让情感之花盛开于学生心中

孙 琼

教师们的最大欣慰莫过于"桃李满天下",而陶行知先生却告诫教师要"爱满天下"。的确,师爱是因,芬芳桃李是果。在师生关系上,无论大事小事,我们都得透出一份爱心。"爱是一种信任,爱是一种尊重,爱是一种鞭策,爱是一种激情,爱更是一种触及灵魂、动人心魄的教育过程。"老师对学生的关爱,会产生一种强大的磁场,吸引全体学生--他们会信赖你,尊重你,愿意和你亲近,想得到你的表扬、支持和爱抚,愿意完成老师交给的任务。情感能产生吸引力,促使师生和谐关系的建立。"亲其师"才能"信其道"。可见教师的情感引力在教学活动中的影响是十分重要的。

下面我就自身的工作谈几点认识和体会,以供商榷:

1 给点阳光就灿烂——优点激励

苏霍姆林斯基曾言:"没有不想成为好孩子的儿童。从儿童来校的第一天起,教师就应该善于发现并不断巩固和发展他身上所有好的东西。"任何一个孩子的心灵深处都有想做好孩子的愿望,作为教师应用自己的真情小心翼翼地呵护这一美好的愿望,想方设法把他身上"所有好的东西"都找出来。优点是激励人进步最大的要素。如果一个人被剥夺了所有优点,即使他有雄心伟略,也是奢谈。现在,我们的学生每天都要面对繁重的学业,"清晨起得最早的人是我,晚上熬得最晚的人是我,休息最少、学习最苦的人是我是我还是我。"这就是当今一代学生的心声。他们晴天享受不到明媚的阳光,冬天欣赏不到漫天的雪花,不在意日出和日落,不在意白天和黑夜。有一份调查显示:有一半以上的学生对自身的优点回答是"无",而面对自身的缺点挖掘却很深,什么"马虎、成绩不好、不团结"等等。试想:如果一个人觉得自己一无是处,当他们踏入社会时,自尊、自爱,这些又从何寻觅呢?《学习的革命》一书中讲到:在美国,学生每受到六个负面刺激就能受到一个正面奖励。而在我们这样的国家,学生要接受十个二十个消极评价后,才能收到一个正面评价。可见我们可能是真的没有发现孩子们的优点。

所以,工作中我十分看重对学生尤其是差生哪怕是微不足道的一点成绩给予正面肯定及鼓励,树立他们的信心,让他们感到"天生我材必有用"。作为班主任,每一学期的评语我都非常重视,尤其是一些有心理弱势的学生评语。比如针对学习成绩忽冷忽热的学生,我写道:"你活泼可爱,写得一手漂亮的字,还有很多优点,尊敬他人,关心集体,参与各种活动。但你有一个小毛病,那就是自己的'聪明伶俐'展示的不够充分。"再比如:针对一位家境贫寒的学生,我这样写道:"你刻苦努力,在家里还能主动承担一些家务活,成绩优异,团结帮助同学,老师从心底里钦佩你。"小小的激励将是学生前进的无穷动力。"没有爱,就没有真正的教育。"(戚建庄等《班主任的工作艺术》教师的评语体现了教师对学生的爱,以"动之以情"贯穿评语,学生看了会有一种鞭策和启迪。

2 珍爱每一片树叶——有教无类

孔子曰:有教无类,意思即是说无论什么样的学生,他们受教育的权利和可教育的天性是一样的。而学生个性、智能上的差异又必然导致他们在学习上产生差异。有教无类的前提,即按"类"引导,因材施教,特别应该体现在中、差生的教育上,而不只限于优等生。孔子云:其身正,不令而行。只要你一贯不偏不袒,公正无私,学生的眼睛是雪亮的,他们都会在感情上亲近而不是抵触你。这样才能为每一位学生都撑起一片心灵的广阔蓝天。

《马太福音》有句广为流传的名言:"凡有的,还要加给他,叫他有余。没有的,连他所有的也要夺过来。"这就是为大家所熟悉的"马太效应"的代表格言。在学校教育中,这种马太效应所产生的负面影响并不罕见。一些学生常有这样的特殊心态:"她有什么本事?老师眼里只有她!""就是,哪样好处不给她?我们可没这个福气!""别人有错,老师眼睛瞪那么大;她错了,老师顶多笑着提醒她注意。"可见,学生对这种自认为是不公平的现象是耿耿于怀的,这不能不使他们的心理蒙上一片失望的灰暗,从而影响积极性。诚然,几乎每位教师都愿对优秀的学生表现出特别的青睐,但我们不该忘记,我们的教育所面向的应是每一个有希望进步的学生。虽然他们优秀的程度有别,却有着不同的可爱之处,犹如一片片树叶无一相同,却具有同样诱人的绿色,我们有权珍爱他们中的每一个。

3 春风化雨润心田——换位思考

我时常看到一些班主任在学生犯了错误后,经常采取责问、训斥、罚站等做法。这样的大动肝火,学生表面上是服帖了,可其实心里一肚子的怨恨。而如果教师以宽容、谅解和体贴入微的态度去感化他,往往会收到"润物细无声"的效果。当学生犯错后,我经常以换位的角度去询问他们,比如:"你有没有想过,一旦……会怎么样?""如果现在没有想通,没关系。过几天再答复我,行吗?"这样欲擒故纵,既避免了学生压而不服产生的逆反心理,也在情感上拉近了师生的距离。学生犯了错,还要特别注意场合的换位思考,如果是大庭广众之下,即使是善意的批评,也可能招致非常恶劣的后果。

俗话说:"强扭的瓜不甜。"蛮横生硬的手段是很难达到目的的。如果我们教师能够做到把简单粗暴的批评斥责化作温暖的话语,让学生感受到浓浓的爱意,体会到老师的信任与期待、关心与厚爱,试问:学生还会产生抵触情绪吗?

"没有爱就没有真正的教育。""情之感人往往超过理之化人。"教师应该善于将深厚的情感传递给每一个学生,用真挚的爱心,耐心细致的工作,去教育、引导学生,让每一个学生都能成为祖国的有用之材。

收稿日期:2009-10-20