高校体育教育专业学生心理健康状况的调查与分析

刘耀荣

(西安体育学院，陕西 西安 710068)

高校体育教育专业学生心理健康状况的调查与分析

刘耀荣

(西安体育学院，陕西 西安 710068)

为了解体育运动情境下我国体育教育专业大学新生心理卫生状况，从源头有重点有针对性地抓好学生心理问题预防及心理健康教育工作，采用Scl-90症状自测量表对来自全国十余个省、市的521名体育教育专业大一新生进行心理健康状况调查，并进行因子分析。本次调查未得出经常进行身体锻炼的体育专业学生心理健康状况好于其他专业学生的因果结论。这与已有的研究结论并不一致，揭示处于体育运动情境下的体育教育专业学生有其独特的心理特点。

Scl-90；大学生；心理健康；调查；分析

心理健康是大学生全面发展、健康成才的基础。但是，随着社会的发展，有心理失衡或障碍的大学生越来越多。鉴于此，本文用SCL-90心理症状自测量表对西安体育学院体育教育专业大一学生心理健康状况进行调查，研究了解体育教育专业新生的心理健康状况及其特点，为体育院、系制订有关教育管理政策提供参考。

1 研究对象与方法

1.1研究对象

选取西安体育学院体育教育专业大一学生作为研究对象。平均年龄19.6岁，共发放问卷521份，共获得有效问卷 446份，其中男生349人，女生97人，学生来自全国二十余个省、市自治区，具有广泛的代表性。

1.2研究方法

用Scl-90症状自评量表，Scl-90共90个项目，包含有较广泛的精神症状学内容，从感觉、情感、思维、意识直至行为习惯、人际关系、饮食睡眠等。共包括躯体化(S)、强迫症状(O)、人际关系敏感(I)、抑郁(D)、焦虑(A)、敌对(H)、恐怖(Ph)、偏执(Pa)、精神病性(Ps) 9个因子。Scl-90的每一个评分项目均采用1、2、3、4、5五级评分制，依次为：无、轻度、中度、严重、相当严重五个程度。

2 结果与分析

为配合本次研究测试，我们在开学第一周和第二周为所有学生举行讲座，使学生能够尽快熟悉大学的新环境，从日常生活、学习和心理认识上对大学环境有一个尽快的适应。一个月后，学生的学习及生活都基本进入正常后，我们进行了问卷的发放。建立Excel数据库，进行统计分析。

2.1结果

2.1.1体育教育专业学生Scl-90测试结果(表1)

在调查的446名大学生中，各因子症状检测程度相差较大，均值在1.28-1.82之间。阳性项数为27.5，总症状指数为1.49，阳性均分为2.51，九个因子中四项症状的检出率较高，表明体育教育专业大学生各症状程度达中等，心理状况总体处于一般水平。

表1 体育教育专业学生Scl-90测试结果

2.1.2各精神症状的检出率及位次

以各因子分≥2分作为评估有无心理问题的依据，如超过2分，即表明因子症状已达到一定程度。446名调查对象中九个因子分超过2分的人数、百分数及位次见(表2)。

据国内外资料显示，医学中存在心理问题的查出率约在9%-29%，本次调查对象中各种心理问题的发生率在5.16%-32.51%之间，强迫症状因子分较高。国内调查显示青少年主要心理问题表现为强迫、人际关系敏感、抑郁和偏执。本次调查结果所显示的体育教育专业新生心理问题的研究结果与这一结论有所不同，次序先后有差异，第一为强迫，后面依次为抑郁和人际关系敏感。

表2 因子分≥2的人数、百分数及位次(n=446)

2.2分析

体育专业学生在上大学前与大学期间均处于强烈的体育运动情境中，有关研究表明，体育运动有助于心理健康，故体育专业学生心理健康状况好于其他专业学生。身体活动与心理健康关系的研究也表明：长期的身体锻炼对心理健康具有促进作用，对心身疾病具有治疗作用(张力为，毛志雄，1995)。但这种促进和治疗作用不是自动产生的。应当说：科学的身体锻炼才能起到上述作用(张力为，任未多，2000)。本调查结果显示体育专业学生在躯体性、强迫症状、抑郁、恐怖四项上心理症状异常的检出率显著高于全国青年常模，未显示出经常性的体育运动对其心理的调节作用。可能因为体育专业学生的体育锻炼(训练)有别于一般人群的身体锻炼，一般人群的锻炼是一种自主的、不用付出巨大精神努力的轻松休闲的娱乐活动，长期坚持可使锻炼者体魄强健，增强他们的安全感和自信心，培养他们独立果断、坚韧不拔的精神，促进自我效能感的提高，因而心理健康状况较好。但体育专业学生的体育行为却是一种不得不去完成的任务，在时间、内容、活动方式上都无法由自己决定，在负荷的量及强度上远远超出了一般性的身体活动，面对复杂的难以掌握的技术，以及每天长时间的练习，身体和心理方面都要付出极大的努力，容易造成身心的疲惫，从而引起心理和躯体的不适。一项研究(Riddick,1984)表明，持续训练的高校女游泳运动员的疲劳感、紧张感、抑郁、愤怒和慌乱感显著高于娱乐游泳者和不运动组。

在调查中人际关系、焦虑、偏执、敌对性症状检出率较低，可能是因为体育运动使人开朗乐观，有助于人际关系的改善，运动经历使他们获得和经常处于愉快、健康、乐观的情感，精神病性因子分较低说明体育专业大学生神经情绪稳定，可能是因为经常锻炼可以使交感神经兴奋的强度域值上调，从而在一定反应强度内，分泌减少，降低免疫抑制。交感神经的活动是情绪的生理基础，这种活动的减弱又反过来进一步减少情绪的波动，从而达到良性循环的目的。

心理问题是日积月累逐渐形成的，是一个由量变到质变的过程。及时研究和了解体育教育专业学生的心理状况，可帮助我们对心理异常的学生早期发现，并及时提供帮助和治疗，有重点有针对性地开展心理健康教育工作，提高体育专业大学生心理健康水平，培养行为优美、意志坚定、知识全面、胸怀坦荡的新一代体育工作者，减少和避免恶性事件的发生。

3 结论与建议

3.1结论

1)有关运动与心理健康关系的研究普遍认为，长期的身体锻炼有助于心理健康。但本研究并未得出一致性的结论，调查结果显示强迫症状、抑郁、人际关系敏感、躯体化的症状检出率显著高于全国青年常模，未得出经常进行身体锻炼的体育专业学生心理状况好于其他专业学生的因果结论。

2)体育专业学生的体育行为是建立在长时期、多内容、大负荷、有目的、有任务的一种充满挑战和竞争的活动，他们常常面临新的技术需要付出很大努力去掌握，素质差的同学面对周期性的每一次技术考核，都会产生很大的身体和精神负担，因担心无法完成而产生焦虑和不安。运动创伤以及疲劳的积累等也容易使他们身体产生不适引起情绪变化。

3)本次调查结果表明身体强健并不意味着心理状态良好，虽然运动对心理状态有调节作用。其他学者的研究也证明了这一结论。可能特定的活动方式才会对心理状态中的某些因素起到调节作用。这种结论也许有利于我们将身体健康与心理健康区别开来，而去关注体育专业学生健康的身体后面所反映出的心理问题。

3.2建议

1)应针对体育专业学生的学习特点和心理特点，加强饮食起居和医疗保健措施，预防运动性伤病和促进疲劳恢复，合理安排体育课程和训练负荷。

2)开展经常性的心理辅导和心理咨询，积极参与社会实践活动，提高社会适应能力，增强人与人之间的交流与沟通的能力。

3)加强学生思想品德教育，引导学生积极发挥自我调节优势，制定合理的学习及就业目标，在学好本专业的基础上能够尽量多地掌握如计算机、外语等其他方面的知识，努力提高自己的综合素质。

[1] 张力为，任未多.体育运动心理学研究进展[M].北京：高等教育出版社，2000.

[2] 高玉祥.个性心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

[3] 樊富珉.大学生心理健康与发展[M].北京：清华大学出版社，1997.

[4] 郑日昌.大学生心理咨询[M].济南：山东教育出版社，1996.

[5] 症状自评量表(Scl-90)网络资料.

TheResearchandAnalysisontheMentalHealthSituationoftheP.E.MajorsinCollegesandUniversities

Liu Yaorong

(Xi`an Institute of Physical Education,Xi’an 710068，Shanxi,China)

For making sense of the psychological health of freshmen majoring in P.E,and therefore taking main and related measures on preventing from their psychological problems and carrying on psychology education,the writer puts the current psychology status of the P.E freshmen, 521 members or so from more than ten cities in China ,into investigation by using Symptom Checklist 90(Scl-90).9 main elements drawn for this investigation,and finally it is proved that the P.E freshman has the unique and special psychological characters.

scl-90；college students；mental health；study；analysis

2006-07-10

刘耀荣(1974-)，男，硕士，甘肃天水人，研究方向：体育教育训练学。