师范院校毕业典礼致辞的隐喻学分析

侯晓玮 李立

摘要：文章在隐喻学分析的理论框架下，分析了2019—2021年教育部直属六所师范大学校长毕业典礼致辞中隐喻的传递方式和运作模式。通过研究得出，毕业典礼致辞中主要使用了旅程类隐喻、自然类隐喻、比赛类隐喻、植物类隐喻四种隐喻类型，反映了师范院校在师范生的培养历程、理想信念、培养质量、培养方向等方面的新变化和新特点，回应了新时代对师范院校人才培养的新要求。

关键词：师范院校;毕业典礼致辞;隐喻学分析

中图分类号：H315 文献标识码：A 文章编号：1673-4580（2024）01-0071-（06）

DOI：10.19717/j.cnki.jjus.2024.01.013

一、引言

隐喻是一种非常普遍的现象，在人们日常生活的话语和文本中随处可见。关于隐喻现象的研究，同样有着悠久的历史。西方关于隐喻的系统研究最早可追溯到古希腊哲学家亚里士多德。但是在很长一段时间内，关于隐喻的研究都集中在语言的修辞层面，传统的修辞学派甚至认为，隐喻是“可有可无的”，这种情况一直到20世纪80年代才发生了改变。1980年，以Lakoff和Johnson为代表的认知学派提出概念隐喻理论，他们认为“隐喻无处不在，不仅存在于语言之中，还存在于思维和行动之中” ［1］。这意味着对于隐喻的研究出现了从传统的修辞学层面向现代的认知思维层面的转变。进入新世纪后，2004年，在综合隐喻和批评话语分析研究的基础上，Charteris-Black提出了批评隐喻分析理论，旨在融合批评话语分析、认知语言学、语用学、语料庫语言学等多学科知识，揭示隐喻背后所蕴含的意识形态、认知模式和社会因素等［2］。从目前的国内外研究来看，批评隐喻分析理论更多地被使用在政治类语篇、经济类语篇的文本分析上，对教育类语篇文本分析较少。

对于大学生而言，毕业典礼之后，除去继续深造的小部分同学，大部分同学将告别学生时代，首次走上社会，奔赴各自的工作岗位，开启全新的生活。在以师范生培养为主的师范院校，校长的毕业典礼致辞集中体现了国家对师范专业的办学要求、师范院校的办学特色以及学校对师范生的希冀和期望，因此对师范院校校长的毕业典礼致辞进行文本分析，对于把握师范院校的师范生培养理念至关重要。

本研究借鉴Charteris-Black的批评隐喻理论、布占廷、武建国等人的理论分析框架［3-4］，构建出高校校长毕业典礼致辞的隐喻学分析模型（见图1），对2019—2021年我国教育部直属六所师范大学的校长毕业典礼致辞进行文本分析，总结出师范类高校校长毕业典礼致辞的隐喻类型及其特点，从而揭示其背后的教育理念以及师范生人才培养理念。

二、研究设计

本研究以教育部直属六所师范大学校长2019—2021年的毕业典礼致辞为语料，识别其中关于教育理念和人才培养理念的隐喻，对这些隐喻进行分类。在此基础上，对高频隐喻类型进行描述和说明，探讨其中对于师范院校人才培养理念的认识、传递和变化［5］。

本研究具体回答以下两个问题：

1.教育部直属师范大学校长在毕业典礼致辞中主要使用了哪些类型的概念隐喻？ 有何特点？

2. 教育部直属师范大学校长在毕业典礼致辞中通过这些概念隐喻传递了什么样的师范生人才培养理念？

本研究所用语料是2019—2021年间教育部直属六所师范大学校长在毕业典礼上的致辞，共有18篇，共计 4.86万字。大学校长在毕业典礼中的致辞是在学生毕业离校之际对学生的最后嘱托和希冀，同时也是高校办学治校理念的集中体现。

三、研究发现与讨论

（一）隐喻类型及特点

本研究一共发现191个隐喻例证，每篇平均10.6个。经过分析得出，教育部直属六所师范大学校长毕业典礼致辞的文本中主要包括六种隐喻类型：旅程类隐喻、自然类隐喻、比赛类隐喻、植物类隐喻、工具类隐喻以及气象类隐喻。如图2所示，旅程类隐喻和自然类隐喻是出现次数最多的两种隐喻类型，占比分别达27.7%和26.7%。气象类隐喻数量最少，仅为6.3%。其他三种隐喻类型占比分别为比赛类13.6%、植物类13%和工具类12.6%。

（二）师范院校的人才培养理念与隐喻传递

1. 师范生培养历程与旅程类隐喻

旅程类隐喻在校长的毕业典礼致辞中出现次数最多，共有53处，占比达27.7%， 如图2。

师范院校的校长在毕业典礼致辞中，将学生在校学习的经历比作一段旅程。求学之路的旅程是从同学们入学时开始的，而在毕业之际，这段求学的旅程即将结束，同学们将开启人生新的征程。在旅程类隐喻中，主要概念键包括“征程”“道路”“远行”“启航”“扬帆远航”“远方”“港湾”等词汇。在旅程类隐喻中，包含了校长代表学校和全体教师对同学们完成学业的祝贺，也有对即将离校踏上新征程的同学们的不舍。

侯晓玮 李 立：师范院校毕业典礼致辞的隐喻学分析

对于师范类高校来说，旅程类的隐喻更是体现了我国师范类高校对于师范生培养理念的更新。从校长毕业典礼致辞的隐喻分析来看，校长在毕业典礼致辞中多次提到“新的征程”“启航”“远行”等词语，说明校长对于师范生的期待和寄托也产生了变化。师范专业认证制度出台后，关于师范生的培养理念发生了转变，对师范生的培养是一个长期的过程，毕业不是终点，而是一个新的起点。2017年，为规范引导师范类专业建设，建立健全教师教育质量保障体系，不断提高教师培养质量，教育部印发《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》，开始在全国开展普通高等学校的师范类专业认证工作。根据师范专业认证的要求，师范类专业应按照“学生中心、产出导向、持续改进”的基本理念，按照“反向设计、正向实施”的原则，对师范类专业的培养目标、毕业要求、课程体系、课程目标都要进行重新的规划和设计。其中专门提到培养目标和毕业要求的区别：毕业要求是指师范生在毕业之际要达到的要求，而培养目标则是在学生毕业五年后要达到的要求。对于师范生培养效果的考核不仅仅是考核其在毕业离校之际师范生的水平和能力，还要特别关注师范生毕业后在教师岗位上工作五年后的发展情况，即师范生在毕业五年后的实际情况是否达到当年人才培养方案制定时为师范生设立的培养目标。在毕业之际，对于师范院校和校长来说，师范生的培养还只是一个阶段性的“旅程”，在未来的很长一段时间内，师范生的发展和成长问题仍然是高校关注的焦点，学生“新的征途”上也不会缺少母校和老师们的陪伴，母校永远是师范生成长航程中的“港湾”。

2. 师范生理想信念与自然类隐喻

自然类隐喻在校长们的毕业典礼致辞中共出现51处，仅次于旅程类隐喻，占比达26.7%， 如图3。

在自然类隐喻中，出现的较多的概念键是“信念之火”“希望之光”“不灭星辰”“青春之火”“信念之源”。在校长们的致辞中，多次将即将成为光荣的人民教师的青年学子的理想信念比作是自然界中的“光”与“火”。北京师范大学校长董奇在2021年的毕业典礼致辞中提到：“你们是心里有火、眼里有光的“后生”，是行而不辍、未来可期的“后浪”，学校为你们感到骄傲，为你们自豪！” ［6］ 希望广大学子努力点燃理想信念之火；树立理想时要“仰望星空”，但实现理想必须“脚踏实地”。陕西师范大学校长游旭群在2021届毕业典礼上做了题为“让西部红烛之光照亮奋进道路”的讲话，他在讲话中指出：“陕西师范大学是一所伟大的大学，建校77年来，始终听党话、跟党走，牢记为党育人、为国育才使命，培养的毕业生70%服务在西部基础教育一线，用心血和汗水点燃智慧的火把，传承着人类文明的火种，铸就了“扎根西部，甘于奉献，追求卓越，教育报国”的“西部红烛精神”，孕育了‘两代师表优秀师生群体。”［7］ 。

2014年第30个教师节前夕，习近平总书记在考察北京师范大学时发表重要讲话，勉励广大教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。其中第一条就是教师要有理想信念。作为培养师范生的部属师范院校，校长们在毕业典礼致辞中都提到培养的师范生除了自己要有坚定的理想信念，还要成为未来其所教学生的“光”和“火”，成为传递大爱与温暖的“光源”。树立以人民为中心的思想，努力办好让人民满意的教育；作为人民教师，必须努力成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。广大师范生只有心存远大理想、树牢崇高信念，才能做到薪火相传，为祖国和人民培养出更多的栋梁之才。

3. 师范生培养质量与比赛类隐喻

在教育部直属六所师范大学校长的毕业典礼致辞中，比赛类隐喻也是出现次数较多的类型，共出现了26次，占比达13.6%， 如图4。

教育域与比赛域中的元素有着多重映射关系，比赛类隐喻主要出现了“历史的接力棒”“青春的赛道”“攀援晋级”“领跑”“奋力奔跑”“千帆竞发”等词语。校长在毕业典礼致辞中将历史的责任比喻成“接力棒”，将学生们的成长和发展看成是在赛道上的一场“接力跑比赛”，同学们要接过历史交给我们这一代学子的接力棒，要踔厉奋发、努力向前，跑好历史交给我们这代人的这一棒，承担起我们这代人应该承担起的历史责任。

特别值得注意的是，部分校长在毕业典礼致辞中专门提到了“领跑”的概念。比如陕西师范大学校长游旭群在2022届毕业生毕业典礼上就发表了题为“以奋斗之姿领跑青春赛道”的讲话。他在讲话中提到：“今天，即将走出校门的你们，要肩负起时代使命，肩负起学校责任，牢记习近平总书记殷殷期许，勇立潮头、奋勇争先，在青春的赛道上领跑，书写属于你们这代师大青年的荣光。”“领跑不是一句口号，必须用一生去奋斗。” ［8］ 事实上，教育部直属的六所师范大学均为全国范围内最好的师范院校，其办学治校水平理应是全国所有师范院校的榜样和楷模，培养出来的师范生更有机会成为全国教师教育行业的骨干和翘楚，这几所高校也都以培养卓越教师作为自己的培养目标。校长在毕业典礼中希望本校学子们在毕业以后能够志存高远，锐意进取，在教师教育领域敢为人先、勇攀高峰，成为该领域的“排头兵”“领头雁”，不断提升自己的教育教学的水平和能力，不辜负党和国家的培养，成为能够在新时代肩负起新的教育使命的骨干教师、卓越教师，体现了中国最好的师范院校的使命与担当。

4. 师范生培养方向与植物类隐喻

在六所部属师范类高校校长的毕业典礼致辞中，植物类隐喻也是出现次数较多的类型，共出现了25次，占比达13%，如图5。

在植物类隐喻中，反复出现的概念键包括“种子”“红色根脉”“扎根基层”“枝繁叶茂”“绚丽花朵”“累累硕果”“披荆斩棘”“杏坛育人”“培育桃李”等词汇。校长在致辞中将大学比喻成滋养广大学子的“红色根脉”，将教师育人的初心看作是在三尺讲台上“培育桃李”，将广大师范生要发扬的扎根基础的光荣传统看成是在西部以及农村地区播撒“教育的种子”，号召广大学子到祖国和人民最需要的地方去，让教育在这些地方“生根发芽”。

习近平总书记指出“培养什么人、为谁培养人、怎样培养人”是教育的根本问题。作为师范类人才培养的主阵地，我国师范院校必须把握正确的政治方向，坚持党对教育事业的全面领导，坚持社会主义的办学方向，落实立德树人根本任务，扎根中国大地办教育，树牢“四个意识”、坚定“四个自信”、做好“两个维护”，不断稳固好我国高等教育事业的“红色根脉”。大学校长在毕业典礼致辞时，特别强调广大毕业生要赓续红色血脉，传承好红色基因，有“扎根基层”的意识，让青春在祖国和人民最需要的地方“绽放绚丽之花”。

为了更好地鼓励师范生长期执教、终身执教，到祖国和人民最需要的地方去，早在2007年，教育部六所直属师范大学就开始实施了免费师范生项目。2018年3月，教育部等五部门印发的《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》提出，改进完善教育部直属师范大学师范生免费教育政策，将“免费师范生”改称为“公费师范生”，履约任教服务期调整为6年。免费师范生和公费师范生政策实施以后，对中西部地区的基础教育的师资是一个很好的补充，许多中西部地方中小学在师资上实现了教育部直属高校毕业生“零的突破”。只有将个人发展与祖国和人民的需要結合起来，扎根基层，才能一路“披荆斩棘”，将教育的“种子”播撒在农村和基层广袤的土地上，才能开出“绚丽花朵”，结出“累累硕果”。

除了以上四种隐喻类别外，在各校校长的毕业典礼致辞中，还存在着工具类隐喻和气象类隐喻两种类型，这两种隐喻类型相对于以上四种隐喻类型来说，数量较少。在工具类隐喻中，校长在致辞中把与周围人的团结与合作看成“一股绳”，将不断学习、不断进步比喻成“蓄电池”。而在气象类隐喻中，则主要将未来可能遇到的风险和挑战看成是“风雨”“迷雾”“阴霾”。通过这两种概念隐喻的方式，鼓励广大学子加强与他人的团结与合作，直面各类困难和挑战，不断加强学习，不断提升自我。

四、结语

本研究通过对2019—2021年教育部直属六所师范院校校长的毕业典礼致辞的批评隐喻分析，揭示了师范院校在人才培养理念上出现的一些新变化、新特点。在毕业典礼致辞中，旅程类隐喻揭示了师范大学师范生培养理念的变化。按照师范专业认证的要求，师范生从大学毕业时应达到相应的毕业要求，但这并不意味着师范生培养的结束，高校对于师范生的培养和关注将至少持续到师范生毕业5年以后。因此，从师范生培养的角度，大学毕业远不是终点，而是一个新的起点。自然类隐喻则强调了师范生培养中理想信念的重要性。理想信念是“四有”好老师标准中的第一条，在校长们的毕业典礼致辞中反复通过自然类隐喻强调理想信念的重要性体现了新时代对教师的新的要求。比赛类隐喻则体现了大学对师范生培养质量的关注。教育部直属师范大学是全国范围内最好的师范院校，均致力于培养一流的师范类人才。通过比赛类隐喻，表明了教育部直属师范大学都希望培养的师范生能够接过历史的接力棒，都能承担起新时代教育的新使命。植物类隐喻则揭示了师范生培养中的培养方向的重要性。我国师范院校培养的师范生是听党话，跟党走，到祖国和人民最需要的地方去的有为青年，是能肩负起民族复兴大任的社会主义建设者和接班人。本研究通过批评隐喻分析的方法，揭示了师范院校人才培养理念的新变化和新特点，拓宽了批评隐喻分析的适用范围，也对教育类语篇的话语分析具有借鉴意义。

参考文献：

［1］LAKOFF G，JOHNSON M.Metaphors we live by［M］.Chicago：University of Chicago Press，1980：3．

［2］章柏成.遮蔽与突显——高校英语教师学术身份的隐喻建构［J］.当代外语研究，2014（7）：32-39．

［3］布占廷，吴亚静.高校外语教师身份认同建构的批评隐喻研究——基于“外教社杯”全国高校外语教学大赛参赛心得语篇的分析［J］.解放军外国语学院学报，2022（2）：34-42.

［4］武建国，龚纯，宋玥.政治话语的批评隐喻分析——以特朗普演讲为例［J］.外国语，2020（3）：80－88．

［5］李立，孙安.美国常春藤大学毕业典礼致辞的批评隐喻分析［J］.江西师范大学学报（哲学社会科学版），2023（4）：137-144.

［6］董奇.始终保持精神上的主动——在2021年毕业典礼上的讲话［EB/OL］.（2021-06-27）［2023-06-15］.https：//bai-jiahao.baidu.com/s？id=17037944725 60196291&wfr=spider&for=pc.

［7］游旭群.让西部红烛之光照亮奋进道路——在2021届毕业生毕业典礼上的讲话［EB/OL］.（2021-06-28）［2023-06-16］.https：//m.thepaper.cn/baijiahao_13354537.

［8］游旭群.以奮斗之姿领跑青春赛道——在2022届毕业生毕业典礼上的讲话［EB/OL］.（2022-06-29）［2023-06-16］.http：//www.snu.edu.cn/info/1272/284 12.htm.