对营造中等职业学校校园文化环境的思考

李明亮

摘要：当前，中等职业学校加强校园文化建设对学校的生存和发展具有现实意义。物质文化建设，制度文化建设，文化活动建设，加强校园文化与其他先进文化的融合等都是必不可少的重要手段。

关键词：职业中学；校园文化；环境

当前，由于初中生源急剧减少，有的中等职业学校招生越来越困难，而有的中等职业学校招生仍呈现火暴场面。为什么会出现这么大的反差？我们如果过细探究其原因，招生形势好的学校大都是得益于长期重视校园文化建设，使学校形成了一定的特色，有了一定的社会影响，办学成果得到了家长和社会的认可。可见，中等职业学校校园文化建设是学校的办学竞争力,将决定一个学校的生存和发展。因此，研究如何建设中等职业学校校园文化是很有现实意义的事情。

一、学校校园文化环境的构成要素

校园文化我们可以理解为，它“是在学校教育环境下，在培养人才和不断完善自身的实践过程中，形成的具有本校特征的物质财富和精神财富的总和”。校园文化是一种特殊的文化环境，主要由以下三方面构成：一是物质文化，即校园文化的硬件，是看得见摸得着的东西，是校园显性文化。它包括校园的建筑与布局，校舍内部的装修、陈设、环境的布置，校园绿化、美化等；二是制度文化，即校园文化的软件，主要指校园中各种规章制度、学习生活制度、道德行为规范、娱乐活动方式等；三是精神文化，即学校传统校风和人际关系等。它既是学校价值观的充分体现，又对学校成员的价值观念、思维方式和行为方式的确定产生巨大的潜在的影响。以上三个方面互为表里、相互制约、相互影响、相互转换。

二、充分认识中等职业学校校园文化建设的艰巨性

中等职业学校的生源普遍文化基础差，家庭经济条件相对也差些。他们的自信心多数在中考是不同程度的受到挫伤，同时还有一定数量的问题学生，这些学生不但学习习惯差，而且品德上有一些难改的恶习。而学生本是校园文化建设的主体，校园文化建设必须有学生的积极参与才能得以很好实现。为建设好职业中学的校园文化，学校校长和教师要解决的第一个问题就是如何规范好学生行为并使学生回复自信心；第二个问题是老师的普高“情结”使得其对职高的功能定位不准。第三个问题是对校长而言，没有升学指标去评价老师，怎么去管理老师？怎样去鼓励学生？甚至会对构建校园文化产生重重困惑和迷惘。

三、从营造育人环境的高度建设校园文化

学校作为育人场所，校园文化建设要坚持以科学发展观为指导，遵循职业教育的规律，从营造育人环境的高度搞好校园文化建设。

（一）加强校园物质文化建设，实现环境育人

环境是一种教育力量，著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“要让学校的每一面墙都说话”。优美的校园环境，陶冶着师生性情，净化着人们的心灵，塑造着校园人的优秀品质，培育着师生的创造精神，激励着师生奋勇前行。它的教育效应是无声的，但又是强大而永恒的。在进行校园文化环境建设过程中，首先，我们着力营造绿化、净化、美化的校园人文环境，力求做到“一山一水显文化，一草一木铸形象”。其次，有意识地寓德育于山水。让严肃的教育增添生机和活力，变得平易近人，可亲可敬。再次，我们还十分注重体现环境的丰富思想文化内涵。校门的造型象征着初升的太阳；橱窗定期展示我校办学特色、办学成果、各种活动的精彩照片和优秀毕业生的照片、事迹，使整个校园充满了智慧与创造、积极与进取的氛围；实训车间的墙上“创新、协作、诚信、务实”八个大字，让企业和企业文化悄然来到学生身边，让学生在学校能感受企业文化的熏陶。

（二）加强学校制度文化建设，实现制度育人

制度本身蕴含着丰富的教育意义，好的教育制度是重要的教育资源。因此学校要重视制度文化的建设，实现制度育人。

1.体现人本管理思想，增强岗位职责意识

校长首先要有开放的教学管理思想，充分信任教师，依靠集体的力量和智慧，降低管理重心，增强教师对制度管理与执行的自主意识。以人为本思想在教育教学管理中已越来越凸显出它的作用与价值，在考勤制度、考核制度上都采取弹性化管理，给予教师更宽松、自主的空间，给予教师充分的人文关怀来增强执行制度的自主意识，从而激发教师的教学热情和潜能。

2.把握发展方向，增强创新意识

现代学校制度建设必须体现与时俱进的办学思想，增强制度的创新意识，用制度创新来引领学校发展方向。构建教师专业发展的管理制度是职业中学一项很重要的工作。教师专业的提升、发展必须有学校管理制度的支撑。多年来，我们制订了《专业课教师到企业的实践制度》《中高级职称评审细则》《教师教学成果奖励办法》等制度，通过制度创新促进了学校的发展。

（三)加强校园文化活动建设，实现活动育人

“普高要安静，而职高要热闹。”这句话可能有些失之偏颇，但它却道出了职业中学要更多地开展课外文化活动的道理。课外的文化活动对学生有三大好处：一是充实了学生生活，扩大了学生活动领域，密切了学生与社会的联系；二是激发了学生的兴趣爱好，培养了学生的开拓精神和创造才能；三是搭建了一个平台，让学生有机会展示自己的才能，培养了他们的自信心和积极进取精神。特别是那些成绩较差的学生在这里找到了位置，增加了表现欲，提高了竞争力。

（四）重视社会文化与校园文化融合，提高育人效果

职业中学的学生一毕业，就要到企业或其他行业就业，那么，首先检验中等职业学校毕业生质量好坏的就是用工单位。有时，我们看到这种情况：当企业来学校面试学生时，可能由于某生仅因为留长发或不自觉讲了一句不雅的口头禅而遭拒绝，这说明学校没有与企业的文化对接。企业最看重的是学生的什么，作为学校应该主动了解，从而在平时就以企业的要求来教育学生，做到不但技能与企业无缝对接，文化也能实现对接，这样的学生势必受到企业的欢迎。有人曾做过调查，企业最重视学生的是：第一重视学生的职业意识、工作态度，第二重视的是专业技能、人际沟通能力。为了培养符合企业要求的人才，学校应该用海纳百川的胸怀引入企业和其他的文化，与校园文化形成合力，增强育人效果。职业中学要实行文化的“校企结合”来彰显中等职业教育特色和塑造校园精神文化，可以从四个方面入手：一是吸纳优秀企业的核心价值观，即团队协作精神、客户至上的理念、平等对待员工的理念和激励与创新的理念；二是学习研究企业文化；三是全方位实施“校企结合”，从培养目标、课程体系到学生的专业素质、行为习惯等都要满足企业的要求；四是学校的管理包括教学管理、人力资源管理、财务管理、后勤管理等都要向优秀企业学习，要与优秀的企业进行深层次的合作，形成良好的合作伙伴关系。

另外，针对中等职业学生行为习惯差，我们还引入了军营文化和礼仪文化，将这些文化贯彻到日常管理当中。我们对学生寝室布置就是按军营寝室的要求来进行的，每月开展评比，经过一定时间的督促，所有的寝室布置都达到了军营标准；我们对学生的个人行为要求是“四统一”：统一服装，统一发式，统一礼节，统一问候。在统一中我们营造了一种整洁的校园文化环境，打造了高品位的形象。最终为企业输送了高素质的技能型人才。

参考文献：

[1]王道俊，王汉谰.教育学[M].北京：人民教育出版社.1997

[2]孙震瀚.职业高中管理[M].北京：北京师范大学出版社.1996

[3]张祝平.建设和谐的高职校园文化http://shxl.wfec.cn/