戏曲进课堂 戏谚来“导航”

2008-03-30 06:51史文艺
大舞台 2008年6期
关键词:导航戏曲

史文艺

【摘要】针对当前许多中小学校戏曲进课堂中的实际情况,笔者有针对性地提出运用“戏谚”来组织开展教学的建议。以期通过这一教学举措,能够在传承我国优秀非物质文化遗产、推进素质教育方面真正有所助益。

【关键词】戏曲 进课堂 戏谚 导航

戏曲是中华文化的瑰宝,是我国独有的传统戏剧形式。它源于秦汉时期的乐舞、俳优和百戏。千百年来,在一代代梨园弟子的苦心经营下,他们不仅为戏曲创造出一系列光彩夺目的表演艺术程式,而且积累了灿若繁星般的优秀剧目。随着国家大力倡导传承优秀的非物质文化遗产,随着在基础教育阶段积极推进素质教育,戏曲进课堂已经在许多地方落地生根。

根据笔者多年的戏曲教学经验,我认为在普通中小学校里,利用戏谚——这一梨园艺人多年的艺术经验总结,来推动戏曲进课堂的进程,既能够在潜移默化中开展中华传统文化教育,又能够在寓教于乐中影响学生形成健康的思想品德,还可以有效促进学生学习能力的形成和迁移。

一、戏要情通理顺,有情有理有戏

在戏剧界有一条铁律,那就是——“没有冲突,就没有戏剧”。是说凡是戏剧作品,剧中人物与故事情节总是互为依托,相映成趣的。故事情节越生动,人物形象越鲜明,越容易吸引观众和受到广大人民群众的广泛欢迎。

例如,在革命现代京剧《红灯记》中,李玉和的大义凛然,李奶奶的坚贞不屈,李铁梅的爱憎分明,以及鸠山的狡诈凶残,这几个剧中人物围绕着“密电码”的夺取与传递的剧情而交织展开,每个人物的个性均十分鲜明生动,剧情既在意料之外又在情理之中,吸引着观众随着剧情的步步推进,而与剧中主人公同忧、同乐、同哀、共喜,从而受到感染和教育。

在戏曲进课堂的过程中,学唱之前先让学生了解该剧的剧情脉络及其人物关系,不仅能够帮助学生尽快“入戏”,而且有助于他们声情并茂地学习演唱。

二、书靠念,功靠练;曲靠唱,戏靠演

悠久灿烂的中华文化,孕育了博大精深的戏曲艺术。戏曲艺术集文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技以及演员唱、念、做、打的表演艺术于一体,汇戏剧冲突性与歌舞抒情性于一身,堪称是一门综合性很强的艺术形式。对于广大普通中小学生而言,学习戏曲的确不是一件很容易掌握的事情。

然而,世界上的任何事情都不是绝对的。正如著名京剧表演艺术家盖叫天在他多年的舞台实践经验总结《粉墨春秋》中所言:“天下没有不行的事。我们自幼便是打这‘不行中锻炼出‘行来,这叫‘练行的。凡事总要有信心,老想着‘行。要是做一件事,先就担心着:‘怕不行吧?那你就没有勇气了。”

同学们都知道书要靠一个字一个字地念会的道理,戏曲中的唱段也要靠一小节一小节地唱,戏曲表演中一招一式的功夫更要靠一点一点去练,那么,戏曲艺术的真正掌握,则要靠舞台表演的艺术实践来检验。

三、勤学补拙,熟能生巧;功深艺熟,业精于勤

师生经过一段时间共同的课堂教学实践的努力之后,同学们就会一步步摸到学唱戏曲的门径。事实上,学习任何知识都具有共同性,那就是——入门既不难,深造也是办得到的。

在课堂上,我们每每发见:那些学习进步较快的学生,往往并不是那些学习基础很好的学生,而是敢于正视学习困难,愿意利用一切可以利用的时间投入到学习当中,是那些善于以勤补拙的人。

有道是,“一天不练,自己知道;两天不练,老师知道;三天不练,观众知道。”学习戏曲表演,要想达到功深艺熟的境界,必须经过年深日久的勤学苦练不可。古往今来的那些戏曲表演艺术大家,无不经历过“冬练三九,夏练三伏”的磨砺,经历过“明知山有虎,偏向虎山行”般的攀登艺术完善化高峰的自觉行动。他们宁愿在排练场流血流汗,也要在自己塑造的舞台艺术形象中获得永生。这就是“成人不自在,自在不成人”的本质内涵。

四、学习表演四字诀:学、会、通、化

广大中小学生学习戏曲,总要经历从知之甚少,到知之较多;从一窍不通到粗通一门的转化进步过程。

戏谚云:“活学艺,派则流,死学派,艺则滞”。强调的就是在学艺的征途上,一定要坚持学深学透,学到家。通过广拜名师,多方学艺,才能够在博采众长的基础上,结合自身的条件,形成独具特色的表演艺术特色或风格。

正所谓,“流派流派,有流才有派”。戏曲的繁荣靠的是百家争鸣,流派纷呈。倘若拘于一隅,固步自封,必然导致流派萎缩,艺术凋零。

事实上,学习任何科学文化知识或技能,都有一个通过虚心学习,加以熟悉掌握,经过融会贯通,达到举一反

三、触类旁通的过程。

实践证明,广大中小学生在戏曲进课堂的学习过程中,通过戏谚的适时“领航”,他们得到的绝不仅仅只是了解一般戏曲知识、会唱几首戏曲唱段。学生从中获得的既有民族精神的灌注,又有优秀戏曲文化的滋养,还有自身软实力的激活、整合与提高……

(作者单位:河北唐山市艺术学校)

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