孩子的权利和自由

2009-03-13 08:27李阳波
琴童 2009年3期
关键词:校规盒饭创造力

李阳波

在地铁上,坐在我旁边的一位拎着提琴的初中生跟我说。现在学生最大的痛苦就是不自由。我听了很惊讶,现在连上衣都可以不放进裙子里了,怎么还说不自由呢?他说他被连续记了9次警告,只因为他中午要叫外面的盒饭,而学校不准。他说他不爱吃学校的饭菜,如果一样要用钱买,为什么他不能买他喜欢的盒饭呢?而且他晚上留下来自习时,学校又允许他们叫同一家的盒饭,所以他不明白为什么中午不可以,晚上却可以,他认为很不公平。

自由有两种:一种是行为上的,另一种是思想上的。自由最重要的一点是以不妨害他人的自由为原则,因此社会有法律,学校有校规,这种是行为上的规范,没有规范,社会就乱了。比较令人担心的是思想上的禁锢。我们常常不允许学生标新立异,常要求他们遵守常规。我孩子小的时候,美术课上自由画,他把我家的猫涂成蓝色,背上有翅膀,结果被老师记了个“丙”,一路哭回来。他说猫咪每天在书柜之间跳来跳去,好像有翅膀似的,他最喜欢蓝色,所以他把猫涂成蓝色。他问为什么猫一定要画成大人要的那一种才会得“甲”?孩子的话引起我常常的思考,人是否有跟别人不一样的自由?这算不算基本的人权呢?

孩子小的时候,随便他画什么,母亲都把它贴在冰箱上,给他奖励,为什么长大进了小学,我们就不再允许这种自由了呢?当每个人想法都一样时,创造力就消失了。人只有在自由的情况下才会有想象力,想象力是创造力的根本,人如果不曾梦想过飞,就不会有莱特兄弟去发明飞机。钢琴家郎朗在他的传记中写道,他弹钢琴时就好像看到卡通影片中的汤姆与杰瑞在琴键上追逐,这个想象力伴他渡过一天十小时练琴的苦楚。思想的束缚其实比行为的束缚危害更大。

孩子一定要有纪律才能便于接受教导,学习才会有效,然而纪律的制订也要遵守客观规律。常常有人说“恶法亦法”,但是一个有智慧和良知的人会与恶法斗争,校规在没有修改以前,学生要遵守,但是如果学生觉得校规不合理,学生可以要求修改校规。基本上,孩子有说“不”的权利,他可以做他自己,不必跟别人一样。当然,我们一定要让孩子知道,自己的行为自由不能妨害到别人,也不能因自由而带给团体伤害;至于思想自由,那是孩子的天赋权利,任何人不能剥夺它。

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