中专生英语自主学习能力的培养

邵彤红

摘要:文章剖析了当前中专生学习英语的现状,指出培养中专生自主学习能力的必要性,并就如何培养学生自主学习能力提出了自己的一些看法和建议。

关键词:中专生;英语;自主学习

随着改革的不断深入,世界经济一体化进程的加速,各行各业涉及英语知识的范畴越来越广,全国上下掀起了学英语的热潮。可令人担忧的是,中专生在这股热潮前反应似乎很平淡,他们还是机械的学习,缺乏自主学习的主观能动性;而作为教师则必须针对这一现象进行积极地调查分析,并找出相应的解决方法,努力培养学生自主学习的能力。

一、中专生英语自主学习的现状

1.缺乏学习动机

中专生大多年龄小,对未来没有明确的目标,大部分人都是因为没考上高中而找个地方混日子、混文凭。正因为有这种思想,再加上基础较差,很多学生根本就没有学习计划、学习目标和责任,惰性大,缺乏主动学习的能力,对英语更是深恶痛疾,有的学生根本就不进课堂,更谈不上主动学习了。

2.教学模式的局限性

目前,中专英语教学对学生统的多、管得死,仍未摆脱以教师为主导的知识传授型教学模式。从学习内容、学习进度到教材的选择、成绩的评定都由教师决定,这就间接地加重了学生学习的依赖性。

3.外在环境的影响

中专生大都寄宿在学校,远离父母亲人,缺乏与长者的交流沟通,很难树立正确的人生观。在中专学校周围通常都有一些影院、网吧通宵经营,而这些新生事物对于学生具有致命的诱惑,相当一部分学生深陷其中、无法自拔,经常性的逃课。俗话说“玩物丧志”,如果学生对周围不良环境缺乏抵制力,他们就无法把心思放在学习上,也就谈不上自主学习了。

二、中专生自主学习能力的培养

1.教师角色的定位

教师不仅要在课堂上传授知识,而且课后要成为学生们的朋友。师生之间应该是一个平等互助的关系。教师在得到学生们尊重的同时还应该得到他们的信任,只有在信任的基础上才能成为他们的朋友,才可能走进他们的内心,引导他们树立正确的人生观,获得正确的学习动机。

2.教学模式的创新

在教学不断改革创新时期,教师不应一成不变地遵循以往的教学模式,而应将新的教育理念纳入到英语课堂上。创新时期我们提倡“合作型”“互助型”的教学理念。教师应放手让学生自主解决问题,创造以学生自主学习为中心的课堂氛围。在教学中坚持“教为主导,学为主体”的原则,逐步减少学生对教师的依赖性,增强他们自主学习的能力。

3.激发学生学习兴趣

自主学习意味着学习的责任从教师到学生的转移,学生要养成自主学习的习惯,兴趣是非常重要的。中专生刚进校,对一切都很好奇,经过中考的失败,也想有个新的开始。教师应抓住这一心理,帮助学生树立信心,适当地给他们看些英文电影,教他们唱英语歌曲等,这些方式对提高学生学习英语的兴趣都是有帮助的。学生有了学习英语的兴趣,就有了自主学习的驱动力。

4.帮助学生进行自主探索,鼓励合作型学习

自主学习是一个积极能动的过程,学习的过程要靠学习者自觉、主动去完成。中专生因为刚刚从初中过渡而来,还没有这方面的经验,肯定不太适应这种学习方式。作为教师我们应该慢慢引导,比如说各种文字教材,影像资料以及互联网的运用。在提倡学生自主学习的同时,还应该鼓励他们进行合作式的探究学习,因为在自主学习过程中学生们肯定会遇到一些困难和无法解决的问题,如果他们彼此之间能交流讨论,很多问题是可以迎刃而解,这样就避免了因困难而使学生垂头丧气或者终止学习的情况发生。

尽管目前中专生学习英语的现状令人担忧,但他们都是社会主义建设的后备力量。鼓励他们学好基础知识,学好英语是教师们迫在眉睫的任务。

参考文献:

[1] 章兼中.外语教育学[M].杭州:浙江教育出版社,1997.

[2] 朱纯.外语教学心理学[M].上海:上海外语教育出版社,1994.

[3] 王笃勤.大学英语自主学习能力的培养[J].外语界,2002(5).

(作者单位:黄冈广播电视大学)