和复习计划有序组织复习，同学科组的老师积极行动集体教研，进一步优化复习方案，以期教学复习效果的最优化。班主任也会积极配合各科老师，利用课间、午休前等碎片时间进行音乐欣赏，利用大课间时间进行体育技能训练。考试科目和抽测科目复习同步进行，非考试科目一直会上到最后一课。有序的安排没有给学生造成负担，还使他们在枯燥的学科复习间隙通过听听音乐、做做运动，劳逸结合，身心更加放松，学习效率更高。

二、活動推进自主选择，个性成长提素养

活动是锻炼和培养学生全面素养的重要路径。除了开齐开足国家规定课程以外，各类节日活动、学科特色活动、专题系列活动如校园艺术节、运动会、庆国庆展演、音乐美术系列展演等，学生全员参与，全科实施，已经是奥龙小学每个学期的常态化传统，也给学生提供了个性化发展的机会和平台。当然还有每周五下午自主选修课程、每天下午大课间年级项目课程、跨学科主题式项目系列课程等，这些不仅可以更好地巩固学生的日常学科所学，更是奥龙学子全面发展和个性成长的重要载体。

例如，在第三届学校校园艺术大赛中，开设“十佳好声音”“十佳小舞者”“十佳小乐手”等比赛，孩子们纷纷走上舞台，“秀”一把自己的才艺。孩子们展现出昂扬向上的精神面貌，用热情洋溢的舞蹈、悠扬的琴声、富有感染力的嗓音，向老师和同学们展示了艺术的魅力，尽显风采。学校的各类特色活动让学生把日常所学与艺术展示相结合，满足学生个性化发展需求的同时，促进了学生综合素养的全面提升。

三、教学评一致贯穿，增值评价助成长

我们坚持“以促进成长”为中心的学生增值性评价。既关注学生过程性学习成效，又关注阶段性素养的达标。全校一盘棋，将德育建设、好习惯养成、学业质量成效相结合，通过学校“1234梦想阶梯”评价机制和红领巾奖章激励机制的持续实施，“一班一案，一段一评，一师一策”，共同助力学生综合素养生成。如我们班的数学老师在复习阶段，让孩子们选择与自己数学成绩相当的同学两两结对进行比赛，胜出者可以得到一枚润学章，同时还能得到一次小奖励（如免一次口算作业或者一点小零食之类），这样的评价方式大大调动了学生学习的内驱力，学生成绩一直在全区名列前茅。

再比如，学期末我们设置的奖项中，等级最高也是学生最为看重的就是“全优奖”，要求学生在各类学科测评中都得获得A等级。有体育弱项的学生会主动利用假期、周末时间制订锻炼计划，每天安排仰卧起坐、跳绳等基础项目，每天坚持打卡，老师也会持续跟进鼓励。学生利用好碎片化的时间，不仅可以确保在各项集体竞技中不给班级拖后腿，各项体育测试也都能达标，期末还可以评上“全优生”。这也正是高新教育“两翼多层”评价机制倡导我们努力的方向。

四、分层教学精准指导，家校合力共育人

每个学生都是独一无二的个体，教育教学需要因材施教。集体授课制的大环境下，我们积极探索分层教学和精准指导的有效做法。比如上学期期末抽测中，我们体育抽中的是支撑跳跃项目——跳山羊。迎考最后几天，整个六年级打破班级界限，结合不同学生实际进行分类分层练习和精准指导，由班主任、体育老师和家长相互协作配合，把大课间、延时、家庭锻炼等时间巧妙结合使用，确保每一位学生都能取得自己的最好成绩，甚至有家长提出要自己买一个跳山羊器材，让孩子在家练，班主任听闻后劝说家长周末可以带孩子到校练习。家长们的理解和支持，是对学校工作和老师专业的信任，也是对我们教育的真实认可，正是这份信任和理解，成为我们持续努力的不竭动力。

奥龙小学是高新教育“两翼多层”发展性评价推进的亲历者和受益者，相信也会为学生一生的成长和全面发展奠定基础，该机制的落地，必然会多方位、全方面提升学生综合素质，促进学生全面发展。

（作者单位：山东省济南高新区奥龙小学）