初探初中生的自主性学习

牛德义

初中阶段是学生学习能力可塑性较大的时期，也是学习水平提高的重要阶段，培养他们掌握较好的学习方法和技能，就能使他们的学习得到事半功倍的效果，如数学科的学习，学生需要参与学习、思考、探索、感悟、分析、交流、实践、纠错等过程，才能够真正的掌握所学知识.一旦他们掌握了学习知识的技能，就能使他们受益终身，下面就学生的自主性学习作一探讨。

一、自主性学习的特征

自主性学习是与传统的传授学习相对的一种现代学习方式。自主性学习是以学生作为学习的主体，充分体现学生的自主决定、自主选择、自主建构、自我控制、自我反思、自主评价，在以教师组织、帮助下开展的教学活动。这种自主性的学习，是建立在学习主体主动参与的一种理想的教学活动中，它充分调动了学生的积极性、参与性，自主的去发现问题，运用已掌握的知识去寻找解决问题的途径，使得学习的主体投入到学习的整个过程中，能够充分发挥学生的想像力、创造力、独立性和责任感。

二、在教学活动中实施自主性学习

1.要充分调动学生学习的积极性

学习的内在动力在于学生对学习的兴趣，有了学习的动力，学生就能全身心地投入到对知识的探索求知过程中。在我们课堂教学中，需要精心设计好每一堂课，根据教学内容，创设激励学生学习的情景，用赏识教育的方式，树立学生学习的信心，激发他们战胜困难的勇气。如在数学教学中，学习有理数乘方时，提出问题：将一张纸反复对折30次，你知道它有多高吗？请你猜一猜，这节课我们就来揭开它的谜底，它会让你大吃一惊。从而，唤起学生求知的欲望。

创设问题情景的形式多种多样，可用对抗赛的形式，鼓起学生争强好胜信心；用幽默、风趣的语言，去唤起学生学习的乐趣；用生活中的事例，让学生感受知识如此接近、熟悉；利用多媒体的独特功能，图文并茂的展示与知识相关的情景，使学生能直观的去感悟知识的魅力。只要通过教师用心的设计，就能够使学生由被动的学习变为愿学、乐学与好学。

2.在自主性学习中突出学生的主体性

在自主性学习活动中，学生的主体作用是不可动摇的，一节课教师和学生占用的时间控制在1：4左右为宜，应给学生自学、思考、分析、交流的时间，充分让学生发挥他的自主性、创造性和丰富的想像力，去理解、探索新知，通过学生参与学习的每一个环节，使他们能获得整个学习过程的体验和感受，不但使学生的知识得以生成和建构，而且还能使学生的自我价值得以实现。

要使学生真正通过自主性学习得到提高，学生有必要在教师的指导下，掌握自学的方法，能够通过看书、练习、查资料、分析研究等过程，了解学习内容，发现问题，并尝试寻找解决疑问和问题的方法；对于不能解决的问题，还要学会通过生生交流、师生交流加以解决。而不同学科在学法上也不尽相同.如数学科的自学，学生需要具备所学内容的基础知识，在此基础上通过自学来理解所学的概念、性质、定理等内容，利用相关知识寻求解题思路和方法，通过练习题来发现掌握知识中的遗漏，在交流中弥补自己的不足，在相互的交流中共同学习，共同进步。

3.自主性学习中教师的作用

在自主性学习的过程中，教师是学生学习的组织者，引导者和合作者，教师的作用在于：（1）用尝试教育、创设适当的问题式情境，激发起学生学习的热情；（2）明确学习目标，使学生有的放矢；（3）精选例题，使学生的学习能起到事半功倍的效果；（4）在教学活动中有意识的培养学生的自学能力、合作交流能力、探索研究能力；（5）做好知识反馈，弥补学生学习过程中未解决的问题和遗漏；（6）建立公正的评价体系，促进学生自主学习能力的不断提高。

总之，自主性学习是将学生作为学习主体的一种教学形式，它能够调动起学生学习的主动性、积极的参与性，教师也从以往的施教者转换为学生学习的“合作者”、促进者，学生在教师的主导作用下，完成学习任务，它为学生的成长和发展提供了广阔的空间，也将使他们受益终身。