激发语文课堂活力　构建有效增值评价

李倩

教育评价是教育改革和提高教育质量的重要手段之一。之前的小学语文评价方式忽略了学生的进步和个体差异，没有考虑到学校、教学资源等客观因素的影响。而增值性评价作为一种前沿的评价方式，关注学生的学业增值和发展潜能的释放，引起了广泛关注。本文以小学语文教学为切入点，探讨增值性评价的理论基础、实施策略以及对教育改革的影响。通过研究增值性评价在语文教学中的应用，旨在提供有效的评价方法和指导，促进学生的学习发展和教育资源的合理分配。同时结合小学语文教学的特点，提出实施增值评价的具体方法，以及评价结果的分析和应用，展示了增值评价在小学语文教学中的价值和潜力，以促进学生全面发展。

一、增值性评价内涵和理论基础

增值性评价关注学生的学业增值，即学生在一段时间内学业成就的变化。它不仅关注学生的绝对成绩水平，更关注学生的进步和发展潜力，帮助评估学校和教师对学生学业成就的影响。增值性评价强调分离客观存在的不公平因素，如学生的社会经济背景、家庭环境等因素，通过将学校和教师对学生学业成就的净增值进行评价，客观公正地评估学校的教育效果。增值性评价的理论基础是基于教育评价的发展历程及科学研究的成果，旨在弥补传统评价方法的不足，关注学生的学业进步和个体差异，提供全面的发展指导。

增值性评价的理论基础可以追溯到1966年的科尔曼报告。科尔曼报告认为学校的成功与否应检查其是否能减少学生对社会出身的机会依赖，提供平等的教育机会和教育效能。增值性评价延续了科尔曼报告的思想，注重评价学校和教师对学生学业成就的净增值。增值性评价承认每个学生的发展和进步是不同的，关注学生个体差异的合理性，不将学生之间进行横向比较，而是重点关注每个学生在一段时间内的学业成长，充分尊重和培育学生的个性化发展。增值性评价倡导采用多元的评价方法，多角度、多维度地了解学生的学业发展。除了传统的考试成绩外，还应包括课堂表现、作品展示、个人反思等评价方式，以全面了解学生的语文水平、能力和潜力。

二、增值性评价的实施策略

（一）基准评估

通过增值性评价的概念可知，增值性评价就是探究学生学业的增长水平，其中“增长”是核心。而要想知道增长多少，则必须对学生的原有水平进行评测，这一环节就可以称为“基准评估”，这也是实施增值性评價的第一环节。在增值性评价的实施中，基准评估是一个重要环节，可以提供学生学业水平和能力的基准线，为后续的评价提供参照。本文以小学语文《我们奇妙的世界》《海底世界》和《火烧云》三篇文章的知识学习情况为载体，对学生的基准进行评估。

首先是阅读理解能力评估。通过设置阅读理解题目，考查学生对文章的理解能力。教师可以设计多个层次的问题，包括简单的文字理解、推理判断、细节理解等，以全面了解学生对文章的理解程度。其次是写作能力评估。要求学生进行写作任务，可以选取文章的一个主题或要点，要求学生表达自己的观点、情感或扩展性的写作。通过评估学生的写作能力，可以了解他们的语言表达能力、思维逻辑和创造能力。最后是口语表达评估。鼓励学生进行小组讨论或小组演讲，关于文章中的某一主题，鼓励学生通过口语表达自己的观点。通过观察和评估学生的口语表达能力，可以了解他们的语言流利度、表达能力和批判性思维。

（二）个体目标设定

在增值性评价的实施中，个体化目标设定是一个关键的环节，可以根据学生的个体差异和需求，为每个学生设定适合其发展的个性化学习目标。针对小学语文教材中的《我们奇妙的世界》《海底世界》和《火烧云》三篇文章，教师可以通过以下方式进行个体化目标的设定：

第一，阅读理解目标设定：根据学生的阅读水平和理解能力，给予不同层次的目标设定。对于理解能力较强的学生，可以要求其在阅读后能够准确把握文章主旨，理解文中的关键词汇和句子。而对于理解能力较弱的学生，可以设定目标为能够简单描述文章的基本内容，并能回答简单的问题。

第二，写作能力目标设定：根据学生的写作水平设定不同的目标。对于写作能力较强的学生，可以设定目标为能够进行扩展性的写作，表达个人观点和想法。对于写作能力较弱的学生，可以设定目标为能够用书面的形式简单描述文章中的情节或事件，如火烧云的时间、原因等。

第三，口语表达目标设定：根据学生的口语表达能力给予不同的目标设定。对于口语表达较为流利的学生，可以设定目标为能够进行小组讨论，表达自己的观点和想法，并进行逻辑的组织。而对于口语表达能力较弱的学生，可以设定目标为能够简单地介绍文章主题和要点。

（三）增值评价与反馈

1.课堂表现。

在增值性评价中，课堂表现是评价学生学习进展的重要环节。通过观察学生的课堂表现，可以了解学生在语文学习中的积极参与程度、思维能力和表达能力的发展情况。

首先，观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题、提出问题、参与小组讨论等方面。如教师可以提问：“海底世界有哪些声音？”通过记录学生参与度的观察结果，评估学生对文章内容的理解程度和兴趣，为后续的学习进展评价提供参考。

其次，观察学生在课堂上的思维活跃程度和逻辑思维能力。教师可以通过提问、讨论或给予问题解析的方式，引导学生思考文章的意义、推理关系和逻辑结构。如“请搜集《我们奇妙的世界》这篇文章中的时间词汇”，通过对学生的观察和记录，评价其在思维能力上的变化与提升。

最后，观察学生在课堂上的口头表达能力和书面表达能力。教师可以通过小组讨论、口头报告或书面写作等方式，鼓励学生表达自己对文章的理解、感受和观点。如让学生结合文章中的生字词来造句，并根据自身的理解对三篇文章进行仿写或续写。通过针对学生表达的观察和评价，可以了解他们的语言表达能力和批判性思维；通过增值评价与反馈，可以帮助学生认识到自己的学习进展情况和学习目标达成情况。同时，评价和反馈为教师提供了重要的信息和参考，促进了教师教学策略和教学形式的优化。

2.学生自评和同伴评价。

通过学生自评与同伴评价，可以提高学生的自主学习能力和合作学习能力，帮助学生认识到自己的学习进展和需要改进的地方。首先，鼓励学生对自己的学习进行评价和反思。教师可以要求学生对自己在阅读理解、写作能力、口语表达等方面进行自我评价，自觉发现自己的优点和进步，同时识别自己的不足和需要改进的地方。学生自评的结果可以与教师的评价进行对比，激发学生的学习动力，提高学生的自我管理能力。例如，学生可以反思这三篇文章的知识掌握程度，识别“蔚蓝”“闪烁”“余晖”等字词，可以默写和造句。其次，鼓励学生之间相互评价和反馈。教师可以选择合适的评价方式，如小组讨论、同伴互评等，让学生在对彼此的学习表现进行评价的同时，借鉴他人的优点和经验。在同伴评价过程中，要注重鼓励和肯定，帮助学生更好地认识自己的潜力和发展方向。例如，学生可以分组讨论三篇文章在情感方面的异同点，三篇文章均是对景色的描写，均能体现作者欢快的情感。

学生自评和同伴评价的增值评价与反馈，可以促进学生自主学习能力与合作学习能力的提升，强化学生对自身学习情况的反思，提高学生的语文能力和发展潜力。同时，学生自评与同伴评价有助于培养学生的合作意识和团队精神，促进他们在学习中相互学习、相互支持。

3.作业及项目完成情况评价。

虽然增值性评价不将学生的成绩作为唯一的评价因素，但是学生的学习成绩依然是重要参考。除了纸面分数以外，作业和项目完成情况也是学生成绩的明显反映，因此，教师可以将作业和项目当作评价指标。

首先是作业完成情况评价。教师观察学生平时的作业完成情况，包括作业的及时性、完成度和质量等，可以通过检查、批改作业等方式评估学生对文章的理解、语言运用和学习态度等方面的表现，并给予相应的反馈和指导。在保证正确率的情况下及时完成作业是评价成绩水平的重要指标，除此之外，学生完成作业的态度，如字迹工整、没有错别字等，也可以纳入作业指标中。

其次是项目完成情况评价。这三篇文章极具美感，具有很充实的想象空间，因此教师可以设计与这三篇文章相关的项目或任务，如设计海报、撰写读后感、制作展板等，观察学生的参与度、创意性与合作能力。可以通过展示、展览、同伴评价等方式，对学生的项目完成情况进行评估，并提供具体反馈和建议。教师要根据作业和项目完成情况的评价结果，及时给予学生反馈和指导。反馈应注重指出学生的优点和不足，帮助学生发现问题、改进、提高。此外，教师还可以提供具体的建议和指导，激发学生的学习动力，促进他们在语文学习中的进步。

（四）净增值评价的计算和分析

为了准确评估学生的学习进展和综合能力的发展，教师需要考虑到每个模块的重要性和学习目标的关联性。通俗来说，就是在净增值评价的计算中需要将各个目标模块进行整合，赋予不同的权重。

阅读理解能力模块主要考查学生对文章的理解能力、分析能力和推理能力。由于阅读理解是语文学习的基础，这一模块可以设计较高的权重，如30%。

写作能力模块主要考查学生的写作能力，包括语言表达能力、文采、逻辑性等。写作能力是语文综合能力的重要组成部分，可以给予相对较高的权重，如25%。

口语表达能力模块主要考查学生的口头表达能力，包括口头表达的准确性、流畅性和语言组织能力等。口语表达能力对语言交流和表达能力的培养至关重要，可以给予一定的权重，如20%。

基础知识掌握、学习态度与合作精神模块主要评估学生的学习态度与合作精神，包括参与度、合作性、自律性等，这一模块反映学生的学习态度和综合素养，可以给予一定的权重，如15%。

创新思维和实践能力模块主要考查学生的创新思维和实践能力，包括项目完成情况、创造性思维、实践操作能力等。这一模块培养学生的创新意识和实践能力，可以给予一定的权重，如10%。

教师可以统计学生在上述三篇文章学习中的表现，对其进行赋分，然后与上述权重进行匹配，从而计算增值评价值。另外，需要考虑本校的教学设施、教学设备等情况，对其进行赋值，最终计算学校教育的净增值评价值。

三、增值性评价对语文教学的价值

增值性评价对小学语文教学具有重要价值，能够帮助教师更好地了解学生的学习情况、评估学习进展，并提供针对性的反馈和指导。

一方面，通过增值性评价，教师可以全面了解每个学生在语文学习中的优点、不足和发展潛力，从而针对学生的个体差异提供个性化的学习指导。教师根据学生的评价结果调整教学方法、教学策略和教学内容，帮助学生实现个人学习目标。增值性评价能够肯定学生的学习进步和努力，并提供具体的反馈和正面激励，激发学生的学习动力。通过及时反馈和指导，学生可以感受到自己的成长和进步，增强自信心，从而积极投入到语文学习中。

另一方面，通过增值性评价，教师可以发现学生的学习潜力和特长，并提供相应的支持。评价过程中的综合性评价能够挖掘学生的创造力、批判性思维和合作能力等方面的潜能，培养学生的综合素养和创新能力。增值性评价不仅有助于学生的个体发展，而且为教师提供了重要的反馈信息。教师可以通过评价结果了解教学效果，发现教学中存在的问题和改进空间，及时调整教学策略和教学目标，优化教学方案，提高教学质量和教学效果。

四、结语

本文通过对增值评价的研究得出以下结论：首先，增值评价能够弥补传统评价方法的不足，注重学生的进步和个体差异，提供全面的发展指导。其次，在小学语文教学中，实施增值评价需要建立基准评估和跟踪学业等策略，以确保评价的准确性和可操作性。再次，在评价过程中，要注重学校和教师对学生学业成就的净增值，分离不公平因素的影响，使评价更加公正、客观。最后，增值评价的实施还需要促进学生自主参与和同伴评价，充分发挥学生的主体性与合作能力。随着不断地改进和创新，教师能够更好地实施增值评价，促进小学语文教学持续发展和学生个人成长。