作文语言要明白

朱文红

批改高一学生的作文,我感到非常吃惊。学了九年语文,居然有相当一部分学生写不成一篇六百字左右的记叙文。不管面对命题作文、话题作文还是材料作文,许多人在那里自说自话,离题万里还感觉良好。翻开小学和初中课本看一看,结合课文设计的说话练习、仿写、词句积累、片段练习,结合单元练习的写法指导、写作训练等等,由浅入深,系统性非常强。作文课占到了语文总课时数的2/5,可为何收效甚微?撇开整篇文章不谈,单就句段来看就有如下诸多问题:

一、有人盲目追求“漂亮”,滥用成语,或者用一些自己也不很了解的词语反而把自己的意思弄模糊了

例1 我偶尔不时地稍作停顿。(“偶尔”意思是间或、有时候,“不时”意思是时时、经常不断的。相互矛盾的两个词同时使用。)

例2 春风吹起凌乱的秀发。(用“凌乱”修饰“秀发”,褒贬不一。)

例3 它正以一种声韵在解脱我。(这一句更是不知所云。)

二、只顾词语堆砌,造一些曲曲弯弯的句子,忽略写作目的

例4 他的纯洁、灵魂、神韵浮现在人们的脑里、心里。

三、不注意观察生活,写出的句子不符合事实

例5 山上是绿色的海洋,花开得满山都是。(满山鲜花的山不会是绿色的海洋。)

例6 荷花与莲花相比,多了一份清纯与温柔。(荷花即莲花,何来比较?)

这种错误的出现是由语言的积累与对生活的观察思考脱节造成的。有了语言的积累与对生活的观察思考还不一定能写出好文章。

四、段意不明

原因多种多样,情景不一致、语意不连贯、类比不恰当、语序不合理、层次不清楚、不用或滥用关联词等等

例7 秋雨到来,冲洗着一切。带来了凉爽,带走了生机,万物开始凋谢、枯萎;但值得庆幸的是它也带来收获的喜悦,带来丰收的景象。处处呈现出忙碌欢快的气氛。秋雨被这些吸引,它不忍心破坏这一切,便悄悄离去。

例段中第二句与整段情景不太一致,二三句与一四句的陈述对象也不一致,以至于冲淡了段落的中心。

(修改后的段落:“秋雨到来,冲洗着一切。带来了凉爽,也带来了丰收的景象、收获的喜悦。它被这忙碌欢快的气氛吸引,不忍心破坏这一切,便悄悄离去。”)

为此我在学生中进行了调查,结果发现小学阶段无论是组词还是造句、看图说话还是仿写句子,都是作为课后练习出现,教师和学生都给予足够的重视。不管效果如何,起码还有时间上的保证。到了初中,整篇练习多了,针对专项的练习少了;教师批改多了,学生修改少了;强调篇章结构多了,词句的推敲少了;表达技巧传授多了,思想深度强调少了。久而久之,疲惫不堪的教师多了,乐于作文的学生少了;讲究技巧的文章多了,文情并茂的文章少了。

针对上述现象,我曾在2007年毕业的学生中做过读写结合、大小作文并重的训练。我具体做了以下几方面的工作:

1.积累词语巧运用。平时遇到不明意思的词,要有意识地去多查字典、词典,去主动运用。小学阶段的造句练习,不仅仅是单个词语的积累,更是一种良好习惯的养成。好的习惯会使你终生受益。每篇课文都画出必须掌握的词语,让学生整理。不仅要正确书写,还要正确运用,进而锤炼字句。赏析文中佳词妙句,读写结合,背诵仿写,力求推陈出新。作文讲评时,投影展示病例,给学生申辩的机会,让学生明白错误所在,养成严谨的习惯。每天记一点,积沙成塔,集腋成裘,三年下来,即使不能字字珠玑,也能流利正确地表情达意了。

2.借助慧眼发现美。因无生活积累才会胡编乱造。引导学生重温课文名篇,让学生体会名篇之所以成为名篇,除了作者的文字功底、认识水平外,还因为作者多了双发现美的眼睛,写出了人人眼中有,人人笔下无的东西。设计一些学生感兴趣的语言练习,如为本地风景区写解说词,或评价已有解说词;写广告词介绍本地特产等等,让学生明白作文与生活息息相关。评析学生作文好的片段,哪怕是小到一个细节,短到一段甚至一句话,也要给予充分肯定。明白只要认真观察生活,阅读生活的点点滴滴,用笔去思考,美文就离我们不会遥远。

3.相信真情悟人生。现在的学生接触社会的渠道多了,很多人不再相信一些简单的说教。在大人眼中,他们自以为很成熟,觉得社会好像就是一个人人为我、我为我的大舞台,他们用冷漠的眼看着世界。其实不然,只要给予适当的引导,孩子的心比大人要敏感热情得多。父母亲朋给予的关爱,他们嘴上不说,可能心存感激,我们要引导他们说出来,用行动表示感恩。陌生人之间的互助友爱,他们可能觉得少之又少,影视作品中的人物他们可能觉得许多是理想化的。可是每年让学生看感动中国人物的事迹,时我都会看到他们哭红的双眼,在赈灾捐款时我了解许多学生留下的仅仅是回家以前的生活费。引导他们把当时的想法说出来,写出来,觉得自己很善良;让他们相信虽然自私的人存在,但像自己一样的好人仍占多数。相信人间真情存在,就会有发现美的慧眼,有真情自成佳文。

4.写好段落巧成文。每篇文章都可以浓缩为一段话,甚至一句话。这一段话或一句话就是文章的灵魂。每一句话都可以扩展为一个段落。这一段段话就构成了文章。所以要写好一篇文章也就是写好语意相关的一段段话。要写好一段话,先写好中心句,确定语言风格。再把句子扩充为一个段落。扩写容易犯的毛病是啰唆重复。写文章跟用兵打仗一样,不在多而在精。文字的好坏,关键看表达效果,而不是文字的多少。扩写不是对语句的简单机械地填充和拉长,还要注意语言的简洁,化简为详不是化简为繁,简洁在任何时候都是文章美的要素。

除了让学生理解“语言明白”的重要性外,我们还就“怎样做到语言明白”做过不间断的训练。到高三毕业时,跑题作文几近绝迹,学生有了自己的思想,某学生写的《唐诗宋词和超女》一文还在圣陶杯全国作文大赛中获一等奖。