主题学习
- 小学数学主题学习实践路径探索
【摘要】主题学习是新课程改革倡导的有别于传统分科分课时学习的新型学习方式。主题学习符合学生的身心发展规律和现代社会对人才培养及教育发展的要求，能培养学生的学习能力，提升学生的实践和迁移能力。实施主题学习一般采用“选择主题—确定目标—整合知识—设计活动—成果评价”的路径展开。文章阐述主题学习的内涵和价值，并结合具体案例分析主题学习的实践方法。【关键词】小学数学；主题学习；核心素养【基金项目】本文系无锡市教育科学“十三五”规划2020年度课题“‘阅读+’主题学
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 基于任务驱动的跨学科主题学习活动设计
要］“跨学科主题学习”是《课标》在原有的初中历史学科六大知识板块之外新增的板块，《课标》要求以10%的课时投入跨学科主题学习。文章概述了开展跨学科主题学习的意义，从教学与应试的角度谈了跨学科主题学习的现状，并指出跨学科主题学习活动的路径，同时围绕“探寻红色文化的历史基因”主題，设计综合历史学科和道德与法治、地理、语文、音乐、美术等学科的跨学科主题学习活动，通过小组任务驱动学生进行自主探究学习。［关键词］跨学科；主题学习；任务驱动；红色文化［中图分类号］
中学教学参考·语英版 2023年9期2024-01-07
- 物理跨学科主题学习的体验教室建设与教学模式构建
合物理跨学科主题学习课程建设，从跨学科主题学习载体的选择原则，到“做中学”教学模式流程再造，再到实践中的初期成效以及建构课程体系四个维度，介绍了建设创新体验教室、智慧课堂赋能创新人才培养的理论依据和实践效果。【关键词】跨学科；主题学习；体验教室；项目式学习；研究性学习；真实问题解决【中图分类号】G434 【文献标识码】B【论文编号】1671-7384（2023）09-038-03随着物联网、大数据、人工智能、新一代通信技术的高速发展，人类社会的工业化已
中小学信息技术教育 2023年9期2023-09-27
- 山西：锚定项目学习，推进跨学科教学
习教学方式、主题学习方式。从做真实的事走向真实地做事，在本学科与其他学科的共生点上做跨学科教学选题，是教师实施跨学科教学的重要策略。推进跨学科教学需要建立配套机制与措施，包括开展跨学科教研、实施工作坊授课、双向多元多途径开展跨学科课程建设、建立跨学科培训资源库、以评促教推进跨学科教学。关键词 跨学科教学；项目学习；主题学习；工作坊授课制；培训资源库中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2023）08-0040-042022年版义务教育课程
中小学管理 2023年8期2023-09-20
- 高中跨学科主题学习的循径导行
面描述跨学科主题学习的意蕴特质，通过深挖各学科爱国情怀教育、社会生活教育、生态文明教育等德育因子，以高中数学学科为基础，对高中跨学科主题学习进行循径导行，从而实现融学习、实践、创造于一体的社会教育。［关键词］ 跨学科学习；高中教育；主题学习；教学路径跨学科主题学习是一门生活经验课程，以某一研究问题为核心，以某一学科课程内容为主干，运用并整合其他学科的知识和方法，引导学生开展综合学习活动，提高学生的创新能力。这与“生活即教育”理念十分契合，均指向培养具有创新
中小学班主任 2023年16期2023-08-30
- 以地理学科核心素养为导向的跨学科主题学习案例研究
、提倡跨学科主题学习。在此背景下，本文提出以地理学科核心素养为导向的跨学科主题学习案例，围绕地理学科四大核心素养开展研究，促进学生核心素养的培育。［关键词］核心素养；跨学科；主题学习［中图分类号］ G633.55 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）10-0083-03根据新课标的要求，教师在地理教学中应改变学生的地理学习方式，引导学生从现实生活中的经历与体验出发，培养学
中学教学参考·语英版 2023年4期2023-07-24
- 主题学习的群文阅读策略
摘 要 基于主题学习视角的群文式阅读教学是在确定一个阅读主题的基础上，选择一组文章开展同步阅读，通过讨论分析，提炼多篇文章的主题思想，以期师生双方达成情感共识的教学方式。本文提出了根据阅读兴趣，精选相关文章；遵循先学后教，明确学习目标；聚焦核心问题，设计驱动任务；嵌入多元设计，推动高效阅读等教学策略，以此进一步提高群文阅读的教学效率。关键词 主题学习 群文阅读 教学策略群文阅读教学是指围绕一组主题相关联的文章，开展阅读教学的方式。提取这一组文章的核心议
中学语文·大语文论坛 2023年5期2023-07-17
- “新田园”言语活动：小学语文跨学科主题学习的校本建构
学语文跨学科主题学习，以“新田园”言语活动为支点，从语文素养上发力，通过综合性的主题设计、实践性的过程开展、丰富性的作品呈现，提高学生语言文字运用能力。关键词：跨学科；主题学习；言语活动；小学语文教学中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2023）11-0084-04《义务教育课程方案（2022年版）》明确指出：“注重与学生经验、社会生活的关联，加强课程内容的内在联系，突出课程内容结构化，探索主题、项目、任务等内容组织方式
江苏教育研究 2023年11期2023-07-11
- 基于水墨教学 悟道教师成长
工作室 主题学习 教师成长一、分析背景，提出探索与拓展观点（一）分析调研，梳理对策自从特级教师吴立文离开宾虹小学开始，我一下子好像没了主心骨一样，突然不知道该如何去引导美术组开展正常教学工作和教师成长了，我很无助和迷茫，但却要淡定的继续前进。冷静下来以后我分析了目前美术组的年龄层次与教学经验层级，发现刚好属于老中青搭配，从年龄分布层次来看是24-40之间，从教学经验层级分析是新教师-教坛新秀-优质课成员都有了，所以从本组成员的自身优势资源来分析还是比
教育周报·教研版 2023年18期2023-06-25
- 信息技术支持下的跨学科主题学习
，提高跨学科主题学习质量，进而帮助学生获得全面发展。〔关键词〕 信息技术；跨学科；主题学习〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2023） 14-0055-03跨学科主题学习打破了传统课堂的局限性，教师在小学数学教学中，通过挖掘不同学科蕴含的知识，将其进行整合和延伸，有助于提高学生的知识迁移能力，强化其问题解决能力。在信息技术的支持下，教师应结合实际情况合理优
小学科学 2023年14期2023-06-20
- 初中英语跨学科项目式学习实践探索
；初中英语；主题学习2022年颁布的《义务教育课程方案（2022年版）》在各学科课程中都设立了跨学科主题学习活动，要求“各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”，凸显了“在增强综合素质上下功夫”“加强课程综合，注重关联”“统筹设计综合课程和跨学科的主题学习”的培养目标要求［1］。跨学科是培养学生综合全面素养的重要载体［2］，它通过打破学科知识的壁垒，引导学生综合运用不同学科的知识，解决真实世界问题并产生综合性的成果。作为一种新的学习形态，项目式学习
教学月刊·中学版（外语教学） 2023年2期2023-05-31
- 立足主题教学，聚焦音乐核心素养，提升教学实践
平》为例，从主题学习、探究创作、多元评价等几个方面研究教学的课程设计与实践。关键词：主题学习；探究创作；多元评价《普通高中音乐课程标准》进一步明确了三维目标的综合内涵，要显现为学科核心素养的内在规定性。音乐学科的核心素养是跨学科核心素养在音乐学科中的具体化，是学生学习音乐之后所形成的、具有学科特点的关键成就，是音乐学科育人价值的集中体现。如：“审美感知素养，需要个体基于某一特定作品的音响文本或乐谱文本，通过运用具体方法，分析音乐表现要素，最终进行艺术形象、
高考·上 2023年1期2023-05-30
- 基于初中地理的语史地跨学科融合主题学习
地跨学科融合主题学习的主要内容及必要性进行研究，能剖析初中地理学科的知识结构及体系，有针对性地提出关于初中地理教师开展跨学科融合主题教学活动的建议，能为更多的初中地理教师提供可行性建议和教学思路，推动我国基础教育的蓬勃发展。关键词：跨学科融合；初中地理；主题学习中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2023）05-0043-04随着现代考试制度的改革，初中授课模式也发生了变化，就初中地理学科而言，受新课程标准影响
教育实践与研究·中学课程版 2023年2期2023-05-10
- 英语跨学科主题学习的价值、困境及其突破
调英语跨学科主题学习。作为一种新的学习方式，英语跨学科主题學习在理论上可以通过培养学生的问题解决能力为落实学生核心素养提供路径支撑。但是在实践中，英语跨学科主题学习却不可避免地会遇到我国中小学生英语水平远低于其认知水平的问题，它凸显了二者之间的差距，导致学生“所说跟不上所想”，影响英语跨学科主题学习育人功能的发挥。为有效开展英语跨学科主题学习，一方面，教师应以学生的英语水平为基础适当降低英语跨学科主题学习的认知难度;另一方面，教师可以通过提供合适的支架来提
教学与管理(中学版) 2022年12期2022-12-17
- 创新素养培育中的交通运输与区域发展关系主题学习设计
索本土化资源主题学习的有效策略，以期使高中生创新素养培育目标的成功实现。关键词：创新素养；主题学习；本土化资源；交通；区域发展一、教学内容概述本课例对应的课程标准内容要求为“结合实例，说明运输方式和交通布局与区域发展的关系”[2]。新课标旨在用具体的典型案例来分析交通运输与区域发展的关系，本课例在课堂教学中选择学生熟悉或指定的地域背景，以此来了解并把握主要交通运输方式的特点；运用本土案例，侧重分析交通布局的区位条件，同时能够理解两者之间的关系，并能够融合高
教育周报·教研版 2022年37期2022-11-17
- 基于主题学习的语文群文阅读教学探究
学中，教师以主题学习引领学生深入文本，让学生掌握一套适合自己的、行之有效的阅读策略，在对比联系中推动高效课堂的构建，有利于发展学生的思维，提高学生的语言建构能力与审美鉴赏能力。文章概述基于主题学习的群文阅读教学特点，从理论与实践角度论述初中语文教学开展主题群文阅读的重要意义，结合部编版初中语文八年级下册第一单元“民风民俗”主题教学，探讨基于主题学习的语文群文阅读教学策略。关键词：群文阅读；初中语文；主题学习；教学策略；语言建构中图分类号：G633.33文献
成才之路 2022年30期2022-10-17
- “语文主题学习”背景下情境式教学的开展
教学在“语文主题学习”中的运用，有助于调动学生的学习兴趣，增强对课文内容的理解。教师应该创设真实的统一的情境，并合理运用多媒体，丰富教学资源，提高学生的阅读与鉴赏、审美与创造能力。【关键词】初中语文;主题学习;情境式教学汪曾祺的《昆明的雨》为统编版语文教材八年级上册第四单元的一篇自读课文，本单元承担的教学任务是培养审美情趣，丰富精神世界，引导学生通过对语言的欣赏品味，理解作者对生活的感受和思考等。这篇散文贯穿着一条情感线索：对昆明生活的喜爱与想念，线索将零
广东教学报·教育综合 2022年64期2022-06-21
- 基于核心素养培养的初中语文主题学习教学浅思
基于此，语文主题学习实验作为促进学生高效阅读学习、引导学生切实深入阅读思考的重要方法，在初中语文教学中的有效实施需要语文教师不断实践反思。【关键词】核心素养;初中语文;主题学习一、导语2022年《初中语文义务教育语文课程标准》中指出课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。“语文学习任务群”是个新事物。各路专家从各自
广东教学报·教育综合 2022年64期2022-06-21
- 初中语文主题学习整本书阅读策略探究
针对初中语文主题学习整本书阅读中存在的问题以及实施策略进行探究。【关键词】初中语文;主题学习;整本书阅读;问题;策略《语文课程标准》中提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读整本书”。由此可见，阅读对学生的成长至关重要。但现实中，学生在整本书阅读方面遇到了各种各样的困惑。因此，探究整本书阅读策略，迫在眉睫。一、整本书阅读存在的问题（一）碎片閱读，难成知识框架学生目前的阅读现状是散点式、碎片化、拼接形的，碎片化的
语文周报·教研版 2022年21期2022-06-19
- 浅析小学语文主题学习
论了小学语文主题学习的教学，主题学习既能促进学生的学习兴趣，又能促进学生综合能力的培养，使学生的主体性得到最大程度的发挥，这与素质教育有很大的关系。在我国小学语文教学中开展主题学习时，应该采取以下几种方式：明确学习主题和内容;收集和整合与主题有关的课文，并且指导学生自主学习、合作学习，建立深度学习的后续平台。关键词：小学语文;主题学习;方式前言：新一轮新课改为小学语文教学提供了高效课堂、学生自主学习和大量阅读的需求。语文主题学习教学是以一个单元为中心，研究
快乐学习报·教师周刊 2022年19期2022-06-18
- 基于核心素养背景下的初中语文主题学习教学策略
提出了“语文主题学习”教学模式，采用了“求同存异式”“主问题式”“拓展互补式”方法，构建高效语文课堂。关键词：初中语文;主题学习;教学策略2006年，李希贵老师开展了“语文主题学习”实验，随后在国内逐步推广，取得丰硕的教学成果。语文主题学习的本质是在课内的教学实践中开展大量的语文阅读互动，如课内阅读、自主学习等。语文主题学习具体的实施方法是利用三分之一的时间学习教材，利用三分之二的时间开展阅读，每一课总要有“抓手“，提炼每一单元、每一课的知识、能力、方法，
快乐学习报·教育周刊 2022年20期2022-06-16
- 小学综合实践活动主题学习的设计与实施研究
效，有必要在主题学习方面加大力度。当前，大部分教师给予了小学综合实践活动主题学习一定的关注，但是在具体的设计与实施方面仍然存在不足。文章研究小学综合实践活动主题学习的设计与实施，在简要分析小学综合实践活动主题学习的现状、问题基础上，就优化小学综合实践活动主题学习的设计与实施提出了有针对性的策略。【关键词】小学;综合实践活动;主题学习;设计;实施作者简介：刘正国（1991—），男，山东省青岛沧海路小学。我国教育改革不断深化，对小学教育提出了更高的要求，如何适
教育界·A 2022年21期2022-05-30
- 浅析小学语文主题学习与“1+X”群文阅读教学模式
”群文阅读与主题学习结合来开展阅读活动，可以使阅读教学模式更加完善，增强阅读教学效果。为此，文章以小学高年级语文教学为例，就“1+X”群文阅读教学与主题学习路径进行了分析，希望通过两者的运用和结合，促使小学语文阅读教学有新的突破。关键词：小学语文;主题学习;群文阅读中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2097
名师在线·中旬刊 2022年9期2022-05-30
- 高中历史主题学习的探讨与反思
明显的提高，主题学习方法的应用慢慢受到教育界相关人士的广泛关注，正逐步打开教育事业的新篇章。在高中历史教学中运用主题学习方法能够有效提升教学效率，培养学生对高中历史学习的兴趣，提升学生的历史综合素养。因此教师要积极采取主题学习方法，不断创新和突破，打造生动有趣的高中历史课堂。本文针对高中历史主题学习方法的应用策略进行探究，提出几点自己的看法，希望对促进高中历史教学改革做出积极贡献。关键词：高中历史;主题学习;应用引言随着新课程改革和素质教育的不断推进，高中
中学生学习报 2022年14期2022-04-15
- 小学语文主题学习下的单元整合策略浅谈
：小学语文;主题学习;单元整合策略一、引言新课程标准对小学语文教师的课程资源整合能力提出了要求，它要求教师应该通过开展一系列创新性的教学活动，不断提升语文教学效率，以适应当今小学生不断增长的学习需求。在这样的背景下，主题学习下单元整合教学模式受到了广泛关注，而如何在小学语文主题教学中，将单元整合方法有效融入课堂教学中，就成了小学教师需要思考和解决的问题。二、合理安排课堂内容教师需要根据教材内容和各种延伸知识合理设计课堂教学的不同环节。针对每个环节的特点选择
速读·下旬 2022年1期2022-04-09
- 基于“主题学习”的小学习作教学策略
的提升。语文主题学习是一种创新型教学方式，以整合文章为基础，在师生的互动中探索文章核心内容，传授文章表达技巧，传递文章思想感情。随着语文主题学习模式的推广、深化，这一新型教学方式在促进师生互动、把握文章關键、拓展学习等方面有着较大优势。对广大小学语文教师而言，将其引入小学习作教学具有必要性。为此，教师要在习作教学中注重因材施教、激发学生主动性，采用生动有趣的教学方法和内容，让学生在无形中不断提升习作能力。对此，本文从学生兴趣、教学尺度、习作评改三个维度，探
天津教育·中 2022年2期2022-03-29
- 基于“主题学习”的小学习作教学策略
的提升。语文主题学习是一种创新型教学方式，以整合文章为基础，在师生的互动中探索文章核心内容，传授文章表达技巧，传递文章思想感情。随着语文主题学习模式的推广、深化，这一新型教学方式在促进师生互动、把握文章关键、拓展学习等方面有着较大优势。对广大小学语文教师而言，将其引入小学习作教学具有必要性。为此，教师要在习作教学中注重因材施教、激发学生主动性，采用生动有趣的教学方法和内容，让学生在无形中不断提升习作能力。对此，本文从学生兴趣、教学尺度、习作评改三个维度，探
天津教育 2022年5期2022-03-17
- 浅谈初中语文主题学习实践与思考
：初中语文;主题学习;阅读中图分类号：A 文献标识码：A教师把需要学习的具体课本内容进行归纳整理，总结出主题，在课堂上根据相对应的主题引导学生进行相关的阅读理解。这能帮助学生系统的掌握同一主题的有关素材，有利于学生积累学习。语文主题学习相对于传统的教学做法做出了很大改变，给学生增加了很多学习阅读的机会，能不断提高学生的阅读与理解水平，能更好地帮助学生学好语文这一科目。教师进行主题教学能吸引学生学习语文的兴趣，提升学生的学习效果。一、初中语文教学中存在的
小作家报·教研博览 2022年1期2022-02-23
- 基于主题学习的小学语文课堂教学探讨
摘要：目前，主题学习不仅存在于小学语文课堂教学，在其他学科教学中也得到广泛运用。在小学阶段，对于学生来说，语文是一门基础课程，学好语文，不仅是良好学习的开端，也是提高个人文化素养的关键。与此同时还能够有效提升学生的理解能力，帮助学生更好地成长与发展。关键词：主题学习;小学语文;课堂教学中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-354引言新课程标准对小学语文教师的课程资源整合能力提出了要求，它要求教师应该通过开展一系列创新性的教学活动，不
小作家报·教研博览 2021年37期2021-12-23
- 主题性研究型教学设计的“五化”策略
;美术鉴赏;主题学习美术是一种视觉艺术，是“难以言表”的情感体验和精神世界的视觉呈现。鉴赏美术作品的视角、审美感觉的敏锐度以及在义务教育阶段积累的艺术涵养等因素，决定了高中生的鉴赏层次。人美版高中美术必修教材的美术鉴赏模块第一单元的《素养与情操——美术鉴赏的意义》的学习，是学生开启美术鉴赏学习的“进门课”。本主题学习，笔者尝试运用《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》中倡导的主题性研究型教学，聚焦主题和研究，开展富有自主性、挑战性、进阶性的
教育研究与评论（中学教育教学） 2021年10期2021-11-27
- 阅读是最好的老师
摘要：“语文主题学习”主张大阅读，将海量阅读融入课堂，让学生们在课堂上博览群书。这就需要培养学生广泛的阅读兴趣，来提高阅读能力。语文主题学习的阅读教学模式的提出，为教师的教学提供了一个很好的平台。并让老师们对课内外海量阅读有了更多的期许和实践的信心。关键词：主题学习;师生一起读;课内外结合读;引领海量读法国科学家笛卡尔说：“读一本好的书，就是和许多品德高尚的人谈话。”读书，不仅能开拓视野，增添知识信息，还能了解认识世界。趣味是最好的老师，只有让孩子对阅读感
科教创新与实践 2021年35期2021-11-14
- 借助主题学习，走进语文大观园
摘要：比较“主题学习”与传统单篇教学的优劣，探索通过主题来规划整合教学内容，通过教材加配套读本的方式丰富学生阅读，让教师树立“大语文”的观念，引领学生走进语文大观园，开展深度学习。关键词：主题学习;教学方式;阅读视野;学习兴趣;双线目标;高阶思维时至今日，很多一线教师依然执着于灌输式的讲解，讲得太多太细，学生被老师牵着鼻子走，被动接受知识，在课堂上缺乏积极主动性。尤其到了初三，学生越来越习惯于接受，课堂上一潭死水，老师在唱独角戏，语文课变得枯燥无聊，课堂缺
科教创新与实践 2021年35期2021-11-14
- 初中“语文主题学习”教学现状研究
语文;阅读;主题学习一、开展语文主题学习的意义（一）语文主题学习的含义何为语文主题学习？主题式学习，这一概念是20世纪60年代的主题式学习的前身，向前可以和20世纪60年代的医学院教育相接，主题式学习的基本思想则可从杜威的进步主义学派中得到印证，它是指学生在一个经过整合的主题的统领下而进行的学习。窦桂梅老师在《窦桂梅与主题教学》中提到：“主题教学简单地说，它是围绕一定的主题，充分重视个体经验，通过多个文本间的碰撞交融，实现课程主题意义建构的一种开放性教学”
学习与科普 2021年31期2021-11-14
- 基于主题学习的小学语文课堂教学探讨
：小学语文;主题学习;明确主题;依据教材;深化情感中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-068 学生若是能够在小学语文课堂教学当中得到良好的语文知识传授，不但可以得到自身文化素养的提升，还可以获取到精神世界的丰富与升华，学生对于各种事物与知识的理解能力都会得到进一步提升，学生在往后的学习中也将会变得更加的清晰与简单。因此小学语文教师应当注重课堂教学中语文知识的传授与学生学习的引导工作，肩负起教育使命的重任，让学生能够在教师的启发
小作家报·教研博览 2021年39期2021-11-12
- 初中语文主题学习教学模式的实施
飞摘要：语文主题学习是近年来提出的一种创新性学习活动，其不仅有助于提高初中语文课堂教学的质量和效率，还有利于强化学生的思维能力和自主学习能力，进而全面提高学生的综合素质和语文核心素养。基于语文主题学习的突出优势，当前的大部分学校逐渐将初中语文主题学习活动落实到初中语文课堂，将其视为一种重要且高效的教学模式，并由此取得了较好的教学实效。有鉴于此，本文将主要立足于人教部编版教材和相关教学案例，就如何于初中语文课堂上更好地落实主题学习教学模式提出几点思考和建议。
三悦文摘·教育学刊 2021年25期2021-10-19
- 基于单元要素的语文主题学习探究
开展的“语文主题学习”，让知识在附着点上萌发，把知识吸附连贯起来，形成一个丰厚的整体，增加教学的广度和深度，让学习成为一个主动建构的过程。在此背景下，本文以大概念为依托，让学生在“精读博览”的同时，促进其迁移运用能力，以“语文主题学习”推动学生核心素养落地生根。【关键词】大概念;主题学习;核心素养;能力训练;深度学习【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2021）28
课外语文·上 2021年10期2021-10-15
- 小学跨学科主题学习中主题的确定
摘要：跨学科主题学习就是打破学科边界，在学科属性相通、学习规律及学习方式相融的情况下，提取综合（复杂）性主题，将不同学科的概念、内容和活动等整合在一起的学习。它是一种具有探究性和实践性的深度学习，着力培养学生的综合性思维和实践创新能力，能充分激发学生的学习兴趣。实施跨学科主题学习的关键是确定主题（及相关内容），具体可从梳理教材内容、关注学生成长、聚焦学习生成三个方面入手。关键词：跨学科学习;主题学习;教材内容;学生成长;学习生成跨学科主题学习就是打破学科边
教育研究与评论（小学教育教学） 2021年8期2021-09-23
- 小学语文主题学习下的单元整合策略浅谈
，教师需要在主题学习的背景环境下带领学生提升核心素养。本文将针对小学语文主题学习的单元整合策略进行详细分析与探讨，旨在通过调整教学策略的方式帮助学生快速理解和消化重难点知识，提升教学水平。【关键词】小学;语文;主题学习;单元整合中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）22-0144-02A Brief Talk on the Unit Integration Strategies under t
天津教育·上 2021年8期2021-09-20
- 基于主题学习的小学语文群文阅读策略
。本文就基于主题学习的小学语文群文阅读策略进行探析，旨在为人们提供一定的参考。关键词：主题学习;小学语文;群文阅读近年来随着新课程改革的深入，小学语文教学的方法也在不断创新和改革。语文是小学阶段的核心课程，具有人文性和工具性的双重特点，对学生领悟能力、感知能力和理解能力的培养都发挥着重要价值。当前新课程标准非常注重学生的阅读量，并提倡教师要凸显学生的学习主体性，引导学生来自主学习，因此教师可以将群文阅读模式应用到小学语文教学中，作为教师要深刻认识到群文阅读
小学阅读指南·教研版 2021年4期2021-09-10
- 主题学习下小学语文古诗阅读教学策略的运用
基于此点，对主题学习下小学语文古诗词阅读教学策略的运用进行了研究。关键词：主题学习;小学语文;古诗阅读;教学策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-121在古诗词的阅读教学中，教师应该基于主题学习的背景，引导学生有针对性地展开古诗词学习，让他们研究和探索的目标更加具有针对性，充分激发出学生学习古诗词的兴趣和积极性，让他们海量阅读，了解更多的中国古诗词文化，整体提高他们的文学品格，让他们获得更多的发展空间。一、抓住诗眼，理解诗句，发
小作家报·教研博览 2021年26期2021-09-10
- 泥沙淘尽始见金
”。关键词：主题学习;语篇教学;意义感在新课改不断推进的背景下，学校对教师提升英语语篇教学的“意义感”给予了高度重视。然而，在实际的小学英语教学中，很多教师不能有效地凸显语篇教学的意义感。假如这一问题得不到有效解决，那么就会使学生的英语素养难以得到有效培育。针对这一问题，教师应转变传统的语篇教学，只讲考点的做法，并为学生提供具有意义性、实践性、整体性、拓展性的英语语篇课程，从而凸显英语语篇教学的意义感”，进而使学生在汲取英语知识的同时还能获得素养的提高。因
科教创新与实践 2021年21期2021-09-10
- 基于“语文主题学习”的阅读教学实践
摘要】“语文主题学习”强调课内大量阅读，扩大学生的阅读量，基于主题学习的阅读教学是创造性使用小学语文统编教材的一种尝试。教师要立足教材按照单元编排的特点，以单元主题为引领，做好单元整体教学设计，开展专题化阅读教学和实践，落实“单元语文要素”，为学生语文素养的发展提升服务。【关键词】小学语文;统编教材;主题学习;阅读教学“语文主题学习”是围绕某一“主题”，在尊重学生个性化阅读体验的基础上进行主题材料建构的语文学习活动。它以高效课堂、学生自主学习和课内大量阅读
广东教学报·教育综合 2021年93期2021-09-05
- 初中生劳动技术主题学习调查分析报告
技术素养、对主题学习项目的兴趣及学习观念等方面展开，并对调查结果进行分析和反思，提出促进初中生劳动技术主题学习的策略。关键词： 劳动技术 主题学习 劳动技术素养 学习观念一、调查背景劳动技术主题学习是指在劳动技术学习中，教师以一定的与生活实际相联系的主题作为教学任务的载体，指导学生根据自身的兴趣、爱好和实际，选择不同的研究专题，以个人或小组合作的方式开展研究，主动获取知识和操作技能，经历技术体验、技术探究、技术设计、技术制作等实践活动，促进学生
文教资料 2021年10期2021-08-06
- 山区寄宿制学校群文阅读有效性的思考
：中学语文;主题学习;群文阅读;高效教学苏联教育家苏霍姆林斯基说，“最好的寄宿学校也不能代替母亲”。要培养一个出色的孩子，父母必须有这样的意识和自信：父母是最好的老师，亲情是最好的营养品，餐桌是最好的课桌，家是最出色的学校。群文阅读就显得尤其重要，它是让学生成为学习的主体的不二措施。初中语文群文阅读教学的过程中，教师起着引导者的作用，是课堂阅读教学的实际组织者，能够促进学生进行群文阅读，同时也是和学生彼此进行沟通的对话者之一。虽然教师的作用是不可以替代的，
学习周报·教与学 2021年12期2021-08-02
- 小学语文主题学习下的单元整合策略浅谈
此，本文将在主题学习背景下，探讨小学语文单元整合的策略与途径。【关键词】小学语文;主题学习;单元整合;策略与途径中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）18-0161-02A Brief Talk on Unit Integration Strategies in Primary School Chinese Subject Learning（Boarding Primary School i
家长·下 2021年6期2021-07-30
- 小学语文主题学习下的单元整合策略浅谈
：小学语文;主题学习;单元整合;策略教师在当前教学工作中需要注重教学方式的选择，深入剖析单元整合教学模式。结合实际教材，合理应用这种教学方式，以此切实保证课堂教学质量，满足学生学习需求。一、基于单元整合的“习作主题式教学”的好处（一）变人文感悟为言语实践评价课堂教学质量的高低，主要就看学生在实际的语文教学活动中是否提高了语文能力。学生通过学习语文课如果只是单一地了解了何为人文精神，那么说明这堂语文课没有彰显出真正的价值，也没有突出语文教学的目的。如果学生在
新课程·上旬 2021年40期2021-07-28
- 基于主题学习的小学语文课堂教学探讨
;课堂教学;主题学习小学作为学生接受学习的初始阶段，小学基础的好坏，会直接影响到初高中的学习习惯和学习兴趣，而现今的课堂教学，虽有一批新的教师教学，但在教学经验上依然欠佳，教师个人的教学水平和教学素养还有待提高。而社会整体以及教育部对语文的重视程度，令教师开始思考，如何施行更为高效、愉悦的教学模式，达到深度式教学目的，形成良好的语文思维，合理运用知识的迁移，将所学融入生活中，加强学生的阅读理解能力，帮助学生有效记忆。一、培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，
新课程·上旬 2021年48期2021-07-28
- 浅谈农村如何开展语文主题学习
如何开展语文主题学习，具体内容如下。关键词：主题学习;农村;语文主题教学是一种开放性的教学模式。它是指在教学中，教师根据学习单元内容及教学主题，在注重学生学习前题的情况下，根据教学内容和学生学习特点，通过整合和教学主题相关的教学资源，充分挖掘教学内容中涉及的人文价值，拓宽相关的知识领域，将教学中内容相同的知识点相互融合，让知识点相互连贯。这样的教学模式更满足现代化小学语文教学要求，能够让学生对所学知识点有充分了解，提高学生学习水平。一、主题教学模式能够有效
下一代 2021年2期2021-07-05
- 基于传统节日文化的阅读教学设想
日文化，开展主题学习活动;应关联传统节日文化材料，拓展学生的学习空间。这样，能使学生自觉传承民族优秀文化，并树立正确的社会主义核心价值观。[关键词]传统节日文化;主题学习;学习空间[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）16-0038-02文化传承与发展作为语文核心素养的重要内容，强调作为中国公民的国家认同感、民族情怀及文化归属。将它落实在语文统编教材中，便是加强中华传统节日文化方面的内容。但教材中的选文，
小学教学参考(语文) 2021年6期2021-06-28
- 高中语文有效教学初探
课堂高效 主题学习 效率核心素养的培养不仅有助于学生个体的提升，而且还能加强其在社会中的团结意识，为祖国的进一步发展积极的贡献出自己的一份力量，同时对学生核心素养的培养，不仅有助于增强其沟通能力、表达能力和共享意识，而且还能提高其鉴赏美的能力及创造美的能力。在高中语文教材中，蕴含着诸多中华优秀传统文化中的精髓，因此，在高中语文教学中，着重培养学生的核心素养极为重要。一、当前高中语文教学中存在的问题（一）教学方法单一，引不起学习兴趣传统的教学模式下，教师
家庭教育报·教师论坛 2021年51期2021-06-12
- 初中语文主题学习课堂教学管理策略探究
宁摘 要：主题学习在创新教育新课程改革的基础上发展而来，主题学习核心内容是教学方式，老师运用教学手段将教材内容划分成不同主题，在语文课堂为学生进行串连，保证学生语文学习的连贯性和主体性。渗透主题学习到初中语文课堂，老师可以对教材进行划分，以单元为学习主题，针对不同单元学习的难易程度调整教学策略和教学进度，保证初中语文教学的连贯性，学生通过主题学习模式可以完成语文知识的关联，保证初中语文知识的理解程度和情感体验。落实初中语文主题学习的教学意义，本文总结初中
快乐学习报·教育周刊 2021年8期2021-05-27
- 新商科在线开放课程资源建设与应用研究
;在线课程;主题学习;对策中图分类号： G642.3 文献标识码：A 文章编号：1674-2346（2021）04-0092-051 引言所谓“新商科”是指商科教育与文、法、理、工等学科的深度交融，通过专业教育、通识教育和创新创业教育，培养复合型、跨学科的创新型人才。[1]培养适合互联网时代发展需求的新商科人才，改革、优化与创新新商科人才培养模式，已成为全社会共同的呼声。新商科通过对传统商科进行学科重组，以职业导向为人才培养宗旨
浙江纺织服装职业技术学院学报 2021年4期2021-05-25
- 道德与法治课程生活主题阅读的实践探究
。【关键词】主题学习;道德与法治课程;生活主题阅读作者简介：张琼（1971.1—），女，江苏省南京市栖霞区实验初级中学南炼校区，中学一级教师。一、进行本研究的主要原因和目的陶行知先生倡导的生活教育理论对我们的教学研究给予了很大的启示：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”因此“源于生活、寓于生活和服务于生活”的生活化教学理念得以凸显，其目标旨在促进青少年学生的品德培育和
教育界·中旬 2021年12期2021-03-10
- 着力主题学习 推动素养提升
在此背景下，主题学习模式逐渐进入小学语文课堂，并受到广泛推崇。本文从教学实践的角度出发，尝试对新时期语文主题学习的实践与应用展开探究。【关键词】小学语文;主题学习;语文素养所谓主题学习，指的是基于特定教学理论与思想的指导，将教与学的不同要素进行协调和统一，从而稳定融入教学过程的一种方法。从学科性质来看，语文本是工具性与人文性的双重统一。而在传统语文课堂教学中，教师习惯采用的“讲读式”教学方法，是在以单篇文章为核心，对文本反复剖析的基础上展开的。这种方法固然
新智慧·中旬刊 2020年9期2020-12-07
- 小学语文主题学习中读写结合教学模式的探究
出了小学语文主题学习中读写结合教学的策略，以期提升小学生的语用能力。【关键词】 小学语文;主题学习;读写结合现阶段，小学语文教学的目标就是培养学生的阅读能力，通过不断地阅读和积累来提升小学生的写作水平，进而提升学生的语文核心素养。在阅读教学过程中，教师需要引导学生合理使用阅读方法，帮助学生了解、认识和理解事物，为写作打下坚实的基础。一、小学语文单元主题读写结合教学模式的价值在小学阶段的语文教学中，培养学生的读写能力是一项重要的内容。而读写结合就是让学生可以
小学生作文辅导·上旬刊 2020年9期2020-11-28
- 基于主题学习的小学语文群文阅读策略
析。关键词：主题学习;群文阅读;阅读策略在传统的教学模式下，学生的思维逐渐固化，由于教师盲目注重提高学生的学习成绩，使得在教学过程中会直接将大量的知识点传授给学生，学生在学习的过程中只能通过机械式的记忆和背诵来完成学习任务。在学习时，大部分学生都不愿意积极主动地思考问题，等着教师直接公布问题的答案，这种学习模式会严重影响学生自主学习能力的提高。面对现存的问题，教师要积极采用全新的教学方式。一、群文阅读的概述群文阅读的概念其实从字面上就能理解，“群文”是指多
学习周报·教与学 2020年47期2020-11-28
- 浅谈语文主题学习的理论基础
要：“语文主题学习”作为语文教学改革的一个研究和实验项目，从2006年启动到现在，已经14个年头了。“语文主题学习”立足于简简单单教语文。因为不论人教版、苏教版还是北师大版的教材，都按照单元编排，以某个主题为中心来构建课文单元。经历了这么多年的实践和探索，参与项目的学校、教师和教学都有了长足进步，课堂越来越成熟，教学越来越精彩。关键词：小学语文;主题学习;内涵一、“语文主题学习”的内涵“语文主题学习”是以高效课堂、学生自主学习和课内大量阅读为特征，以编写
学习周报·教与学 2020年42期2020-11-23
- 主题学习 史学阅读 问题解决
要：主题学习是深度学习的必然要求，史学阅读是深度学习的必由路径，问题解决是深度学习的重要方式。中学历史教学中，教师要基于史学研究成果和教材内容分析，自主建构学习主题，设计问题链，指导学生研读与主题有关的史学文献，思考解决系列问题，不断提升历史学科核心素养。关键词：主题学习;史学阅读;问题解决;深度学习深度学习是指在教师引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理
教学月刊·中学版（教学参考） 2020年10期2020-11-11
- 主题学习活动初中语文现代文教学中的开展
小娜摘 要：主题学习是一种围绕主题进行的综合性学习模式，也是当下初中语文现代文阅读教学过程中使用的主要方法。在该类语文阅读活动开展过程中，教师们会以单元为整体，在对单元阅读主题进行深度挖掘之后，选择文本进行精讲，然后在让学生们以自读的方式消化其余文本。该阅读教学方式在初中语文阅读教学中的应用不仅提升了初中生的阅读量，而且也给学生综合阅读能力的提升提供了空间。关键词：主题学习;现代文阅读;初中语文与其它阅读形式相比，现代文与学生们的生活距离最近，文字陌生化程
科学导报·学术 2020年5期2020-10-21
- 线上“主题学习”新路径
、跨越媒介，主题学习多元化就语文课程而言，媒介主要指常见、常用的大众媒体，包括课本、报纸、杂志、广播、电视、网络、手机等;“跨”最基本的意思是“跨越”“跨界”“涉及”“联系”等。江汉区红领巾学校提出“跨媒介”这个概念，是针对传统学习方式而言的。传统学习以纸媒为主，兼有电子媒体。随着信息技术对世界的冲击，纸媒以外的媒介成为传播信息的主要渠道和重要方式，学生必须要顺应并学会“跨界”学习。2020年初，突如其来的疫情改变了人民的生活、工作和学习方式。2月中下旬，
湖北教育·教育教学 2020年9期2020-09-26