“互联网+”创新创业比赛背景下高职学生职业能力提升与创新创业教育结合的探究

马 琰 徐 微

（无锡工艺职业技术学院，江苏 宜兴 214200）

随着互联网技术的迅速发展，“互联网+”创新创业已成为推动经济发展和社会变革的重要力量。在这一背景下，高职学生作为人才培养的重点对象，其职业能力提升显得尤为重要。高职学生需要具备与时俱进的知识和技能，以适应快速变化的社会需求。而“互联网+”创新创业比赛作为一种重要的学习和实践平台，为高职学生提供了锻炼和展示自己的机会。

1 高职学生职业能力提升的现状分析

1.1 高职学生职业能力的定义和重要性

高职学生职业能力是指学生在掌握专业知识的基础上所具备的适应职业发展需要的综合能力。它包括专业技术能力、创新能力、团队合作能力、沟通协调能力、问题解决能力等多个方面。

高职学生职业能力的提升可以增强他们在就业市场的竞争力。随着社会的快速发展，职业需求不断变化，企业更加注重人才的综合能力，而具备较高职业能力的高职学生更容易适应职业发展的需求，可获得更多的就业机会[1]。良好的职业能力还可以帮助学生更好地应对工作中的挑战和压力，提高工作效率和质量，通过不断提升职业能力，高职学生可以在职场中获得更多的机会和晋升空间，实现自身职业目标的追求。高职学生作为劳动力的重要组成部分，其职业能力的提升能够为社会提供更多的人才资源，推动技术创新和经济发展，能够为企业的创新创业提供支持，推动产业升级和转型发展[2]。

1.2 当前高职学生职业能力的现状和面临的困难

由于高职教育注重实践和职业能力培养，部分学生在理论知识方面的学习相对薄弱，缺乏系统的学科知识储备。这导致他们在应对复杂职业环境时可能出现困难，影响职业能力的发挥。创新是现代社会发展的重要驱动力，而部分高职学生在创新思维和解决问题的能力方面存在欠缺，导致他们对于面临的问题缺乏主动探索和解决的意识，对新兴技术和行业趋势了解不够，限制了他们在创新创业领域的发展[3]。高职学生在团队合作能力和沟通协调能力方面还存在一些不足，现代职业往往需要与他人合作完成任务，需要良好的沟通和协调能力。然而，一些高职学生在团队合作中表现出的沟通能力和协调能力有待加强，容易出现信息交流不畅、团队合作效果不佳等问题[4]。

1.3 影响高职学生职业能力提升的因素分析

传统的高职教育注重知识传授和技能培养，相对缺乏培养创新能力和综合素质的教育模式。教学方法偏重于传统的课堂讲授，缺乏实践和项目实践的机会，限制了学生职业能力的全面提升。学生自身的意识和态度也会影响其职业能力的发展，一些学生对于职业能力提升的重要性认识不足，缺乏主动学习和积极进取的态度。他们可能更加关注取得学历证书而忽视实际技能和能力的培养，这对于自身的职业发展会带来一定的阻碍。随着技术和产业的快速发展，就业市场对高职学生的要求也在不断变化，一些新兴行业对于创新能力、跨学科能力和综合素质的要求增加，这对高职学生提出了更高的要求。此外，学校和社会资源的分配不均衡也会影响高职学生职业能力的提升，一些学校可能缺乏必要的实践机会、创新平台和师资力量，限制了学生的能力培养。同时社会对于高职学生的支持和认可程度的不足，也会影响他们职业能力提升和职业发展的空间[5]。

2 “互联网+”创新创业比赛对高职学生职业能力提升的作用

2.1 “互联网+”创新创业比赛的概述和特点

“互联网+”创新创业比赛作为一种重要的创业教育形式，对高职学生职业能力的提升起着积极的作用。“互联网+”创新创业比赛是针对互联网技术和应用的创新创业项目竞赛，它鼓励学生在创新思维和技术应用方面进行实践探索，培养学生的创新能力和创业精神[6]。比赛通常以团队为单位，参赛学生可以通过组队合作的方式进行项目的策划、开发和推广，锻炼团队合作和协作能力。比赛项目通常要求学生针对实际问题进行解决方案的设计和实施，并注重项目的可行性和商业价值。参赛学生需要了解市场需求，进行市场调研和商业模式的设计，培养他们的市场意识和商业素养。而比赛项目涉及技术、市场、商业模式等多个领域，要求学生具备跨学科的知识和能力，如技术开发、市场营销、项目管理等方面的能力。通过参与比赛，可以培养学生解决问题的能力、团队协作能力以及创新思维和创业精神[7]。

2.2 “互联网+”创新创业比赛对高职学生职业能力培养的影响

“互联网+”创新创业比赛培养学生的创新能力，比赛要求学生从问题出发，提出创新的解决方案。在项目策划、技术应用和商业模式设计过程中，学生需要展现出独特的创意和创新思维，培养他们的创新意识和创造力。通过与团队成员的讨论和合作，学生可以获得不同领域的知识，激发出更多的创新思想。比赛通常以团队为单位进行，要求学生协同工作，发挥各自的优势，共同完成项目的各个阶段。学生需要学会有效的沟通与协调，理解和尊重团队成员的不同观点和工作方式。通过团队合作，学生可以培养出良好的团队合作能力和协作精神，提高解决问题的能力。“互联网+”创新创业比赛培养学生的市场意识和商业素养，比赛要求学生考虑项目的商业价值和市场潜力，进行市场调研和商业模式设计。学生需要了解市场需求和竞争状况，学习市场营销的基本原理和策略。通过比赛的实践，学生可以加深对市场的认识，提升他们的市场意识和商业素养，为将来创业或就业打下坚实的基础[8]。

2.3 “互联网+”创新创业比赛对高职学生的职业能力进行提升的案例

许多学生通过参与“互联网+”创新创业比赛成功实现了自己的创业梦想。比如，某团队在比赛中提出了一个基于人工智能技术的智能家居系统，他们经过市场调研和商业模式设计，最终成功获得了创业资金和支持，成功创办了自己的智能家居公司。这个案例充分展示了比赛对学生创业能力的培养和提升[9]。很多优秀的项目在比赛中脱颖而出，吸引了许多知名企业的目光。这些企业看重学生在比赛中展示出的创新能力、团队合作能力和市场意识，因此积极向他们提供就业机会。比如，某团队在比赛中开发了一款创新的移动应用程序，吸引了一家知名互联网公司的注意，最终他们顺利就业并在公司中发挥着重要作用。“互联网+”创新创业比赛也为学生提供了宝贵的实践经验和学习机会，在比赛过程中，学生需要面对真实的市场竞争和挑战，学习如何将理论知识应用于实际项目中。他们可以通过与专业导师的交流和指导，学习到创业的相关知识和技能。比赛不仅是一次实践的机会，也是一个学习的平台，帮助学生不断提升自己的职业能力[10]。

3 高职学生职业能力提升的策略和建议

3.1 学校与比赛组织者的合作与支持

为了促进高职学生职业能力的提升，学校和比赛组织者之间的合作与互相支持起着关键作用。学校不仅可以与行业协会、企业孵化器、创业基地等建立合作伙伴关系，共同举办创新创业比赛。通过合作，学校可以获得更多的资源支持，如比赛场地、导师指导、创业资金等，为学生提供更好的比赛环境和创业机会。学校还可以组织专业的培训课程，包括创新思维培养、商业模式设计、团队协作等方面的培训。同时学校可以安排导师团队对参赛学生进行指导和辅导，帮助他们完善项目计划、提升演讲技巧等。此外，学校可以设立奖学金、创业基金等项目，为参赛学生提供资金支持。这不仅能够激发学生的创新激情，还能够帮助他们解决一些创业过程中的经济问题，提高他们参与比赛的积极性和竞争力。学校也可以定期与比赛组织者进行沟通，了解比赛的最新动态和要求，及时反馈学生的参赛情况和需求。

3.2 培养创新思维和团队合作能力

创新思维是创业成功的基石，学校可以通过开设创新思维培训课程或工作坊来引导学生学习创新方法和技巧，这包括培养学生的问题解决能力、批判性思维、创意生成和评估等方面的能力。学校应重视团队合作能力的培养，创业往往需要团队的协作和合作精神，学校可以通过组织团队项目或比赛来培养学生的团队合作能力。学生可以在团队中担任不同的角色，学习与他人合作、沟通和解决问题的技巧。学校还可以设立团队项目的评估机制，鼓励学生共同努力，培养团队精神和协作能力，并提供实践机会，让学生在真实的创新创业环境中锻炼和提升职业能力。学校也可以与企业、创业园区等合作，为学生提供实习、实训、创业实践等机会[3]。通过实践，学生能够将所学的知识应用于实际情境中，培养解决问题和适应变化的能力。

3.3 提供实践机会和创业辅导服务

学校可以积极与企业、创业园区等合作，为学生提供实践机会。这包括实习、实训、参与真实项目等形式。通过与实际工作场景的接触，学生能够将所学的理论知识应用于实践中，提升解决实际问题的能力。学校不仅可以与企业建立合作关系，开设实践基地或实验室，为学生提供真实场景的实践环境。学校还可以设立创业辅导中心或创业孵化基地，为有创业意向的学生提供创业辅导和支持服务。创业辅导中心也可以提供商业计划编写指导、市场调研、创业资源对接等方面的帮助。创业孵化基地则可以提供办公场地、创业资金支持和导师指导等资源，帮助学生将创业项目转化为实际运营的企业项目。此外，学校还可以组织创业讲座、行业分享会和创业比赛等活动，为学生提供创业知识的学习和交流平台。这些活动可以邀请成功的创业者、行业专家等作为讲师，分享他们的创业经验和行业见解。可通过举办创业比赛激发学生的创新创业潜力，并提供展示其才华的机会。

4 结论

通过“互联网+”创新创业比赛的锻炼，高职学生的职业能力得到了有效的提升。学校、比赛组织者和学生本身都应共同努力，推动高职学生职业能力的提升，为他们的就业和职业发展创造更加有利的条件和机遇。只有如此，我们才能更好地适应时代的需求，培养出更多具备创新创业能力的高素质人才。