单元作业
- 基于大概念的初中数学单元素养作业优化路径
大概念；单元作业；核心素养；表现性评价《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《2022年版课标》）明确指出：教师需整体把握教学内容，以帮助学生建立结构化的数学知识体系，实现核心素养导向的教学目标［1］.围绕大概念进行单元素养作业整体设计，是实现上述目标的路径之一.那么，什么是基于大概念的单元素养作业？如何提炼出具有单元特点的学科大概念？如何将抽象的大概念与学生的认知水平相融合？如何优化基于大概念的单元素养作业？本文以“分式”单元为例，阐述基
中学数学杂志(初中版) 2023年6期2024-01-22
- 素养为重的小学数学单元作业设计
低。文章通过单元作业设计的研究，以合理、科学的单元作业设计实现学生思维能力的发展和核心素养的达成，促进学生全面发展。［关键词］单元作业；小学数学；核心素养［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）26-0042-03基于核心素养进行单元作业设计，这是让学生从知识学习转向素养形成的重要渠道。下面，笔者结合教学过程中的单元设计作业案例和学生的完成情况进行系统阐述。一、单元作业概念解读《义务教育数学课程标准
小学教学参考(数学) 2023年9期2023-12-30
- 核心素养视域下的小学英语单元作业设计研究
养为导向设计单元作业，逐步提升小学英语教学质量。文章对部分小学英语教师设计作业时存在的问题进行分析，并据此提出以单元整体内容为依托的作业设计策略，希望可以帮助广大教师有效引导学生建构知识体系，提升学生的英语核心素养，发挥英语课程的育人功能。【关键词】 核心素养；单元作业；作业设计；小学英语作者简介：蒋姝程（1996—），女，江苏省宜兴市城北小学。核心素养是学生在学习过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力［1］。作业不
教育界·A 2023年33期2023-12-18
- 单元视域下数学单元作业设计与实施研究
“小数除法”单元作业为例，在整合单元作业目标的基础上，从巧妙设置“问题串”、借助说理、比较辨析、构建体系4个方面设计和实施单元作业，从而提高学生完成作业的积极性，增强学生对知识的把握，丰富学生的学习感受，塑造学生的数学思维模式，实现学生核心素养的培养。［关键词］单元视域；单元作业；设计与实施［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）23-0030-04目前，单元视域下的单元作业已成为发展学生核心素养的
小学教学参考(数学) 2023年8期2023-11-15
- 基于学业质量标准的“学习单元”作业设计与实施
学习作业；以单元作业为抓手提挈单元学习全过程，让学生在单元学习任务中运用、迁移概念，发展核心素养，有助于实现为学生减负、为教学提效，促进核心素养培育落地的目标。关键词 核心素养 课程标准 学业质量 单元作业 语用情境2022年4月教育部印发的《义务教育语文课程标准（2022年版）》增设了“学业质量”部分，其对不同学段学生学业成就的具体表现特征进行整体刻画，描述学生语文学业成就的关键表现，体现学段结束时学生核心素养应达到的水平，为核心素养评价提供基本
中学语文·教师版 2023年9期2023-10-24
- 双减背景下小学英语单元作业设计探究
间。小学英语单元作业设计，教师必须关注学科本身的特点，关联多重因子，统筹考量英语单元属性，秉承提质增效原则，对单元作业展开规划设计。面对多元化的作业，学生自然可以产生出浓厚的兴趣。在积极主动的参与中，逐渐显现出单元作业的价值和功效。关键词：小学英语；单元作业；设计中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2023）25-0014-03双减政策的实施对教师提出了更高的要求，减轻学生过重的作业负担是指作业必须重“质”。教
教育实践与研究·小学课程版 2023年9期2023-10-11
- 单元视角下小学数学作业的设计研究
。教师在设计单元作业时，应当关注单元作业的统整性、多样性和分层性；构建单元作业的整体框架时，可以从教材、学情、目标和评价等方面进行思考，设计前置性作业、基础性作业、实践性作业等。提高单元作业设计的站位，可改变碎片化作业形式，让核心素养的培养真正落地，让教学“目中有人”。［关键词］小学数学；单元作业；设计［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）20-0058-04《义务教育数学课程标准（2022年版）
小学教学参考(数学) 2023年7期2023-09-28
- 核心素养下的五年级语文单元作业设计
为中心，确定单元作业目标；重视学习情境，合理设计作业结构，丰富作业类型，让作业成为提高学校教育质量的载体。【关键词】核心素养；单元作业；作业目标作业是教师与学生在日常活动中经常开展的一项活动，是落实“双减”政策的核心抓手，也是提高学校教育质量的重要载体，更是促进学生学会学习的必要途径。教师应解决目前课时作业存在的问题，创设多元、高效的单元作业，从新课程角度出发，将“减负提质”与“核心素养”落实到位。一、以核心素养为中心，确定单元作业目标1.核心素养是出发点
新教育·综合 2023年9期2023-09-28
- 关注单元作业设计 优化题目平衡
材内容，明确单元作业设计目标，并通过合理分配作业题型、创新作业布置题型等方式，有效促进课程知识的整合和作业的优化平衡。【关键词】高中数学；单元作业；优化策略数学是高中阶段非常重要的一门学科，具有较高的难度性、较强的复杂性，学生在学习、解题过程中可能会出现吃力、困难的现象。作业是课堂教学的拓展及延伸，与课堂教学相辅相成，但是部分教师在作业设计中存在一定的问题，如作业难度过大、作业内容独立性较强等，这并不利于学生对知识的整合运用。因此，教师应有效优化作业设计过
文理导航 2023年26期2023-09-20
- “双减”背景下小学道德与法治单元作业设计的探究
作业目标 单元作业单元作业是单元教学活动的补充与延伸，是提高教学质量的一个重要因素。“双减”政策在有效减轻学生过重作业负担时，对学生完成书面作业的时间做了严格控制。在这种背景下，教师应在作业的设计上多加探究，立足具体学情和单元整体，设计出更科学、更高效的作业。一、解读单元内容，设定作业目标统编版三年级下册第三单元的学习主题是“公共生活”，围绕这一主题编排了三课，分别是《大家的“朋友”》《生活离不开规则》《爱心的传递者》，从公共生活中具体形象的物体，到抽象
新教师 2023年8期2023-09-19
- 整体建构 素养导向
敏【摘 要】单元作业是单元整体教学设计与实施中的重要环节。单元作业应立足单元教学整体建构，关联整合；目标引领，精准定位；素养导向，突显本质。学生在完成单元作业的过程中，形成结构化的知识体系和科学的思维习惯，切实发展核心素养。【关键词】单元作业 素养导向 结构化 关联整合随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）的颁布和实施，单元整体教学越来越受到一线教师的关注，尤其是單元主题、单元活动设计等实践探索日趋白热化。而单元作业作为单元整
新教师 2023年4期2023-09-12
- 立足单元整体 统筹作业设计
越受到关注，单元作业也应成为单元整体教学的有机组成部分，但是目前单元作业的设计和实施都不太理想，这使得作业的效能大打折扣，也无法让大单元教学的理念真正落到实处。本文以统编版小学语文二年级下册第五单元为例，试着提炼了一些单元整体作业设计与实施的策略。【关键词】单元整体 单元作业 任务驱动 核心素养随着统编版教材的推行以及《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）的实施，单元整体教学越来越成为语文教学的发展方向。而作业作为与教学活动相匹配
新教师 2023年7期2023-09-11
- 道德与法治单元作业设计探微
钱芳摘要：单元作业是以单元为基本单位进行整体规划、设计和实施的课时作业集合。道德与法治学科的单元作业设计，重点要落实好四个关键点。一是明确指向性，目标须指向单元教学目标；二是注重梯度性，做到由深入浅，层层递进；三是凸显整体性，要结构合理、类型多样、时长合适；四是深化实践性，要引导学生在实践中理解知识的内涵和理论的旨趣。关键词：初中道德与法治；单元作业；《走进社会生活》单元作业是以单元为基本单位，进行整体规划、设计和实施的课时作业集合。［1］相较于课时，单元
教育研究与评论（中学教育教学） 2023年8期2023-09-09
- “双减”背景下小学第二学段语文单元作业设计的策略探究
设计方式，使单元作业设计刚好符合当前的教学标准，这样不仅可以完善课堂教学，还可以增添作业的乐趣，真正减轻学生的学习负担。文章先分析了小学语文单元作业设计存在的问题，接着研究了小学第二学段语文单元作业的设计策略，希望能够给语文教师带来参考。关键词：双减;小学语文;第二学段;单元作业;设计中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2023）27-0136-03DOI：10.16657/j.cnki.i
学周刊 2023年27期2023-08-29
- “船的研究”单元教学中的项目式学习作业设计
项目式学习；单元作业〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2023） 19-0036-04作业是教学过程的重要组成部分，是引导学生开展自主学习、承载学习内容、体现学习方式、实施过程性评价的载体。作业除具有巩固知识与技能功能外，还在培养学生的责任心和毅力、培养学生兴趣和学习自信、培养解决问题和创新实践的能力等方面发挥着积极作用。但是笔者通过观察发现，目前小学科学的
小学科学 2023年19期2023-08-27
- 单元作业的创新设计方向：统领分层 指向推进
法来创新设计单元作业。首先要厘清主体差异，提升学生的素养能力，形成推进型作业。其次讨论不同目标下的单元作业设计，包括预习、复习与新授课等作业设计，让学生在不同层次上提升综合素质，达到更高的学习效果。关键词 单元作业 创新设计 统领分层 指向推进单元作业的目标与课程目标一致，是为了在单元作业的完成过程中综合培养学生的语文核心素养，体现语文学习任务群特点，是对教材单元内容学习的组织与落实。通过厘清主体差异，设计素养推进型作业，能够提高学生的能力，使学生在
中学语文(学生版) 2023年7期2023-08-26
- 强化整体认知 发展数学素养
］设计整体性单元作业，不但可以让数学作业具有诊断学习效果的功能，还可以强化学生的整体认识、发展学生数学素养。文章从设计单元作业总体框架、基于核心素养呈现作业设计意图、通过作业属性分析作业设计效果等方面，探究小学数学单元作业的设计与实施策略。［关键词］单元作业；整体认知；数学素养；两位数乘两位数［中图分类号］ G623.5［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2023）17-0096-03作业设计与实施，是教学的重要环节之一，在培养学生的数学核
小学教学参考(数学) 2023年6期2023-08-25
- 靶向单元作业，促“教—学—评”一致
琦［摘 要］单元作业是依据单元教学目标，结合单元内容，在整合、创新的基础上设计的作业。以人教版教材六年级上册“扇形统计图”单元为例，探寻以单元作业促“教—学—评”一致性的路径：依托教材编排“序”，梳理作业框架；基于学生认知“序”，瞄准作业内容；巧设学习活动“序”，抓准作业落点。［关键词］单元作业；“教—学—评”一致性；扇形统计图［中图分类号］ G623.5［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2023）17-0016-06《义务教育数学课程标
小学教学参考(数学) 2023年6期2023-08-25
- 小学数学单元素养作业设计的实践与思考
］小学数学；单元作业；核心素养［中图分类号］ G623.5［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2023）17-0001-06随着“双减”政策的落地，如何减轻作业负担成为教学变革中关注的焦点，但过多的目光聚焦在“压时间”“限场域”“减数量”三个方面，这样的形式化“减负”可能让作业成为导致教学失效的因素。《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“课程标准”）的出台，明确了学科目标从知识点的了解、理解与记忆，转变为学科核心素养的关键能力
小学教学参考(数学) 2023年6期2023-08-25
- 课程视域下的初中数学单元作业设计
；初中数学；单元作业；平行四边形近年来，随着“双减”政策及《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》的全面铺开，日常教學中耳熟能详的“作业设计”的进一步革新势在必行. 如何打破固有的认知，回归作业设计本质？如何实现跨学科作业设计，达到更优的教学效果？如何完善作业的评改方式？……这一系列问题在笔者脑海中徘徊.基于此，笔者翻开了上海市教育委员会教学研究室副主任王月芬所著的《重构作业：课程视域下的单元作业》一书，希望能充实理论知识，从中探寻
数学教学通讯·初中版 2023年7期2023-08-22
- “减负增效”的初中生物作业设计探索与实践
作业设计 单元作业 拓展作业【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）07-0154-03在“双减”的指导下，要建立一个具有“深度学习”特点的作业体系，以达到控制数量、提高质量、提高效率的目的。在教学过程中，应加强对学生的心理训练和实践探究，以激发学生的学习动机，培养学生对现实问题的分析能力，增强其生物学思维素质，从而达到培养其生物学核心素养的目的。为此，本文从“统一”和“自主”两方面提出了高质量的作
课程教育研究 2023年7期2023-08-14
- 基于核心素养培养的小学数学单元作业设计
芬摘 要：单元作业有别于学习单元中的某一课时作业，不仅是对于某一知识点的巩固练习，更是对单元内知识点的整合运用。合理地设计和实施单元作业有助于全面考查学生的学习情况，发展学生的核心素养。文章探讨小学数学单元作业设计中存在的问题，并提出单元作业设计优化策略。关键词：小学数学；单元作业；核心素养；知识整合单元作业，指教师根据单元知识把本单元中零散的知识点串联在一起，以整合的思路来设计单元作业。合理地设计与实施单元作业有助于全面了解学生的学习情况，及时反馈教师
基础教育论坛·上旬 2023年8期2023-08-08
- 基于单元视角的小学数学单元作业设计
习主题、确定单元作业目标、制订单元作业框架、根据知识点精选习题，形成一份数学单元作业。当学生完成这份单元作业后，教师需要分析学生的学习成果和表现，为后续开展教学活动做好辅垫。［关键词］因数与倍数；单元作业；习题［中图分类号］ G623.5［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2023）14-0042-03随着“双减”政策的落地，教师要合理布置数学作业。这就需要教师在备课时思考怎样的作业既能减轻学生的负担，又能提升学生的素养和能力。《义务教育数
小学教学参考(数学) 2023年5期2023-07-31
- 素养立意下语文“情境式”单元作业设计策略探析
要】设计语文单元作业时，教师需创设新颖有趣、内涵丰富的学习情境，激发学生的探究欲望。具体而言，教师可通过“创设单元真情境，整合学习内容；巧设单元情境链，加强作业联结；创设多维情境场，打造融学作业”，引导学生开展积极的语文实践活动，推动学生语文核心素养的提升。【关键词】语文核心素养；学习情境；单元作业《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）明确提出，要“创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性”“学习情境的设置要符合核心素养
教学月刊小学版·语文 2023年8期2023-07-29
- 初中语文单元作业设计探议
后关联，增强单元作业的系统性”及“巧搭支架，提升单元作业的实效性”两个角度，探索单元作业设计的有效策略，强化单元作业的实效。关键词 初中语文 单元作业 设计角度作业是语文课程体系中的重要组成部分。“双减”政策背景下，对作业的创新性、层次性、科学性及适配性提出了较高要求。基于此，为体现语文作业的价值，教师要在核心素养的导向下，着眼教材单元编排体例，设计系统性和创新化的单元作业，为学生提供优质、丰富的学习资源，让他们在自由、开放的环境中，不断提升语文学习水平、
中学语文(学生版) 2023年6期2023-07-24
- 指向核心素养的小学数学单元作业设计策略
摘 要：单元作业是单元教学的重要构成，是培养学生数学学科核心素养的助力。在核心素养背景下，教师应以数学学科核心素养为指向，整合单元内容，明确单元教学目标，设计形式多样的单元作业，让学生通过完成作业，既能扎实掌握单元内容，建构知识体系，又能发展核心素养。基于此，文章以单元整合教学“探寻倍数和因数的秘密”为例，从整合单元内容、明确单元教学目标、丰富作业形式这三方面入手，详细论述指向核心素养的小学数学单元作业设计策略。关键词：小学数学；核心素养；单元作业；设计策
名师在线·中旬刊 2023年6期2023-07-17
- 小学道德与法治情境体验式单元作业设计策略
出情境体验式单元作业设计策略，包括明确单元作业目标，遵循“一四三五”作业设计思路搭建单元作业框架，依据教材内容和学生学情设计多样化情境体验式单元作业，有效评估作业质量等。【关键词】道德与法治 单元作业 情境体验【中图分类号】G62 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）13-0081-04在小学阶段，教师设计的道德与法治作业如果内容单调、形式单一，脱离学生生活实际，就不利于学生的个性发展和潜能发挥。著名儿童教育家、情境教育创始人李吉林认
广西教育·A版 2023年5期2023-07-10
- 单元作业：核心素养导向下作业设计的迭代与重构
】核心素养；单元作业；目标；情境；任务；评价传统课时作业具有目标随意化、内容碎片化、评价无力化等问题。单元作业以其在目标性、结构性、针对性等多方面的良好性能成为落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课程标准”）的要求，提升学生学科素养的重要途径。一、单元作业的内涵和价值单元作业的提出是对传统课时作业的补充和完善。它是以教材的单元为基本单位，基于统整视域，对作业的内容、形式等进行整体规划、设计，并随单元教学的展开而灵活使用的作业手册。其价
语文建设·下半月 2023年3期2023-07-06
- “双减”下小学数学单元作业设计与学生核心素养的培养
数学教师要把单元作业的设计和应用作为工作重点，培养学生的核心素养。文章结合苏教版数学三年级上册相关教学案例，分析了小学数学单元作业设计与学生核心素养培养的融合思路及方法，提出了一些思考和建议，以供参考。关键词：“双减”；单元作业；数学核心素养；知识能力；苏教版基金项目：本文系广西教育科学“十四五”规划2022年度专项课题“‘双减背景下小学数学单元作业设计研究与实践——以苏教版三年级上册为例”（课题编号：2022ZJY893）的研究成果。作者简介：赖珊珊（1
求知导刊 2023年11期2023-07-04
- 聚焦“双减” 提质增效
量，充分发挥单元作业的价值与作用。基于此，文章介绍了小学数学单元作业设计的基本原则，同时分析了目前小学数学作业设计方面存在的问题，并提出了小学数学单元作业设计策略，以期为小学数学教师提供相应的参考。关键词：小学数学；“双减”政策；单元作业；数学作业；设计策略中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2097-173
名师在线·上旬刊 2023年6期2023-06-28
- “双减”背景下小学英语单元作业设计案例分析
角思考并设计单元作业。文章以Look at me！单元作业为例，详细介绍如何设计一份单元作业。【关键词】单元作业 个性化作业 单元实践作业 跨学科作业为切实提升学校育人水平，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，也就是“双减”政策。“双减”政策要求减轻学生的作业压力，全面压减作业总量和时长，这说明教师需要考虑学生的差异性和学习的效能感，减少机械单调、功能单一的作业，增加应用型、创造型、实践型、能力
小学教学研究·教研版 2023年3期2023-06-20
- 依托单元作业实现“教—学—评”一致
能定位不准。单元作业对学生巩固单元知识，提高思维能力，发展数学素养起着重要的作用。因此，教师在设计作业时要把握单元学习目标，分析内容知识水平，引领学生系统梳理单元知识，在综合应用中深化知识的理解，提升关键能力，发展综合素养，打造“教—学—评”一致性的高效课堂。【关键词】单元作业 “教—学—评”一致性 作业整合 层次“作业”一词早在战国时期就出现了，我国古代《学记》中就有关于“时教必有正业，退息必有居学”的论述。作业作为一种评价课堂教学效果最常用的手段，它不
小学教学研究·教研版 2023年1期2023-06-20
- 基于“教—学—评一致性”英语情境化单元作业设计实践
”英语情境化单元作业设计不仅可以有效提高教育教学质量，确保课程标准的实施真正落地，而且可以切实减轻学生的作业负担，充分发挥作业的育人功能。文章首先阐述了开展作业设计的两个核心概念——“教—学—评一致性”和情境化作业，其次，以译林版英语四年级下册Unit 7 Whats the matter ？单元作业设计为蓝本，探讨了基于“教—学—评一致性”英语情境化单元作业设计的基本策略：逆向设计，体现教—学—评一致性；立足情境，布设多维作业；分层递进，面向全体学生；以
小学教学研究·教研版 2023年4期2023-06-20
- 布鲁姆认知维度的初中语文单元作业设计
维度设计语文单元作业，能够帮助学生提高记忆、理解、运用、分析、评价和创造各方面的能力，实现学习的高效化。基于布鲁姆认知过程维度的单元作业设计主要包括四个步骤：按照认知层级，设计单元作业目标；丰富作业类型，细化单元作业内容；梳理总结反思，调整单元作业框架；关注个性发展，实现作业个性定制。关键词：布鲁姆认知过程维度 初中语文 单元作业 设计策略2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，文件
文学教育·中旬版 2023年2期2023-06-12
- 儿童历史感培养：新课标理念下道德与法治单元作业建构
课程标准，从单元作业设计的角度，探寻道德与法治课程中历史学习的有效方法。从明确作业目标、创新作业设计、丰富实践体验、关注自主生成等方面，对五年级下册《百年追梦 复兴中华》的单元作业进行建构，拓展历史学习场域和方式，从而有效提高儿童的历史感。关键词：历史感；新课标；道德与法治；单元作业作者简介：汪思祺（1992—），女，江苏省南京市科睿小学。历史虽然已经过去，但从未远离我们的生活。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称课标）中的总目标提出，
求知导刊 2023年3期2023-06-10
- 核心素养背景下初中英语单元作业设计策略
摘 要：单元作业设计是课堂教学的重要延伸，情境串联、形式多样、具有启发思维的作业设计，不但有助于提升教师对课程的把握和实施能力，而且在巩固课内知识、拓展学生思维方面具有重要作用。文章从实践的角度对初中英语单元作业设计前的构思和具体作业设计的策略进行研究与分析，希望以单元作业为抓手促进学生学科核心素养的发展。关键词：学科核心素养；初中英语；单元作业中图分类号：G427 文献标识码：A
名师在线·中旬刊 2023年1期2023-06-09
- 基于大概念的高中数学单元作业设计探索
下，高中数学单元作业需要从作业目标、表现性任务、评价方式等方面进行改进.大概念作为落实数学核心素养的锚点，为单元作业的设计提供了一个重要途径.本文以数列为例，探究基于大概念的高中数学单元作业的设计策略.【关键词】高中数学；大概念；单元作业作业是教学的基本组成部分，也是连接教、学、评的重要环节.然而当前的高中数学作业往往仅限于数学知识的本身，着重评估学生对数学知识的掌握，只过于关注学生识记、理解及简单应用能力的培养，同时形式比较单一，反馈也不明显.如何合理地
数理天地(高中版) 2023年7期2023-06-09
- 基于“双减”要求的初中道德与法治单元作业设计思路和策略探析
中道德与法治单元作业设计，重点围绕人教版初中七年级上册的内容进行了研读，提出了个人的思考和见解。关键词：“双减”；道德与法治；单元作业；知识能力；学科素养基金项目：本文系广西教育科学“十四五”规划2022年度专项课题“‘双减’政策下初中道德与法治单元作业设计与评价实践研究——以七年级上册为例”（立项编号：2022ZJY1099）的阶段性研究成果。作者简介：罗琴丽（1973—），女，广西壮族自治区北海市银海区教育教学研究室。随着“双减”政策的深入实施，初中道
求知导刊 2023年7期2023-06-08
- 微项目式：小学英语单元作业设计与实践探究
词：微项目；单元作业；设计与实践在“双减”背景下，对教师的作业设计能力的提升有了更新更高的要求，要“布置好”作业，需要布置“好作业。”笔者以为“项目式”作业才是真正让学生成为学习的主人：学生通过驱动性问题，不断探究，亲身实践，自主解决生活中的问题。“单元微项目”作业是指在教学中为学生提供的长时间段的探索性项目任务，通常集中在驱动性问题、探究性实践操作和成果展评这几个要素。一、指向问题研究，让微项目有根可寻项目化学习特别强调驱动问题，而且特别强调问题的真实性
课堂内外·教师版 2023年3期2023-06-07
- “教学评”一体化下单元作业的整体设计
等重要功能。单元作业的整体设计需依据课程标准要求，明确作业目标。通过设计多维细目表、系统规划作业，树立质量意识、科学选编作业，基于整体思维、结构化组织作业的路径，提高作业设计质量。关键词： “教学评”一体化； 单元作业； 作业整体设计； 作业目标； 化学式与化合价文章编号： 10056629（2023）05000307中图分类号： G633.8文献标识码： B1 問题的提出《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“2017版高中课标
化学教学 2023年5期2023-06-04
- “双减”背景下的初中历史单元作业设计探讨
景下初中历史单元作业设计，以及初中历史单元作业设计存在问题的原因，并且通过总结初中历史单元作业设计的原则，提出了初中历史单元作业设计的具体策略。关键词：双减背景；初中历史；单元作业；作业设计【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）09-0118-03就现阶段初中历史的作业设计而言，还存在诸多亟须解决的问题，这在一定程度上影响了教师的教学质量和学生的学习成效。因此，初
当代家庭教育 2023年9期2023-06-04
- “双减”政策下小学数学单元作业的设计与实施
讨了小学数学单元作业设计方法，旨在设计出有高度、有维度、有温度的数学作业，助力学生的全面发展。关键词：双减政策；小学数学；单元作业；方法【中圖分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）09-0028-03“双减”政策直指义务教育阶段学生作业负担过重的问题，要求教师控制作业总量与时长，减轻学生的作业压力。一直以来，作业都是学生学习活动的有机组成部分，也是学校教育教学管理工作的重
当代家庭教育 2023年9期2023-06-04
- “整式的加减”单元作业设计与实施
施过程。指出单元作业设计要关注整体性、层次性和差异性，针对易错点配套变式问题加以巩固，以发挥单元作业减负提质的重要作用。［关键词］整式的加减；单元作业；设计；实施［中图分类号］ G633.6 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）05-0010-03布置作业是检测教师教学效果与学生学习效果的有效方式，是提升教师教学质量，促进学生核心素养发展的重要手段。单元作业是以单元为基本单位进行整体
中学教学参考·理科版 2023年2期2023-05-30
- “双减”背景下小学语文单元作业设计
；小学语文；单元作业；创新设计；高年级在当前小学语文教学过程中，教师需要认识到无论是课堂的教学内容还是课后的作业设计对于学生来说都是非常重要的，都能够发挥对于学生学习能力进行培养和提升的作用。但是，在以往的教学过程中，教师常常把教学的主要侧重点放在课堂上，在给学生布置和设计课后作业的过程中往往采取敷衍的态度，其中所布置的作业内容和形式并不能按照学生的学习特点，以及学习需求进行有针对性的设计。因此，这就导致很多学生在完成课后作业的过程中也无法端正自身的学习态
文理导航 2023年18期2023-05-30
- 小学数学单元作业设计策略探析
要】小学数学单元作业设计策略有众多方向，教师对学生作业操作能力、学科教学条件、教学内容实际展开科学研究，确定适合的作业方案，能够为学生带来全新作业体验。单元作业体现层次性、关联性、探索性，与学生学科核心能力成长高度契合，教师要对单元作业设计方略进行深度探索，给出最为合理的设计，组织学生在创造性学习中达成学科核心目标，促进学生学科核心素养的培养。【关键词】小学数学；单元作业；设计策略单元作业设计需要有统合性，教师对单元作业设计策略展开深度研究，其助学作用丰富
新教育·科研 2023年5期2023-05-30
- “双减”政策下初中历史单元作业设计探究
施对初中历史单元作业的设计提出了新的要求，教师须提升对学生思维和能力发展的重视度，在布置单元作业时做到减量增效。针对历史单元作业设计中存在的缺乏层次性、探究性和创新性的问题，教师要积极整合课时作业内容，创新单元作业形式，为学生设计科学合理的作业，以增强学生的思考、创新和实践能力。［关键词］双减；初中历史；单元作业［中图分类号］ G633.51 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2
中学教学参考·语英版 2023年2期2023-05-30
- 减负增效优化小学英语作业设计
设计小学英语单元作业，提出更高要求。在《英语新课程标准》（2022版）中增加了英语的词汇量，阅读难度也较之前提高了许多。为此，本文从国家“双减”政策的背景下，探究小学英语单元作业设计的减负增效的具体路径，主要为：加强教学管理让小学英语单元作业设计更加规范；提高课堂效率让小学英语单元作业设计更有质量；体验英语实践让小学英语单元作业设计更有乐趣。从而达到质量课堂的要求。关键词：聚焦双减；小学英语；单元作业引言：国家双减政策已经落地实施一年有余，在双减政策的背景
中学生学习报·教研周报 2023年8期2023-05-26
- 指向核心素养培养的初中英语单元作业设计研究
析了初中英语单元作业的特点及设计意义，阐述了现阶段初中英语作业设计面临的问题，结合教学实例探讨了指向核心素养培养的初中英语单元作业设计原则及策略，旨在构建高效的英语作业学习模式，为学生英语核心素养的发展创造良好条件。关键词：核心素养；初中英语；单元作业；设计方法中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）12-0094-05作业是一类极为重要的学习活动，其能够帮助学生理解内化所学知识，达到灵活运用的效果。这是因为在完
考试周刊 2023年12期2023-05-09
- 基于“任务群”的语文单元作业设计
务群”的语文单元作业设计，强调以单元为基本单位，根据任务群目标和学生特点，用大任务或项目统领单元学习，引领学生走进真实的生活情境，在多样的语文实践活动中深刻理解、深度迁移并灵活运用所习得的语文要素，提升语文核心素养。具体路径为：聚焦目标，链接生活创设主题情境；加强规划，协同教学搭建任务框架；关注个性，以人为本设置任务分工；反思评价，依据结果调整作业设计。关键词：小学语文；学习任务群；单元作业语文学习任务群以发展学生的语文核心素养为根本目标，以任务为导向，用
教育研究与评论（小学教育教学） 2023年2期2023-03-28
- 核心素养导向下小学英语单元作业设计思考
；小学英语；单元作业；设计作者简介：程静（1984—），女，江苏省南京市雨花外国语小学。单元学习是指以课程标准为依据，以单元主题、知识技能等为核心所进行的结构化组织学习。核心素养导向下的小学英语作业设计，不仅要与单元主题教学内容相契合，同时也要循序渐进，完成对知识体系的构建。单元整体作业设计与传统作业设计的不同之处在于，单元整体作业设计是在单元学习目标的基础上，从语言能力、文化品格、思维品质、学习能力四个方面所进行的学习活动设计，目的是培养学生的核心素养。
教育界·A 2023年2期2023-03-15
- 浅谈在共同体教学中通过单元作业培养学生思辨能力的策略
中教师将通过单元作业设计来进行分析探讨。关键词：共同体教学;单元作业;思辨能力中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1673-8918（2022）23-0001-05一、 引言子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”由此可见，“思”在学习中占据了重要地位。6～12岁是每个人思想启蒙的黄金时期，教师应抓住这个重要阶段，激发小学生自主思考，逐渐形成积极思考学习习惯，并培养小学生的思辨能力。具有创造性、独特性思维的人才，是21世纪的关键性人才。为有效落实
考试周刊 2022年23期2022-07-23
- 基于大观念的小学英语单元作业设计
性及探究性的单元作业成为教师研究的重要课题。基于大观念的小学英语单元作业设计从单元整体出发，力求培养学生的学科核心素养，对实现学科育人有着重要意义。关键词：大观念;小学英语;单元作业作者简介：王妍婷，南京市雨花外国语小学。作业作为教学活动中的重要环节，是对学生在课堂所学知识的补充和检测，是对课堂教学的复习巩固和拓展延伸，也是教师改进课堂教学的参考依据。《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）指出：要重视以学科大概念（同“大观念”）为核心
校园英语·上旬 2022年6期2022-07-20
- 关于优化高中生物教学中单元作业设计的思考
有深刻意义的单元作业，来帮助学生复习和巩固本章节所学习的知识，提升学生单元知识的理解能力。为此，为了实现上述的目的，促进生物水平得到长远发展，巩固学生已掌握的内容，本文从以下几点浅略探讨，关于优化高中生物教学中单元设计的有效方法。關键词：高中生物;单元作业;设计策略随着新课程改革的不断深入推进，如今的教育教学也更加重视培养学生综合水平及其综合能力的提升。在此教育背景之下，教师应当明确了解作业设计对于提升学生综合能力的重要作用;帮助学生在繁杂的生物作业当中，
高考·中 2022年3期2022-07-19
- 童心童趣 轻叩诗歌大门
和学情，实施单元作业的设计，以引导学生更加深入地了解诗歌的特点及魅力，激发学生对现代诗歌的学习兴趣，帮助学生更好地体会诗歌的感情，进而能够自己创作诗歌作品。关键词：单元作业;诗歌;教学案例一、单元作业的设计（一）课标要求分析教育部审定义务教育教科书四年级下册第三单元课文主要是围绕“走进诗歌，体会诗歌的情感”这个专题编排的。本单元选编不同作家、不同风格的四篇中外现代诗歌作品，有冰心的三首短诗、艾青的《绿》、苏联诗人叶赛宁《白桦》和戴望舒的《在天晴了的时候》。
教学研究与管理 2022年6期2022-07-15
- 课程视域下的初中英语单元作业设计实践
要：单元作业作为单元整体教学中的重要一环，需要置于课程视域中加以思考，这样才能解决缺乏统一设计、缺乏个性化的问题，实现从设计到实施的一体化。课程视域下的初中英语单元作业设计应先基于单元教学目标确定作业目标，设计作业内容与评价方式，再在此基础上尊重学生差异，提供作业支架，最后分析作业结果，改进作业设计与后续教学。关键词：课程视域;单元作业;初中英语开展单元整体教学是落实培养学生核心素养的重要途径。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“《
教学月刊·中学版（外语教学） 2022年9期2022-07-05
- 双减政策下的初中数学单元作业设计有效性探究
师必须对数学单元作业进行优化设计，针对单元作业的有效性进行研究。关键词：双减政策;初中数学;单元作业随着教育改革的深入初中数学课堂基本上已经做到了课堂教学氛围，教学形式丰富。但是数学作业仍然是数学教学中的一个薄弱环节，教师要基于单元教学理念来进行数学的单元作业设计。单元作业是基于单元教学内容以及相应的教学目标来设计的，单元作业设计可以帮助教师弥补教学中的不足让学生强化对单元知识之间的联系，从而更好的实现单元教学目标。学生在做单元作业时可以在学数学以及用数学
学生之友 2022年7期2022-06-25
- 课程视域下小学语文单元作业整体设计的一般路径
域下小学语文单元作业整体设计的一般路径。关键词：课程视域;小学语文;单元作业;整体设计;路径前言课程视域开展单元教学，设计单元作业，需要将作业与教学相结合，强调作业与教学的一致性，发挥作业的多元化功能，进一步提升语文教学的有效性。小学语文单元教学，改变了传统单一课时教学的局限性，能够将主题相似的内容进行整合，体现了语文教学的整体性和结构化。作业在设计时也要以单元为基本单位，注重单元知识之間的联系，创新作业设计类型，实现知识性和兴趣性并存，充分调动学生完成做
学生之友 2022年7期2022-06-25
- 双减背景下初中化学单元作业设计策略研究
分，初中化学单元作业的设计应有助于培养学生良好的的学习思维和态度。双减背景下教师应积极与教学实践相结合，制定更适合学生课外实践的作业。教师在设计单元作业时，要考虑发展性、开放式问题的创设，以提高学生的化学学习水平，让学生在有限的时间内取得更大的进步。本文探讨了双减背景下初中化学单元作业设计策略，提出了自己的看法，希望有效培养学生化学素养。关键词：双减背景下;初中化学;单元作业;设计策略引言作业是学生课后所学知识的补充和巩固。好的单元作业是将教师所讲与学生所
中学生学习报 2022年33期2022-06-07
- 高中生物学教学中单元作业的设计与应用
，提高自身对单元作业的设计水平，增加在教学过程中对单元作业形式的应用。本文主要针对高中生物学教学中单元作业的设计与应用进行介绍。关键词：生物教学;单元教学;单元作业生物学作为高中生學习的主要课程，需要教师帮助高中生在烦琐的学业之中，尽可能提高课堂效率，单元教学的出现能够帮助学生更好地理清学习思路，而单元作业能帮助学生系统化地归纳总结知识，做到对知识的灵活运用，因此高中生物教师应当充分注重创新单元作业设计形式，对于单元作业进行深入应用。一、高中生物教学单元作
三悦文摘·教育学刊 2022年5期2022-06-01
- 自评 赏评 助评：“至理数学”视域下单元作业评研课的理性追寻
红［摘 要］单元作业评研课是一种常见的复习课型，其主要功能是通过作业分析和讲评，帮助学生纠正错误、查漏补缺和举一反三。“至理数学”视域下单元作业评研课教学模式为“三阶段、两主体、六任务”，通常要经历“自评：在自主反省中明理”“赏评：在赏析比较中说理”“助评：在互动答疑中悟理”三个过程。［关键词］至理数学；单元作业；分数除法［中图分类号］ G623.5［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2022）32-0013-05单元作业评研课是小学数学教
小学教学参考(数学) 2022年11期2022-05-30