彩练

黃绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？雨后复斜阳，关山阵阵苍。当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看。〔注〕1929年，毛泽东和朱德率领红军在大柏地同追来的国民党军打了一仗，大获全胜。这首词是1933年夏天，毛泽东再次路过大柏地时触景生情，有感而作。◆赏析词的上阕描写了彩虹、雨后斜阳、关山等意象。“赤橙黄绿青蓝紫”从色彩的角度描写彩虹的绚丽，“谁持彩练当空舞？”运用比喻、反问和联想手法，将彩虹比作“彩练”，写出了彩虹的色彩、形态和动态美。接着词人的视线由正前

黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？”从这激战之后的诗句来看，伟人自有伟人的胸襟，伟人自有伟人的浪漫。在诗人眼中，历史总是充满诗意。走出这所房子，我站在大樟树下。突然，不知什么地方的广播放起了《十送红军》。尽管当地人说，这首歌唱得失去了赣南的韵味，已经不是乡音了，但我仍在这略带忧伤的旋律中，领略到七十年前那些浸在血水与泪水中的记忆。毛泽东在这棵大樟树下骑上战马，迈向重重关山；八万多红军在这片土地上启程，在乡亲们期盼与炙热的眼光中，开始了人类历史上最为壮烈的长征。我

黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞。”我望着天上的彩虹，慢慢地品味着毛主席的这两句诗。真佩服毛主席的神来之笔，寥寥几个字，就把彩虹描写得美丽而又神奇。你看，彩虹像一张弓，又像一座拱桥，又像一条彩练，横跨在蓝天，使得这雨后的蓝天格外美麗。我们几个小伙伴就坐在一起，看着这大自然的杰作。思颖眼睛一眨也不眨，好像一眨眼睛，彩虹就会飞走似的。忽然，思颖提了一个问题：“怎么大雨过后，天空出现了彩虹呢？为什么平时没有？也不是每一次雨后都出现彩虹啊？”我们谁都答不上来。“走，上网

是毛泽东笔下的“彩练”，在空中展现绝美的姿色。我是诸多自然元素之女：夏日的雨露孕育着我的生命，夏日的太阳照耀着我的成长，然而空气的流动又让我暂结生命，给人类留下一份惊奇、一份回忆。我是文思和梦想的来源，我是美的化身，我是童心最后的未泯。我掛于青天，将天空缀成五彩缤纷，宣告雨的行程终了;我隐于苍穹，使空中的桥影若隐若现，颁布天晴气清已然来临。我在碧天之间轻盈曼舞，初晴时太阳朦胧的微光为我镀上金光，连云彩飘过我的身旁也惊诧得似要醉倒，但我从不自赏孤芳，我不曾学

湖畔诉衷肠。谁持彩练当空舞，天人合一吐芬芳。魅力之城巧装扮，荣誉市民真担当。晓来谁染霜林醉，恨不疏林挂斜晖。相见之难别亦难，依依惜别泪衣裳。两情若笃岂朝暮，期盼归来共举觞。携手开辟新天地，一路欢歌奔小康。注：河南省三门峡市被称为“天鹅之城”。每到冬季，成千上万只白天鹅从遥远的西伯利亚飞来，在天鹅湖自由自在地飛翔、漂游、戏水、觅食，风景如画、游人如织，令人心旷神怡、流连忘返。每到三月，天气转暖，天鹅陆续返回。白天鹅为三门峡增光添彩。谨以此作，略表惜别之情。

美，桃花艳，恰是彩练落人间。晨起凝露蕊里藏，花香扑面浸衣裳。蜂儿醉、蝶儿 欢，开开心心花粉传。若是常观桃花面，肯定好运好事连。一树树、一枝枝，绕梦三天香不去。一束束、一朵朵，千束万朵心里搁。最使游人赏识处，桃花实实益处多。利水消肿还行滞，美容润肤又活血。不是榴裙偏爱她，悦目医用人人夸。行香子·词林正韵·咏王桃园之桃花春日方晴，萌劲滋生。展春幕花好正盈。出尘曼妙，香染阡汀。看赏花人，对花笑，赞花荣。桃花漳韵，萦衔彩练。似泄洪溢满春屏。莺鸣鹊啭，醉了游兴。看莺

以研讨的是，誰持彩练当空舞？为讨好而启齿献媚，每一个表情都写着妩媚，没有丈量是非的尺度，只有实用主义的“圆规”——这应当是夸夸群的“庐山真面”吧？给人空头支票，如彩虹只悬在半空，漂亮是漂亮，唯悦人眼耳而已。夸夸群，专持彩练当空舞，偶像放个屁都能被吹捧成是彩虹，它不能总悬在虚空吧，煞了点气，总要灰飞烟灭的。良善的人们，夸也夸了，乐也乐了，耽搁了自己“接地气”的事儿，就得不偿失了。

远的天边挂着一条彩练那就是虹是雨后的彩虹赤橙黄绿青蓝紫谁持彩练当空舞牵动了宁静的天宫有人说那是女娲补天的三万六千零一块五色石也有人说那是白羊公主和魔蝎王子爱的飞鸿还有人说是凤凰涅槃重生的火焰是耕风播雨滋润万物的龙我都相信了因为这神话被千古传颂但我更相信她是连接地与天的永恒把人们祈求、幸福、悲哀、怨怒传递给天公她又是一座和谐团结的桥七彩紧紧连在一起让光芒焕发得美奂美轮我爱彩虹爱她的七彩人生爱她的坚韧、顽强爱她的美丽、从容我曾经做了一个梦梦中的我变成了七色彩虹

黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞”。我第一次见到如此瑰丽的景象是在层峦叠嶂的张家界，不过，那时我还太小，再加上被旁边各种奇形怪状的石头所吸引，就没太关注。直到在一次国际长途旅行中，我看见了它——2014年暑假，当时小学四年级的我，跟随学校的游学团队前往心仪已久的枫叶国度——加拿大。飞机上，我百无聊赖地打开了IPAD，听着电视里足球评论员激情的解说，右手的筷子机械性地把食物往口中送。突然，我瞥见遮光板的缝隙中透出一丝迷人的幽蓝，拉起遮光板向外看，机翼下是一望无际的

黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞”。我第一次见到如此瑰丽的景象是在层峦叠嶂的张家界，不过，那时我还太小，再加上被旁边各种奇形怪状的石头所吸引，就没太关注。直到在一次国际长途旅行中，我看见了它——2014年暑假，當时小学四年级的我，跟随学校的游学团队前往心仪已久的枫叶国度——加拿大。飞机上，我百无聊赖地打开了IPAD，听着电视里足球评论员激情的解说，右手的筷子机械性地把食物往口中送。突然，我瞥见遮光板的缝隙中透出一丝迷人的幽蓝，拉起遮光板向外看，机翼下是一望无际的

黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞。”我望着天上的彩虹，慢慢地品味着这两句诗词，真佩服毛主席的神来之笔，寥寥几个字，就把彩虹描写得入木三分。你看，彩虹像一张弓，像一座拱桥，又像一条彩带，横跨在蓝天上，使得这雨后的天空格外美丽。我们几个小伙伴坐在一起，看着这大自然的杰作。王颖眼睛一眨也不眨，好像一眨眼睛，彩虹就会飞走似的。忽然，王颖提了一个问题：“怎么大雨过后，天空出现了彩虹呢？为什么平时没有？也不是每一次雨后都有彩虹啊？”我们谁都答不上来。“走，上网查查！”李玲提

钟雪梅摘 要： 实现有效教学，要求教师真正转变教学观念，树立正确的教学观，创设有效的教学情境。随着课程改革的深入，教师创设的情境着力体现出真实性、问题性、挑战性、开放性、浸润性等，创设的情境能够激发学生学习兴趣，点燃学生学习热情，让学生不由自主地融入情境中。关键词： 化学课堂 教学情境 学习活动实现有效教学，要求教师真正转变教学观念，树立正确的教学观，创设有效的教学情境。新课程背景下的化学课堂教学注重“以学生的发展为本”，使学生有效地学习和发展。学生学会提

动着一条条红色的彩练。如落英逐流水，似朝霞映碧池，给雄险的大裂谷增添了几分妩媚的韵致。织成这美丽彩练的，就是大火烈鸟，而这湖就是非洲的纳古鲁湖——大火烈鸟的天堂。火烈鸟或在湖的浅水区游玩，或在岸畔信步徜徉，交颈嬉戏。一时兴起，还双翅舒展，长颈猛摇，列成严整的方阵，翩然起舞。每当此时，湖光鸟影，交相辉映，犹如万树桃花在水中漂游。然而，宁静安详中也蕴藏了杀机。火烈鸟身上的鲜艳的红色并非是一种自我保护的伪装，因此很容易吸引注意力从而被攻击。这不，一只狒狒就悄悄地

动着一条条红色的彩练。如落英逐水，似朝霞映碧池，给雄险的大裂谷平添了几分优柔妩媚的韵致。织成这美丽彩练的，就是大火烈鸟。而这湖就是非洲的纳古鲁湖——大火烈鸟的天堂。火烈鸟或在湖的浅水区游玩，或在岸畔信步徜徉，交颈嬉戏。一时兴起，还双翅舒展，长颈猛摇，列成严整的方阵，翩然起舞。当此时，湖光鸟影，交相辉映，犹如万树桃花在水中漂游。然而，宁静安详中也蕴藏了杀机。火烈鸟这种鲜艳的红色并非是一种伪装，反而会很容易被攻击。一只狒狒就悄悄地靠近了火烈鸟群，随即以迅雷不及

，甚至幻出‘谁持彩练当空舞的奇想?而对鄙人，除开我刚升起和快落下的短暂时刻外，人们连正眼也不看我一眼，有的还戴上什么太阳镜，变色镜，把俺拒之镜外。为什么?为什么啊?”“我想，当您把光亮无私地赠送给我的时候，那光亮是柔和的、可亲的；当您把色彩慷慨地给予彩虹的时候，那色彩是美丽的、迷人的；相反，当您拼命地炫耀您自己的时候，您那光亮就变得分外刺目，您那色彩就变得格外单调，您那面孔就变得叫人难以忍受了。”“真真……真是这样吗?”“请您细思细想。”