数智时代会计学绪论课的首因效应和教学改革

■丁 婷

根据在新发展阶段的现代信息技术下会计学教学中遇到的机会与问题，通过近几年的实验和反思，在深入研究时代背景、教学目标、培训方法等的基础上，将教学对象、培训重点、教学要求、教学重点采用的教学方法呈现给学习者，从而提供了学好初级会计学科的有效途径，并实现了良好的首因效应。根据培养具备全面素养的会计人才这一宗旨继续努力，使学员们在校园环境中逐渐形成了热爱知识的良好习惯。

一、介绍时代背景，学习与时俱进

课堂上面对的时代背景在变化，使学生更了解外界的经济环境也在变化，从而缓解了学生的慌乱心态。同时针对未来科技发展对公司财务及会计业务产生的巨大影响，为了减轻学员的担心，老师首先在教学理念上引导学员要合理地应对。在开课第一课，老师介绍了学生的四家会计师公司之一的德勤（Deloitte）财务智能机器人“小勤人”，从原始凭据数码的扫描、录入、财务管理、制作财务报表全部由智能机器人自主完成，3 个小时内就能够完成财务人员工作一天的任务，还可以7*24 小时内不间断的操作，把原本需要财会工作人员三千九百六十多分钟的任务，缩减到了四十五分钟来完成。学生面对着一项项任务都能够有效地解决，巨大的视觉效果也引发了学生一阵阵地震撼。看了视频之后，学生能够了解到，财务人员工作只可以取代一般财务人员繁琐而简单重复性的作业，从而大大减少了财务管理工作量，而拥有综合性能力的分析、管理财政等领域的工作任务，还必须拥有综合性能力的人才能共同完成，要将健身训练成跨领域融合，一专多用，拥有硬技术（基础理论分析、信息处理才能、表达才能）、影响力（信息沟通才能、合作协调才能、团队领导才能），可以创新性解决的创新能力（掌握领会才能、探索创造才能、知识整合才能）的复合型人员，需要拥有完整的知识结构，而基础会计的起点，还需要奠定基石。

二、展示课程定位，明确学习目标

针对前面阐述的初级会计学知识定位，教材中采取二个方式对学习者说明。一是在多媒体教学视频中以框架图介绍现代会计学制度，分为财务会计和管理会计学二大方面及其各自涵盖的内容与项目，强调其中的知识均涉及初级会计学的基本原则与技术；二是向学生介绍了本学科人才培养计划中的主要专长方向和重点课程，每个主要学科专业人才培养计划中都有一套比较完善的课程体系，并根据介绍的本科生通识教育课教学过程图（含通识必修课、通识选修课）和本科生专门教育课教学进程表（含学科专业基础课、学科专业核心课延伸素质教育课、专业方向课），说明了初级会计学是各个主要手段学科专业的基础教育课程，是学生建立牢固知识结构的关键。不了解会计核算，读不懂会计报表，怎么做好会计核算？不了解财务指标，又怎么做好理财分析呢？告诉学生知识是有分工的，所以本专业学生在初级会计学科目时就是先学习会计知识，了解其基本原理与专业技能后，才能够读懂商业语言，了解财务信息，走好“万里长征”的一步。

三、教育供给侧主体教学方法设计

根据上述研究，下面从教学供给侧管理角度，研究教学模式的创新。同时，在对初中会计学的教育过程中，要注重结合学校教学特点，强调教学思政，把诚信教育思想和社会主义核心价值观贯通教学的全部过程。

（一）问题导向式教学方法

引导启发式的教学方法可以把握知识的关注点，引领同学们针对实际情况展开思维，有利于提高到思想层次，使同学们具有迫切认识问题、探索解决问题的知识积极性。

课程起始时，老师要有意识地根据学员本节课所要掌握的具体内容提问，从而使学员在大脑中形成疑问，并启发学员加以思索，此时学员将形成强烈的好奇心和求知欲，想要了解老师相关的知识，从而解决这一困惑，学员进而也会紧紧地跟着老师所讲课的思想，领会并思索。例如，在绪论中明确提出“什么样是会计学？”“你是怎样认识会计学的？”等提问，采取“头脑风暴法”让学员们在弹幕上畅所欲言。

对于初学财务的同学而言，初级会计学是抽象晦涩的，不易掌握和了解。为提高同学的情感认知，培养学生好奇心，使课堂上的学生对教材结构有个全面认识，教师一般会采取以下方法：第一，联系著名的青岛海尔企业的财务报表，介绍企业财务报表的结构，并指出问题：财务报表都有哪些内容呢？财务报表上的数字是从哪里来的呢？在学生旺盛的求知欲与兴趣下，说明这些源自于企业已记的账簿。那么账簿又是按照何种方式登记的呢？如果账簿来源于会计凭证，会计凭证会登记哪些东西呢？又怎么登记呢？从而引出了会计学的基本流程和会计学的一般做法，从而引导孩子们掌握课堂的基本知识点和内在联系，从而增强他们对课堂内容的了解，并确定学习目标，从而粗略形成了课堂的学习框架。

（二）案例教学法，设置情景

初中财务学列为专门技术基础教育课，由于开课年龄较低，所以大部分学校下一段学年开课。面向对象的培训人群一般是从中学直接升入大专院校的学生，他们一般缺乏丰富的社会生活经验，更缺乏工业生产经验。而关于抽象晦涩枯燥的财务理论基础知识和繁杂的财务概念，学徒们常常会形成疑惑，无法招架。要把理论知识讲得明白透彻、简单明了、扣人心灵，老师应该从学徒们已有的社会经历入手，透过产品设计个案情境来指导。例如在讲会计六要素前面，可以采取的指导例子包括：假定王明道和李晟二个大学生共同创业开设了一间快餐店，二人各出钱十万元，从银行借款二十万元，出租店面，雇佣员工，并购置了炊具厨具、米面粮油、果蔬调料等，在营业时间内，会发现餐饮服务收入。在讲授流程中指导学生积极参与，将每个学员所提交的主要提问事项写在黑板上，给出了会计六要素的基本概念，接着让学生进行分析连线，结尾再导入会计六要素的具体化定义和特点。经过个案剖析，每个学员对抽象的概念都会有一种更为具体化的认知轮廓，更利于接收新知，从而提高到思想的标高更进一步的掌握。

四、通过介绍课程学习方法，有助于学员建立更强大的教学能力

会计学科目比较于其他的经济学科目，专业性较强，当同学们第一次接触大量的专业术语，认识与把握存在一些困难时，在绪论中引导学生的知识，就可以让同学们了解良好的学习方式，从而培养学习信心，巩固会计知识，培养各种技能。在教学方式引导上，突出了过程教学的重点，通过结合PBL 教学方式的基本方法，结合线上线下纵向一体化教学方式，实行目标驱动型的研究性教学。在上课时，由教师及时安排教学任务，并确定教学任务，推送PPT 课件，同时通过网络进行在线上跟学，通过充分利用最先进的教育资源，学员们能够通过重复听讲教材中疑难的知识点，并进行针对性练习题，从而巩固学习效果。老师们预留了QQ 群为交流平台，在讨花时有针对性地答疑解惑。课上，老师检测预习的进行状况，随堂测验，主要介绍在检测中出现的问题情况，并介绍重要内容，同时延伸预习中没有提出的问题。课下，老师布置题目，研究实际情况，并引导学员们分小组查找材料，探究案例。每学习到一章，就需要同学们运用思维导图对各个部分加以归纳梳理，使传统方法与现代教学方法的融合使用，相得益彰。

在实践中求证，正确运用首因效应进行初中会计学绪论教育，对上好开学第一课必不可少，为后继课题的成功展开打下了良好基础。