学习情境
- 语文学习情境的创设：课标解读与实践经验
要】当下语文学习情境的创设存在着脱离语文教学本体、过度联系生活创设的问题。为了解决这些实践问题，再次学习语文课程标准的相关阐述，明晰学习情境创设的基本要求。并客观审视语文学习情境创设经验的中国特色，结合语文课例梳理我国语文学习情境创设的类型。启发未来的语文学习情境创设，一要立足语文学科的学科本质，借鉴语文学科情境创设的优秀经验，积极开辟核心素养时代语文学习情境创设的新路径、新形态和新范式；二是要识别不同学习情境类型的不同功能、不同载体、不同创设策略，自觉依
小学语文教学·会刊 2023年9期2023-11-01
- 古诗词学习中虚拟情境设计的策略与误区
虚拟情境 学习情境 古诗词教学 策略 误区古典诗词是中华优秀传统文化的重要构成。情境式学习是优化学习的有效方式。面对有着历史语境差异、文化审美差异、诗人心境差异的古诗词，教师不妨借“虚拟情境”这一手段进行学习设计。一、古诗词学习中虚拟情境设计之策略维果茨基提出，“学生的个人活动应该成为教学过程的基础”，“教师的全部活动仅在于指导与调节这种活动”。古诗词学习中虚拟情境的设计应该以学生的问题与认知情况为基础，以情感共鸣为中心，以情境创设为支点，激发学生
中学语文·教师版 2023年9期2023-10-24
- 道德与法治教学中的学习情境
创设多样化的学习情境可以提升课堂学习效率，促进学生学习方式转变，促进学生主动构建知识。小学道德与法治教学中，教师不能一味地宣讲，而应通过创设故事型、体验型、模拟型、思辨型等不同类型的学习情境，有效地激发、保持、提高学生的学习兴趣，让学习与思考真正发生。关键词：小学道德与法治；情境创设；学习情境创设多样化的学习情境可以提升课堂学习效率，促进学生学习方式的转变。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》指出：“突出学生主体地位，充分考虑学生的生活经验，通过
教育研究与评论（小学教育教学） 2023年9期2023-10-14
- 领略数字精彩世界，感受跨媒介学习魅力
设丰富多样的学习情境，围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动，紧密结合教材内容，整合优质资源，组织和实施综合性语文实践活动。【关键词】数字化；跨媒介；学习情境；语文实践活动《义务教育语文课程标准（2022年版）》总目标里提到，在生活实践中不断主动地积累语言经验、梳理基本的语言材料，逐步形成良好的语感，运用多种媒介学习语文，能借助不同媒介表达自己的见闻和感受，学习、发现、表现生活中的美。可见，在语文课堂教学中引领学生通过“领略数字精彩世界，感受
新教育·综合 2023年9期2023-09-28
- 基于意象的古诗词教学思考
教学；意象；学习情境［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）19-0032-03《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出：“文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。”在古诗词教学中，教师不能局限在读读、背背、说说的层面上，要引導学生感受诗词描绘的意象，理解、体验意象的丰富内涵，探索意象蕴含的文化因素，让学生受到文化的熏陶与感染，树立文化自信。古诗词一般都通过借景抒情、托物
小学教学参考(语文) 2023年7期2023-09-27
- 巧用教学智慧,促进数学思维发展
;创新思维;学习情境传统的课堂教学以教师讲解、学生听讲为主，学生的学习活动是被教师牵着走的，思维受到了束缚，无法在学习活动中获得成就感. 在教学活动中激发学生的思维活力需要营造一个宽松、和谐的学习环境，使师生在平等、自由的氛围中进行交流，鼓励学生进行体验和尝试. 教师可以通过开放性的教学环境鼓励学生发挥创意，开辟不同的解题路径，创造不同的解题方法，使学生在自主发现中提高学习的获得感，最大限度地激发学习的主观能动性. 在新课程理念下教师要充分发挥教学智慧，通
数学教学通讯·高中版 2023年8期2023-09-20
- 行动导向的高职院校轨道交通专业英语课程改革探索
；行动导向；学习情境；设计；实践中图分类号：G719.21文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）24-0061-04随着我国轨道交通行业逐渐与国际先进技术接轨，中国铁路已从“引进、消化、吸收”阶段步入了“输出”阶段，高铁已成为中国技术输出的主业之一。无论是进口轨道交通设备的运用维护，还是出口高铁、机车的售后服务，专业英语能力已成为轨道交通类专业毕业生从事未来工作不可或缺的重要素养。然而，轨道交通行业专业英语存在专业词汇量大、技术文件专业性强
成才之路 2023年24期2023-09-06
- 学习任务群视域下小学语文思辨性阅读与表达教学策略
建真实的语文学习情境，在多重教学评价的基础上培养理性思维和理性精神。构建“思辨性阅读与表达”学习任务群，需要深刻领会其内涵与主旨。在分析小学语文思辨性阅读与表达教学现状的基础上，以问题意识为导向创新读、写教学设计，以真实情境为基础创新语文教学方式，以综合多元量化为引领发展教学评价，培养学生的理性思维和理性精神。关键词：学习任务群；思辨性阅读表达；问题意识；学习情境；多元量化《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下称“新课标”）提出了学习任务群。思辨性
启迪与智慧·下旬刊 2023年8期2023-09-06
- 工作场域的学习情境如何推动幼儿园教师的专业学习？
论提出的双重学习情境为分析框架，以一位优秀幼儿园教师的专业学习历程为研究对象，运用扎根理论的方法对工作场域中的学习情境特征进行了探索，提出了工作场域中的学习情境与教师学习的互动模式。研究表明，直接情境在学习内容、学习方式和互动关系三个维度与教师产生交互，推动教师在每一个具体学习情境中的学习与发展；社会性情境为教师学习提供了跨界资源、实践共同体和学习氛围三方面的支持，并要求教师的主动参与以实现情境对学习的助推。教师作为主动的学习者是互动模式的核心，教师的主体
学前教育研究 2023年8期2023-09-04
- 指向语文学习情境创设的阅读教学实践研究
重视。有效的学习情境是打开阅读思维的密钥，是提升学生学习积极性的有效路径。在阅读教学中，教师应创设学习情境，开展真实的语言实践活动，提升学生的阅读鉴赏与审美能力。从文本特质、语言特质、认知冲突三个角度创设阅读情境，积极引导学生展开深度阅读，提升学生的语文综合素养。关键词：学习情境；阅读教学；实践“学习情境”是指学习者围绕特定的学习目标而设计的相关的学习任务、活动、问题场景。当然，“学习情境”不是简单的课堂导入，更不等于形式化的活动。情境任务的设置需要契合学
语文教学之友 2023年8期2023-08-29
- 单元视域下，如何教好“每一篇”
、关联型三种学习情境；可采用任務分解、范例引路、对比探究的策略。关键词：小学语文；单元教学；单篇教学；学习情境本文系江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于深度教学的小学语文长课文教学行动研究”（编号：D/2020/02/292）的阶段性研究成果。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提出了“语文学习任务群”的概念，围绕任务群如何在课堂落地，各地纷纷开展了“大单元”教学的探索与尝试。“这里所说的单元是一种学习单位，一个单元就是一个学习
教育研究与评论（小学教育教学） 2023年7期2023-08-05
- 运用学习任务群理念，助力学生轻松学拼音
；拼音教学；学习情境对于刚刚升入小学的一年级学生来说，汉语拼音是他们学习语文遇到的第一关。如何帮助他们突破学习难点，降低学习负担呢？ 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）提出，义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。因此，教师可以将汉语拼音课程看作一个整体，运用“学习任务群”理念进行教学。具体而言，教师应创设贴近学生生活的真实情境，让课程内容与学习形式相融合，把教材中的情境图、儿歌、小游戏等整合成具有内在逻辑关联的系列学
教学月刊小学版·语文 2023年8期2023-07-29
- 素养立意下语文“情境式”单元作业设计策略探析
、内涵丰富的学习情境，激发学生的探究欲望。具体而言，教师可通过“创设单元真情境，整合学习内容；巧设单元情境链，加强作业联结；创设多维情境场，打造融学作业”，引导学生开展积极的语文实践活动，推动学生语文核心素养的提升。【关键词】语文核心素养；学习情境；单元作业《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）明确提出，要“创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性”“学习情境的设置要符合核心素养整体提升和螺旋发展的一般规律”。基于此，设
教学月刊小学版·语文 2023年8期2023-07-29
- 语文“学习情境”索隐与思辨
枝【关键词】学习情境；内涵；索隐；思辨在我国语文教育史上，《普通高中语文课程标准（2017年版）》的出台，无疑是课程改革的标志性事件，诸多新理念特别是新概念一时并现，且迅速影响了义务教育阶段语文教学的改革与实践，“学习情境”便是其中一个概念。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课程标准”）的颁布，进一步推动“学习情境”成为义务教育阶段教学研究和实践的热词。但教师大多不明就里，对其内涵的困惑更甚于众说纷纭的“语文学习任务群”。故拟本文，尝试
语文建设·下半月 2023年4期2023-07-06
- 基于语文核心素养的单元学习活动设计
素养；游记；学习情境；活动设计；言语实践《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课程标准”）在课程理念中第一次明确提出语文核心素养的内涵，根据培育时代新人的要求，义务教育语文课程围绕立德树人根本任务，以促进学生核心素养发展为目的，发挥育人功能语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。实践性，是指对国家通用语言文字的学习是在真实的语言运用情境中，通过听说读写语言实践，形成个体语言经验，提升语言文字运用能力。语言运用是
学语文 2023年2期2023-06-10
- 着意小练笔 撬动大语文
表达和交流；学习情境；语文核心素养作者简介：蒋秀琴（1981—），女，江苏省苏州市张家港市梁丰初级中学。随着教育改革的不断深入和世界各方面日新月异的变化，人才培养面临着新的挑战，以课堂为主阵地的语文教学也必然要与时俱进。著名特级教师张孝纯先生提出了“大语文”教育思想，主张把语文教育与学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，把听说读写的训练有机结合起来，以培养学生的语文核心素养。综合教学实践经验，以及学生在新时代要求下的语文学习情况，我们不难发现，“写”是
求知导刊 2023年6期2023-06-08
- 真实·关联·有意义：学习情境的设计与运用策略
顺【摘 要】学习情境在语文教学中发挥着重要作用。设计和运用学习情境时，要把握“真实”这一本质特征，激发学生学习的积极性；要满足“关联”这一运用条件，便于学生开展深度学习；要遵循“有意义”这一创设原则，促进学生积累语言经验，发展核心素养。【关键词】学习情境；古诗词；语言学习创设学习情境是设计语文学习任务的关键。知识、技能总是镶嵌在具体的情境中，积极的语言实践也离不开真实的语言运用情境，学业水平考试命题的载体也是情境，核心素养更是在真实的语言运用情境中发展起来
教学月刊小学版·语文 2023年5期2023-06-04
- 阅读教学中历史文化情境的介入策略
；阅读教学；学习情境；历史文化情境统编高中语文教科书选入的文章，无论是古代诗文，还是现当代文本，不仅语言精练、意境优美、思想深远、内容丰富，而且真实地反映了当时的文化、政治、社会、军事等背景。这些运用语言文字精心构筑出的特定时空的作品，蕴含着丰富的情、意、理，具有独特的历史文化情境。阅读是学习语言文字作品，需要“披文以入情”，即通过语言文字的学习，进入作品的情境，体验感悟，领会和理解作品的情、意、理。因此，每篇作品的历史文化情境也是不能忽略的学习情境。那么
语文建设 2023年1期2023-05-30
- 阅读教学中历史文化情境的介入策略
；阅读教学；学习情境；历史文化情境统编高中语文教科书选入的文章，无论是古代诗文，还是现当代文本，不仅语言精练、意境优美、思想深远、内容丰富，而且真实地反映了当时的文化、政治、社会、军事等背景。这些运用语言文字精心构筑出的特定时空的作品，蕴含着丰富的情、意、理，具有独特的历史文化情境。阅读是学习语言文字作品，需要“披文以入情”，即通过语言文字的学习，进入作品的情境，体验感悟，领会和理解作品的情、意、理。因此，每篇作品的历史文化情境也是不能忽略的学习情境。那么
语文建设·上 2023年1期2023-05-30
- 语境理论下的高中学习情境研究
“婚恋”作为学习情境的教学设计，重点阐述了文学作品主要采用恋爱婚姻情节塑造人物的笔法，并通过学生课堂上的实际反馈动态的教学过程，帮助学生锻炼思维方式，形成综合性学科思维体系，培养与提升学生问题思考与解决能力。关键词：语用学理论 学习情境 婚恋情节 《装在套子里的人》梁倩，广东省揭西县河婆中学教师。《装在套子里的人》选入统编版教材第六单元，研读单元学习提示“在人物与社会环境共生、互动的关系中认识人物性格的形成和发展”[1]，说明学生需要突破时空的界限，进入真
语文教学与研究(教研天地) 2023年5期2023-05-28
- 基于学习情境的初中语文“大单元”教学实践
有效的语文“学习情境”是“大单元”语文学习的重要支点。以部编版初中语文教材为例，从学习情境的“建构——转化——生成”三个角度，层层深入，有效落实“大单元”学习任务，以期提升学生的语文综合素养。关键词：学习情境；初中语文；“大单元”教学“大单元教学”是一个完整的学习事件或者一段学习过程。如果将之看成一部电影，它应该是一段完整的故事叙述。其中，情境的创设、任务的转化以及学习的展示等影响着“大单元教学”的效率。创设适宜的学习情境是“大单元教学”有效实施的起点；具
语文教学之友 2023年5期2023-05-21
- 学习情境在高中语文阅读教学中的有效建构
蕴。关键词：学习情境；高中语文；阅读教学新课标明确提出：“创设运用语言文字的真实情境，形成有现场感的学习环境，帮助学生进行有效的语言实践。”这就要求教师在教学中立足文本，创设真实有效的语言情境，帮助学生提升语言感知能力，做到入情入境地进行文本体验，提升语文学科素养。统编版高中语文教材注重单元学习任务群的设置，彰显了语文的“实践性”“融合性”。其中，“语言建构与运用”是语文学习任务群学习的基础，也是提升语文核心素养的关键所在。基于此，教师需要创设真实的语言运
语文教学之友 2023年5期2023-05-21
- 造境·对话·联动
元整组教学；学习情境统编教材提倡以任务驱动单元整组教学。然而，观察发现，当前小学语文单元整组教学存在以下问题：创设的任务情境少；单元内每节课的任务之间缺乏紧密联系，互动性弱；学生持续学习的兴趣不高，课堂教学不够高效。由此可见，任务驱动视域下的单元整组教学亟须进行调整和优化。下面以第三学段为例，基于单元编排特点，结合课程标准，谈谈具体策略。一、造境：持续激发学习的内驱力造境，简言之，就是创设情境。教师要创设真实、有意义且符合学生认知水平的情境，建立语文学习、
教学月刊小学版·语文 2023年4期2023-04-28
- 迭代思维：语文学习情境创设的学科逻辑
。【关键词】学习情境；三层级解读；大概念；迭代思维；单元整体教学部分国家和国际组织在阐述核心素养时均提及“情境”这一概念。如欧盟曾提出，素养是适用于特定情境的知识、技能和态度的综合体［1］。经济合作与发展组织也曾提出，核心素养不仅仅是知识和技能，它是在特定情境中利用和调动社会心理资源（包括技能和态度）来满足复杂需求的能力［2］。我国在《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）中也强调：“创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性。”
中小学课堂教学研究 2023年4期2023-04-27
- 基于工作过程系统化的《二手车鉴定与评估》课程开发研究
计出本课程的学习情境。最后按照“资讯、决策、计划、实施、检查、评价”六个步骤进行了课程设计，改革考核方法，注重过程和实操考核。在实际教学过程中取得良好的教学效果。关键词：工作过程 典型工作任务 学习情境The Course Development and Research of "Used Car Appraisal and Evaluation" Based on the Systematic Work ProcessCheng Zhi Yuan Kai
时代汽车 2023年8期2023-04-21
- 双新背景下文言文学习方式转型的路径探究
方式的变化与学习情境的创设、学习活动的设计及学习支架的辅助密不可分。学习方式由单一到多元，从形变到质变，从机械到融通，是高中语文文言文学习方式转型的主要内容。［关键词］ 双新背景；文言文学习；学习情境；学习活动；学习支架在实施新课标、新课程背景下，学习任务群、大单元教学是改革推进的聚焦点。学习任务群如何在高中学生文言文学习当中有效实施，是值得研究的话题。《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课标》）中界定了“学习任务群”的性质，
中小学班主任 2022年24期2023-01-14
- 创设课题化文言微专题构建沉浸式文吾学习情境
的沉浸式文言学习情境。微专题是教师“教”的改变，沉浸式学习是学生“学”的改变。通过课题化微专题的创设，引导学生获得文言的积累与语感，习得文言的整合与语理，从而提高文言文的阅读能力，促进方法、习惯及情感、态度与价值观的综合发展，最终构建起学生的语文核心素养。关键词 语文核心素养 课题化 微专题 沉浸式 学习情境《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称‘《新课标》），提出了四个维度的语文学科核心素养，教师可以从这四个维度创设课题化的文言
中学语文·教师版 2022年8期2022-10-13
- 学习任务群视域下语文“功能性写作”教学的思考
习任务，创设学习情境，开发有效的学习活动，通过多元且多维的评价方式，激发学生学习的内驱力，让学生在运用语言的过程中提升语文素养。【关键词】学习任务群 功能性写作 学习情境 学习活动“语文学习任务群以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习方法、学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。若干学习项目组成学习任务群。”由此，我们不难看出，“语文学习任务群”着眼于语文教学的“整体性”，注重各种学习资源的有效整合，倡导站在全局高度的整体设计，但就目
小学教学研究 2022年8期2022-07-24
- 游戏设计情境下“WPS演示”超链接学习路径
;演示文稿;学习情境中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2022）14-0054-03案例背景苏教版小学信息技术四年级第21课《插入超链接》是“WPS演示”第六课时的内容。教材中的学习情境是在《中国传统节日》演示文稿中插入超链接，实现从目录页到详情页的自由跳转。通过实践和探究，学生学习超链接的内涵和插入方法，能够为文字、图片、动作按钮插入超链接。在掌握超链接功能的基础上，将其合理地运用于其他演示文稿中。在本课中，超链接的
中国信息技术教育 2022年14期2022-07-20
- 基于学习任务群的高中语文大单元教学实施建议
习任务；创设学习情境，设计关键性的学习活动；正确处理单篇课文与单元整体的关系以及采用多元化的教学评价方式。关键词 实用性阅读与交流 大单元教学 学习任务 学习情境 学习活动所谓的“语文大单元教学”就是指以单元作为教学设计和实施的基本单位，“‘以教材’为导向，以具体任务为支撑，以充分开发课内外资源为保障，深入开发文本价值的语文教学方式。”[1]现行的统编版高中语文教材由18个学习任务群共同组成。其中，“实用性阅读与交流”任务群因其在引导学生学习实用性语文方面
中学语文·教师版 2022年6期2022-07-18
- 依托大概念，紧扣主任务
，学习目标及学习情境、学习任务及主要环节，均紧扣这一主任务设计、展开。关键词：单元大概念;单元主任务;学习情境;学习任务;选择性必修新一轮课改在学科核心素养的落实方面，为不同学科提供了各自主要的学习方式。语文学科根据其综合性、实践性的特点，确定了大单元、任务群的学习方式。统编高中语文教材的组元方式也是据此而定的。因此，提取单元大概念，确定单元主任务，结构化学习任务群，开展项目化学习，是落实单元核心素养、完成单元学习目标的关键。高中语文选择性必修中册的第四单
教育研究与评论（中学教育教学） 2022年5期2022-06-23
- 探析合作学习在高中物理教学中的应用
创设多元化的学习情境和加强对合作小组的优化两条有效策略，希望能为高中物理教师提供参考。关键词：合作学习：高中物理;多元化;学习情境;科学分组引言作为一种新型的教学方式，合作学习模式既能强化学生的自主探究能力，便于他们从不同的角度思考高中物理学科中的知识，长此以往获得物理知识的夯实;又能增进学生之间的关系，便于他们形成良好的合作能力、团结意识等，为他们日后拥有科学的态度创造良好条件。作为高中学生学习物理知识的领导者，教师要意识到合作学习的价值，在物理课堂上通
快乐学习报·教育周刊 2022年19期2022-05-31
- 以整体学习情境促进学生语言生长
。【关键词】学习情境;语言生长;语文学习语文教学中，如果缺乏整体的学习情境，忽略自主建构的过程，学生就会显得学习动力不足，课堂也因此缺少活力。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）在“课程理念”部分指出，“增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革”，主张从学生的生活实際出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，建立语文学习、社会生活和学生经验之间的关联，充分凸显语文学习的实践性，提升学生的语文学习能力。
教学月刊小学版·语文 2022年9期2022-05-30
- “三教”改革背景下职业院校活页式教材开发与研究
任务；鉴定；学习情境0 引言2021 年4 月12—13 日召开的全国职业教育大会明确指出：要一体化设计中职、高职、本科职业教育培养体系，深化“三教”改革，“岗课赛证”综合育人，提升教育质量。“三教”改革是落实《国家职业教育改革实施方案》的根本要求，也是职业教育发展的支撑，职业院校需以此为立足点提高教师执教水平。教材改革是“三教”改革的基石，是“三教”改革的实施路径，是“三教”改革的助推器，全面进行职业院校的专业课程教材改革，是学校走跨越式发展道路的必经之
汽车与驾驶维修（维修版） 2022年11期2022-05-30
- 语文学习情境的学理阐释与创设策略
】情境认知，学习情境，理论依据，类型，策略一、创设学习情境的理论依据当前这个信息技术高度发展的知识经济时代，对人们在复杂情境中灵活运用知识的能力提出了更高要求。核心素养教育与传统教育的最大不同在于：过去那种脱离情境、机械的知识和技能教学，须要转化为真实复杂任务情境下的活知识和能力教学。这是创设学习情境的时代背景。要了解作为教育（教学）术语的“情境”的意涵，先要对“知识”和“学习”这两个与之相关的核心概念进行必要的探讨。从教育心理学发展看，传统的行为主义和认
语文建设·上 2022年3期2022-05-30
- 浅谈小学生语文学习兴趣的培养
;趣味教学;学习情境一、重视师生关系，创造愉悦氛围进行小学语文教学的主要问题是培养学生的学习兴趣。一是语文教师在教学过程中，要关心学生的生活与学习，掌握学生的平时生活情况和学习情况，平时加强和学生的交流与沟通，解决学生生活或学习中遇到的各种问题，并且尊重每位学生的人格，做学生的良师益友。另外，及时进行家访，和学生家长积极沟通，与家长、学校形成教育合力。二是要让学生感受到教师对他们的重视，认识到教师对待每一个学生都是相同的，教师在处理学生问题时要做到公正公平
课堂内外·教师版 2022年8期2022-05-30
- 善用学习空间资源，创设多样学习情境
验、能思考的学习情境，培养和发展学生的自主学习能力和物理学科核心素养。作为物理教师，要合理利用实验空间、实践空间和虚拟空间的资源，为学生创设多样的物理学习情境，引导学生理解学科本质，形成科学思维习惯，增强科学探究能力和解决实际问题的能力。【关键词】学习空间；物理教学；学习情境【中图分类号】G633.7 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）83-0013-03【作者简介】赵博，江苏省无锡市堰桥高级中学（江苏无锡，214174）教师
江苏教育·中学教学版 2022年11期2022-05-30
- 指向语言的语文学习任务群有效学习情境的创设
为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。语文学习任务群既体现了我国语文教育的特点和传统，也体现了世界教育发展的趋势，体现了学习科学研究的最新成果。故而，本文在基于高中语文教学的基础上，对如何在指向语言的语文学习任务群的情境的创设方面做出研究分析，希望对未来语文教师的教学上做出些许启示与帮助。关键词：语言学习;语文任务;学习情境;任务群语文是作为一種引导学生思考、全面发展、培养学生形成正确的三观而存在的一门
高考·中 2022年6期2022-05-30
- 贴近生活现实,助推有效学习深入
生活现实;学习情境;数学思考;数学素养《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确提出：数学教学所呈现内容的素材应贴近学生现实。在小学数学教学中，教师更应重视这一理念的落实，因为小学生的生活经历少、生活面窄等，决定着他们学习数学的难度是超前的大。因此，教学中教师应从学生真实生活出发，探寻那些学生较为熟悉又感兴趣的事物，把它们当成素材科学地融合在数学内容中，让学生在熟悉的情境中感知数学现象，提炼数学知识，助推有效学习的不断深入。[?]一、依托生活情境助推思
数学教学通讯·小学版 2022年7期2022-05-30
- 微点评写作：“有温暖”的写作实践与思考
究，明确真实学习情境的创设是“有温暖”的前提，学生能理性地表达是“有温暖”的关键，学生能客观地评价是“有温暖”的保障。关键词 微点评 “有温暖” 学习情境 理性表达 客观评价综合《现代汉语词典（第7版）》中对“微”与“点评”两个词语的解释，笔者把微点评定义为学生对材料（文章或社会现象）结合自己的阅读（或观看）感受作出适当的评点。微点评写作的前提是学生对所评点的内容是否觉得有话想说，其核心是学生是否能抒发真挚感情，是否能理性地表达自己的思考。而这正是“温暖的
中学语文·教师版 2022年10期2022-05-30
- 巧设学习情境引发学习提问
诸多元素巧设学习情境，引领学生去探索，并使其在探究知识的形成过程中学会提问，从而为数学教学提供更鲜活的资源，让学生的数学学习更加理性、科学、有效率，更使得他们的问题意识得到相应的发展和提高。[关键词] 学习情境;学习提问;小学数学;数学思考创设适合的学习情境，诱发学习思考，增进学生问题意识发展，是小学数学教学的理想境界，也是打造快乐学习、智慧数学学习的基本策略。为此，在教学中教师就需要注重学习氛围的营造，并创设一个个能激发学习思考、诱发学习质疑的情境，让学
数学教学通讯·小学版 2022年4期2022-05-29
- 学科思维发展视域下的 信息技术学习情境创设
离不开特定的学习情境。本文基于学科思维发展视角，通过生活化情境、连贯性情境、深层性情境和延展性情境的创设，在问题的解决过程中发展学生的学科思维。关键词：学科思维;学习情境;学科核心素养中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2022）10-0054-02发展学生的学科思维，是培养学生学科核心素养的重要内容。学科思维的发展以问题解决为基础，特定教学情境的创设可以更好地帮助学生分析问题、解决问题。可见，学习情境是学科思维发展的必
中国信息技术教育 2022年10期2022-05-23
- 信息技术在小班科学集体教学活动中的有效利用
;学习体验;学习情境;思维训练构建多元化的教学情景，不仅能让幼儿在课堂的学习活动中，都有着良好的学习思维效果的呈现，也能让幼儿对于知识内容可以进行合理有效的掌握，所以在开展班级体的教学活动的时候，都需要实现教学模式的多元化的方向发展，这样才能促进幼儿对于知识的内容进行合理有效的运用，而且教师在将信息技术运用到不同的课程知识内容讲解过程中的时候，也需要与幼儿建立良好的沟通关系，这样才能引导幼儿对于不同的知识内容进行合理有效的掌握。教师在对于不同的集体教学活动
学习与科普 2022年16期2022-04-23
- 语文学习情境的学理阐释与创设策略
】情境认知，学习情境，理论依据，类型，策略一、创设学习情境的理论依据当前这个信息技术高度发展的知识经济时代，对人们在复杂情境中灵活运用知识的能力提出了更高要求。核心素养教育与传统教育的最大不同在于：过去那种脱离情境、机械的知识和技能教学，须要转化为真实复杂任务情境下的活知识和能力教学。这是创设学习情境的时代背景。要了解作为教育（教学）术语的“情境”的意涵，先要对“知识”和“学习”这两个与之相关的核心概念进行必要的探讨。从教育心理学发展看，传统的行为主义和认
语文建设 2022年3期2022-04-13
- 优化实施小学语文课程的思路与做法
;课程教学;学习情境随着现代社会的不断发展和改革，课程改革正如火如荼地进行。当前，学校教育仍以学科为基本课程单位，各个学科都有独特的学科特点，因此教学形式要根据学科特点进行调整和创新，才能有效推进学科课程统整。语文作为基础学科，优化小学语文课程教学，对学生的各方面发展具有重要意义。一、小学语文课程的统整思路小学语文课程的区域性均衡实施分为两大类，一类是小学语文课程的课程设计理念，这其中包括教育目标和对知识本质的理解，对于这些知识的应用也非常重要，各类观念综
教学研究与管理 2022年2期2022-03-29
- 浅谈高中数学课堂如何利用学习情境激发思维活力
试为学生创设学习情境. 通过问题情境、生活情境、实践情境、变化情境、成功情境等不同情境的创设将枯燥、抽象的数学知识变得丰富多彩，从而让学生在观察、分析、猜想、探究、总结的思维活动中完善认知，提升学习能力和创新意识.[关键词] 学习情境;完善认知;创新意识部分教师认为，高中学生有一定的数学基础，而且教学和学习任务较重，没有必要通过设计情境来激发学生的热情，只要有“考入好大学”的信念就足够了，这样的教学思想体现在教学中依然存在“重结论轻过程”的现象. 然教学中
数学教学通讯·高中版 2022年1期2022-03-21
- 小学数学自主学习能力的培养策略
;自主学习;学习情境数学属于一门灵活性较强的工具性学科，其对学生的抽象性思维提出了较高要求。在新课改背景下，明确提出要强化对小学生自主学习能力的培养，此时就需要转变传统课堂教学中教师的主导地位，并注重学生学习习惯的培养和学习能力的提升。一、小学生自主学习的重要性在小学数学教学活动中培养学生的自主学习能力，不仅是为了迎合新课程改革的要求，更是为了促进学生的可持续发展，同时深化其思维水平。小学生的数学自学能力提升后，自然会掌握更多科学的知识和自主探究方法，可以
中学生学习报 2022年5期2022-03-17
- 以“真实活动”促“主动学习”
，整体设计，学习情境，任务群传统语文课以教师带着学生一篇一篇地“讲读课文”为主要教学方式。教师在课堂上讲解、分析、提问，学生被动地听课、思考、回答，很少进行积极主动的自我规划、自主学习和实践探究。这种千篇一律的教学方式挤占了学生自主学习、思考、实践的时间，导致学生主动学习意识欠缺，协作能力不足，影响了其语文素养的提升。从这个角度来看，建构以学生自主学习、主动实践为主的教学方式，培养学生主动学习的意识和习惯，提升学生的语文综合素养势在必行。基于以上思考，笔者
语文建设·下半月 2022年1期2022-03-15
- 基于真实情境的教、学、评一体化案例
、评一体化；学习情境；学科素养文章编号：1008-0546（2022）02-0025-04中圖分类号：G632.41文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.02.005一、问题的提出2017年，党的十九大提出要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育。2018年出版高中化学新课标在基本理念中提出“倡导基于化学学科核心素养的评价”，指出“依据化学学业质量标准，评价学生在不同学习阶段化学学科核心素养的达
化学教与学 2022年3期2022-03-11
- 如何在高中数学课堂教学中培养学生的良好学习习惯
;学习兴趣;学习情境;提问环节中图分类号：A 文献标识码：A只有在学生对知识内容都进行有效理解的时候，教师才能激发学生的逻辑思考能力，让学生对不同的数学问题进行合理有效的探讨，提高学生的实践学习思维意识。教师面对不同的课堂教学环节不断进行有效创新，优化知识内容的讲解和分析，培养学生阅读数学，积极思考的能力。有效的减轻了学生在课堂中的学习压力，提高了学生探究学习的思维性，促进学生对于知识内容的学习。一、提高学生学习的主动性，诱导养成良好思维习惯教师为了能
小作家报·教研博览 2022年4期2022-02-23
- 基于真实情境的教、学、评一体化案例
、评一体化；学习情境；学科素养文章编号：1008-0546（2022）02-0025-04中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.02.005一、问题的提出2017年，党的十九大提出要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育。2018年出版高中化学新课标在基本理念中提出“倡导基于化学学科核心素养的评价”，指出“依据化学学业质量标准，评价学生在不同学习阶段化学学科核心素养的达
化学教与学 2022年2期2022-02-18
- 语文学习情境的理解与创设
、深度参与的学习情境。本文从语文学习情境的定义、特点、价值和有效创设方面进行阐述，旨在强调语文学习中情境创设的重要性。◆关键词：语文;学习情境;创设《普通高中语文课程标准（2017年版）》中提出围绕学习任务群创设学习情境，引导学生深度学习。杜威认为，“情境是有机体与环境不断相互作用而出现的，它们是不平衡、不稳定、不均衡、不统一和干扰、失常、故障等等之类的情况或经历。”有效的学习情境是主客观产生关联的，能引起学习者主动参与、自我监控、及时反思、不断修正发展、
速读·上旬 2022年1期2022-01-04
- 提升小学高年级数学课堂教学质量策略研究
潜力”“设立学习情境，加深学习印象”这三个方面入手，针对提高小学数学课堂教学质量进行了初步地分析和探索。【关键词】 设计教案 多样课堂 学习情境小学数学课程作为基础课程之一，其意义是重大的，任课教师要注重小学数学课堂教学质量，并且采取合适的教学方式来带领学生学习文化知识，确立正确价值取向，使他们更好地发展和提升。与此同时，任课教师在授课时要有意识地加深学生的学习印象，使得学生在学习过程之中学习到的知识深深印刻在脑海之中，并且通过一定的训练和练习，来巩固
考试与评价 2021年11期2021-12-13
- 任务：学习任务群教学中的关键要素
标设定，通过学习情境承载，借助活动支架解决，运用素养测评评价。缺少合理有效的“任务”驱动，以综合性、实践性为特征的、以核心素养提升为旨要的任务群学习将难以真正发生。作为学习“任务”的总设计师，教师要始终立足学生学习立场，统整学习要素，优化任务设计，活化教学思维，推进任务群学习的常态化和有效性。【关键词】任务，学习目标，学习情境，学习活动，素养测评“学习任务群”是《普通高中语文课程标准（2017 年版）》（以下简称《课标》）中必修、选择性必修、选修三类课程的
语文建设 2021年10期2021-12-10
- 基于专业群特色的课程思政“1＋N＋X”一体化教学模式研究与实践
生，合理设计学习情境与“主渠道”无缝对接;聚焦专业正向关联，创建虚拟课程形成教学方法手段的强有力“主支撑”;专业教师多重身份多种参与，延展课外活动拓宽课程思政“主阵地”。【关键词】专业群 课程思政 一体化教学 师德师风 价值引领 学习情境【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）31-0092-04近年来，习近平总书记多次对教育作出重要论述，对各级各类教育教学提出具体要求，丰富了“教书育人”的内涵与外延。由此，课程思政成
广西教育·C版 2021年8期2021-12-10
- 基于SIOP-OCE模式的微课程虚拟学习情境的设计
E微课程虚拟学习情境模式，探究高職院校的课程建设方法，这对于提升高职院校的教学工作水平，提升高职院校建设内涵，具有重要的意义。关键词：虚拟学习;学习情境;课程建设引言近年来，我国高等职业教育蓬勃发展，为现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才，对高等教育大众化作出了重要贡献。随着我国提出向“工业智造”方向发展，国家对于高技能人才要求的不断提高，高等职业教育既面临着极好的发展机遇，也面临着严峻的挑战。高等职业院校要针对学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学
江苏广播电视报·新教育 2021年27期2021-12-06
- 智慧学习环境下高校管理会计课程教学模式探究
;教学模式;学习情境引言管理会计作为财务会计类专业核心课程，积极推动课程教学目标、教学内容、教学方式、考核评价等环节的系统改革，并在实践中不断修正和完善，体现了《指导意见》“坚持人才带动，整体推进”的原则要求，必将有助于打牢管理会计人才队伍基础，使管理会计为企业发展提供规划、决策、控制和评价等方面的作用得到充分发挥，推动相对滞后的管理会计实务发展，最终实现中国会计工作转型升级。一、智慧学习环境内涵学习环境是指向学生所提供的具备支持性的外部条件，是开展学习活
科学与生活 2021年25期2021-12-02
- 小学数学教学中学生自主学习习惯的培养
;自主学习;学习情境一、学生养成自主学习习惯的重要性“自主学习”指的是学生在学习过程中能够发自内心的去学习这门学科，而不是受制于老师或家长的压力而进行被动学习。自主学习充分发挥了学生这个主体的主观能动性，它是指学生在老师的帮助和引导下，积极主动地获取学科知识，并从中形成一定的逻辑思维。放学时代进步，当今教育界更加强调的是素质教育，而并非应试教育需要教师培养出善于思考，能够把理论联系实际的优秀人才，而并非只知道背诵书本知识的“应试机器”。当前的教育既要考虑怎
民族文汇 2021年1期2021-12-02
- 浅谈小学数学教学中的有效情境创设
是为学生创设学习情境，为学生提供全面清晰的相关信息，引导学生在教师所创设的教学情境中，自己开动脑筋进行学习，掌握数学知识。这就促使数学教师要转变教学思维，在课堂教學中创设有效的情境，引导学生主动参与到课堂教学中来，学会从数学的角度来观察现实生活中的事物，在思考问题、解决问题的过程中建立学习数学的信心，激发学习数学的兴趣，从而提高学生学习数学的效率。关键词：学习情境;有效情境;教学情境在数学教学中重视创设各种教学情境是提高教学质量的重要一环，同时也是实施新课
天府数学 2021年3期2021-11-19
- “不”字立筋骨 “衬”法显高标
《爱莲说》;学习情境;课堂活动;生命体验周敦颐是北宋著名的哲学家，是宋代理学的开山祖师，他所著的《爱莲说》以优美的意境、深远的立意、独立高标的人生追求而成为传颂不朽的千古名篇，该文被编入统编本教材七年级下册第四单元。笔者在教授此文时，基于七年级学生的学情，通过辨析多音字、欣赏字形变化、断句诵读、换字比较探析文意等方式激发学生对文言文的兴趣来解决本篇文言文字词问题并以期实现文言共生;在文意研读部分，通过文中直接显现的“不”和隐含的“不”探讨君子的美德，通过在
中学语文(学生版) 2021年10期2021-10-31