打造高中英语灵动课堂的实践和思考

朱丹

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》）。“双减”政策就是做两大减法：一是减轻学生作业负担，二是减轻学生校外培训负担。首先，“双减”政策落地实施的意义在于提高教育质量，落实立德树人根本任务；其次，在于有效减轻学生的学业负担，提高学生的学习兴趣，使学生德、智、体、美、劳全面发展。在既要减轻学生作业负担，又要保证教学质量的前提下，英语教师应转变教学方式，提升课堂教学效率；深刻领悟英语核心素养的内涵——语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，不断提升教学水平和能力。虽然“双减”政策主要针对义务教育阶段学生，但其“减负提质”的内核对高中教育教学同样适用。多年来，笔者不断尝试，努力打造高中英语灵动课堂，激发学生学习英语的兴趣，发挥学生的主观能动性，提升学生的英语学科核心素养。

一、民族地区高中英语教学现状

云南省地处祖国西南边陲，少数民族众多，各民族语言千差万别，语音、语调、语速也各不相同。以笔者所在学校为例，学生多为少数民族，包括傈僳族、白族、普米族、怒族、藏族、独龙族等。大部分学生英语学习现状可以概括为“听起来云里雾里，说起来一塌糊涂，读起来磕磕绊绊，写起来缩手缩脚，译起来一瘸一拐”。

目前高中英语教学存在以下问题：

（1）课堂教育教学目标过于强调语言的工具性，教师侧重语言技巧的传授，未充分认识到作为文化的载体，语言也是培养人、发展人的要素。

（2）现今的话题式教学不能最大限度地激发学生的学习兴趣，课文设计及任务达成重语言形式轻传达内容，与学生的心智发展脱节。

（3）传统教学模式重语法，忽视了英语能力的提高要靠大量的语言感悟和练习积累。

《普通高中英语课程标准》（2017年版2020年修订）（以下简称“新课标”）明确规定：普通高中英语课程的总目标是全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，在义务教育的基础上，进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培養具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。

英语教学不能仅仅停留在语言知识的教学上，它承载着文化信息知识的普及和思维能力的培养。教师应该教会学生用英语来学习文化、认识世界、培养心智，让学生用英语学文化、启心智和爱生命。

二、灵动课堂的概念

灵动课堂是指以科学效率观为指导，以生本教育为理念，以生成问题为驱动，以生命发展为指向的课堂教育实践，强调把教学注意力更多地转移、聚焦、落实在促成学生学习及其心智发展的教学行为的变革上。对于高中英语课堂而言，要使课堂灵动，学习氛围活跃起来，学生就得勤快地动起来，做到“四动”：“手动”，即勤做记录；“眼动”，即跟着教师走；“耳动”，即认真听；“脑动”，即勤于思考，善于思考。只有学生去思考和实践，课堂才能灵动起来。

打造高中英语灵动课堂，旨在激发学生学习英语的兴趣，启迪学生学习英语的智慧，让学生，尤其是民族地区学生能够徜徉在英语的海洋里去感受世界文明和全球文化，去认识我们这个美好的世界，珍惜生命、珍爱他人，用英语讲述云南故事，用英语描述民族梦想，用英语提出中国主张。

三、打造高中英语灵动课堂的实践与思考

1.英语电影观赏，学生乐疯了

2019年人教版高中英语教材必修一Unit3 Reading and Thinking 阅读文章的标题为Living Legends。根据本课文的课前导入After reading the stories of Lang Ping and Michael Jordan， students can choose their favourite “Living Legends of Sports”.笔者让学生观看一些有关郎平和迈克尔·乔丹的视频，再利用之前制作的问题清单（如表1所示），让学生带着问题观赏电影。

学生对观看英文电影很感兴趣，能集中注意力，不仅了解了一些体育知识，锻炼了思维能力和英语口语表达能力，还轻松愉快地掌握了课文中的重点语言知识。

在教学中，教师不妨多尝试带领学生欣赏英文电影。针对英语教学中的不同话题，积极地选择与话题相关的电视资源。这样的课堂气氛活跃，学生上英语课的状态“Relax， Enjoy and Believe”。

2.英语戏剧表演，学生演活了

2019年人教版高中英语教材必修三Unit 5 The Value of Money，围绕剧本The Million Pound Bank Note展开。让学生阅读戏剧《百万英镑》第一幕第三场，了解剧本的语篇特征，获取剧本、台词、人物特征和表演等信息后，笔者让学生采用role-play的形式开展研读剧本、观摩电影、创造剧本和演出剧本等一系列活动。学生能够赏析剧本的文本特征，运用多元思维比较不同的人物对于金钱的态度，谈论自己的观影感受，阐述自己对于事件、人物和金钱的看法。

英语戏剧表演前，学生分组合作，研读剧本，分析人物，挑选场景，分配角色，练习台词，准备舞台道具和服装等。在表演时，学生的创新能力和表演技能令人惊叹。整个戏剧表演的过程不仅提升了学生的语言沟通能力和合作共赢意识，而且有机地结合了语言知识的学习、语言能力的发展、思维能力的培养、学习能力的提升和主题意义的探究，最终实现了提升学生英语核心素养的目标。

3.英文歌曲听唱，学生唱响了

英文歌曲一直都是广受师生青睐的一种学习英语的方式，同时也能缓解临近周考、月考、期末考，以至高考的高中生巨大的学习压力。在英语课堂上，教师如果能给予学生表现的机会，让学生“想唱就唱，唱得响亮”，课堂气氛就能立刻活跃起来。听英文歌、学习歌词并演唱英文歌曲本来就是一件令人身心愉悦的事，如果教师本身也擅长唱英文歌，那么学生会对英语教师和英语课都感兴趣，学生的学习热情和积极性会不断提高。教师在教学中不妨尝试多倾听学生的声音，了解学生的喜好，激发学生自主探究与英文歌曲相关的知识，并学会分享。

2019年人教版高中英语教材必修二Unit 5 Music的主题意义就在于教会学生鉴赏中外音乐；了解音乐的不同类型；探究中外乐器、作曲家、歌唱家、音乐剧、音乐表演和音乐作品等；通过音乐体验人生，领悟人生的哲理，识别真假、美丑和善恶；培养学生热爱生活、积极向上的生活态度，最终实现音乐的育人价值。

笔者所在学校的学生多为少数民族，他们大都能歌善舞。高中英语课堂中的音乐赏析、金曲回顾优化了学生英语学习的良好环境和社会环境，使每一位学生都能充分发挥自身潜能，激发他们学习成长的主动性，实现全面发展。

4.英语演讲活动，学生秀风采

英语演讲作为一项跨文化交际技能，有利于全方位提高学生英语听、说、读、写和译的综合能力。英语演讲是一门通过实践日臻完善的语言艺术，是将英语作为语言交流工具，辅以肢体语言，针对某一具体问题，辩证鲜明地发表见解和主张，并与他人分享交流的过程。对于身处祖国西南边陲、“一跃跨千年”的少数民族学生，克服社恐当众演讲，发表观点，阐述主张，是鼓励他们走出大山，放眼世界的最佳途径。

结合国际时事，焦点热点，教师、教研组、年级组或学校可以设计如“War and Peace”和“Artificial Intelligence & Future”等类型的主题英语演讲活动。开展英语演讲活动的好处非常多：一是指导学生提前查阅或准备话题资料。写演讲稿、修订演讲稿和演讲的过程，是学生英语语言学习的一个应用创新的过程。值得注意的是，教师或评委须设计好英语演讲评价量表（如表2所示），并提前向学生或参赛选手告知相关的内容、标准及评分细则。二是举办英语演讲活动，既丰富了学生的课外活动，增强学生的跨文化交际意识和人类命运共同体的意识，培养学生的国际视野。三是训练学生的逻辑思辨能力和创造力，践行德、智、体、美、劳全方面发展的教育理念，增强学生的心理素质及随机应变的能力，让学生体验“用英语做事情”，强调学以致用，让学生能够展现自我。

5.周周报刊阅读，学生变“先生”

英文报刊基本包括经济、政治、文化、科技、娱乐等方面的内容，话题新颖，不同的学生都能在阅读中找到自己喜欢的板块和话题。常见的适合高中生的英文报刊有《21世纪报》《英语周报》《英语辅导报》《英语画刊》《校园英语》《英语沙龙》等。

如《英语周报》能依据课标、紧扣教材、同步辅导、服务中高考。教师可根据班级的实际情况，对学生进行分组阅读，让学生多交流，请小组代表分享成功经验，最后教师再给予相应的点评和补充。而《21世纪报》则内容丰富，也有官网的电子配套音频和课件资源。教师可以提前与学生沟通，让每个学生“Give a presentation”，用时约3分钟，最后教师给予一个客观公正的评价，可以是分数上的区别，再辅以奖励措施。根据费曼学习法，学生如果能够用自己的语言给同学或教师讲述清楚一个知识点，那学生才算真正掌握了该知识。课堂教学应以学生为中心，充分发挥学生的主观能动性，让学生亲自去思考和实践，真正地行动起来。班级里“小小先生”人数增多，能有效地提升课堂教学效率。

综上所述，“双减”政策下，如何提高普通高中教育教学质量，落实立德树人根本任务？英语教师如何减轻学生的作业负担，提升课堂效率，转变教学方式？英语教师如何打造高中英语灵动课堂，提升学生的英语学科的核心素养？这些都是教育工作者，尤其是工作和生活在经济基础薄弱地区的中学英语教师面临的难题。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”只要广大英语教师不忘初心，开拓创新，就一定可以讓英语课堂充满智慧、友爱和欢乐。