如何培养高中学生的阅读兴趣

杨国艳

摘要:高中语文阅读教学就是要引导学生阅读优秀作品,关注自然和人生,涉猎艺术、科学等广泛领域,培养学生对美的敏感力、感受力和鉴赏力,通过发现美、感受美、领悟美,最终将外在的美内化为自身的美好情感、高尚的情趣和良好的道德

关键词:阅读兴趣 教学观念 阅读反馈 触发点

俗话说作文就是高考语文试题的半壁江山,这作文要是写好了成绩也就有了提高。但是作文提高不是说提高就能很快提高的,它可是个长期的细致的活,那么从何开始呢?学生每天大部分时间都在课堂中度过,要是光凭老师的讲解恐怕高中三年是不够的,那就要从他们自身抓起,要把他们自己的积极主动性调动起来,让他们积极地去寻找去搜索,根据自己的不同爱好选择不同的书籍要比老师统一传授的有个性得多,而且容易显示出来他们的真正的能力,而这也正符合了当今高考对语文的要求,做到了百花齐放百家争鸣。

“阅读优秀作品,品味语言,感受其思想、艺术魅力、发展想象力和审美力。在阅读中,体味大自然和人生的多姿多彩,激发珍爱自然、热爱生活的感情;感受艺术和科学中的美,提升审美境界。通过阅读和鉴赏,深化热爱祖国语文的感情,体会中华文化的博大精深,源远流长,陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修养。”这是高中语文课程标准对高中语文教学中的“阅读、鉴赏”提出的明确要求。这段话告诉我们,高中语文阅读教学就是要引导学生阅读优秀作品,关注自然和人生,涉猎艺术、科学等广泛领域,培养学生对美的敏感力、感受力和鉴赏力,通过发现美、感受美、领悟美,最终将外在的美内化为自身的美好情感、高尚的情趣和良好的道德。可见高中语文阅读教学的任务,不只是提高学生的语文成绩,更重要的是要通过语文教学让学生感悟世界,感悟生活,从而使人格健康发展。具体怎样操作才能提高他们的阅读兴趣,就这一点我谈谈自己的见解。

首先教师要走在前面,转变自己的教学观念。

在教学中教师要具备领路的作用。既要讲必要的课堂知识又要贯穿一些关于社会关于人生的社会知识,让他们用自己敏锐的目光去观察,用丰富的内心去感受,只有自己感受到的才是最真实的。这样既获得了知识和愉快体验又会增加阅读的兴趣,二者相得益彰。这就很好地激发了学生的阅读兴趣,把“要我读”变成了“我要读”,学生阅读的积极主动性便很好地发挥出来。

其次教师要适时地出台一些新政策,创设各种条件鼓励学生大胆去读。

比如每周有固定的时间交流阅读经验,书写读书心得体会,举行课外读书演讲大赛等等。

再次,我们高中语文教学模式不是固定的,而我们的作文教学则可以花样更多。

我们为了证明我们的阅读与教学是一体的,达到学以致用的效果,可以根据学生的阅读情况出相应的作文题,也可以当做是阅读反馈。

还有,从生活中寻找触发点,激发学生的阅读兴趣。

现在的中学生伴随着网络的出现更喜欢直观的视频感受,而很少拿起一本书静静地读下去,所以这时教师便可以拿生活中的实例来触动他们的神经。

基于上述几点,教师在阅读过程中起到不可或缺的作用,阅读过程中,读什么,怎样去读,检验学生阅读效果的方法是什么等等,具体问题都有待诸位教师在教学过程中一一总结。为了能使阅读教学走出教学方法单一、训练形式枯燥乏味的误区,必须充分运用生动活泼、形式多样的教学形式,重视培养学生的阅读兴趣,形成正确、持久的动机,使其爱好阅读,只有这样,才能使学生从一个无知者变为一个学会了阅读的知识探求者、享用者,并因此而受益终身。希望教师的指导可以正确引领学生的阅读活动,让更多的学生攀上这人类进步的阶梯。书籍,连接古今,贯通中外,是历史的长老,文明的使者;它传播了知识,积淀了文化,激发了思维,沟通了情感,容纳了峥嵘岁月、社会变迁、人间沧桑和无限情愫。