信息技术教学之我见

姜继新

随着计算机技术和网络技术的飞速发展和向社会各个领域的渗透，信息技术越来越受到人们的关注。在中小学开展信息技术教育成为时代发展的必然要求，信息技术课也成为中小学学生的必修课。那么，信息技术课该如何教，要使学生掌握什么知识，培养什么能力呢?笔者结合教学实践，谈一谈自己的体会。

一、激发兴趣，培养思维能力

计算机是信息技术课的主要学习工具。教师在利用计算机进行教学时，应重视挖掘和体现信息技术课程的趣味性，教学软件的选择要注意操作难度，所教内容要适当，而且要有一定的趣味性、娱乐性。在学习过程中，教师可通过寓教于乐的学习软件将教材中有关内容生动地展示给学生，使学生产生兴趣，使课堂教学变得生动有趣。

例如，在学习第4课《初识windows98》后，为了使学生掌握鼠标的五种操作方法，可以利用windows98自带的扫雷、纸牌等游戏让学生练习鼠标的左右单击、双击、拖动等操作，使学生在游戏中不知不觉地掌握了鼠标的使用。而且为了提高游戏成绩，学生需要不断地思考、总结游戏中的规则，这对培养学生思维能力有很大的帮助。总之，这种在玩中学、在学中玩的方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，让学生迅速入门，还有助于学生动手能力和思维能力的培养。

二、学以致用，培养实践能力

在信息技术课的学习过程中，要使学生体验到成就感，就必须让学生能够运用所学的知识去操作，去创造，实现自己的想法。所以教师应想方设法创造条件，让学生将学到的知识派上用场，培养学生的实践能力，全面提高学生的信息素养，促进学生的全面发展。教师可通过以下活动的开展来培养学生的实践能力：①组织比赛，如学习了画图的内容后，可组织学生进行计算机绘画比赛，让学生充分施展自己的才华，激发学生的创造愿望，唤起他们对信息技术的热爱。②与其他学科有机融合。如教学指法时，如果一味让学生练习打汉字，学生就会觉得枯燥无味。这时教师可选择一些相应的软件来帮助学生学习。如可以选择一款名为《开口就说》的英语学习软件，使学生在记忆英语单词的同时进行指法练习。这样既能打破单一的授课模式，也有助于信息技术与其他课程的整合。

三、发挥网络优势，培养自主学习能力

在传统的“授”课教学中，教师的“教”未必能引起学生的“学”和主动参与，而在信息技术课中，无论是自主学习还是协作学习都要求学生积极主动地参与进来，否则教学活动就无法进行。因此，在计算机网络环境下，学生的自主独立学习将成为可能。

上课前，教师可以把学习所需要的资料预先装入自己的主机，上课时通过网络传送到学生的计算机上，学生根据教师提出的学习目标在网络中寻找相关资料来完成学习。在学习过程中，学生还可以利用计算机网络提供的传输功能相互讨论，取长补短；也可以向教师询问以解决学习中的难点：理解有困难的学生可以利用网络反复学习，程度较好的学生则可以进行深层次的学习。这些来自网络的资源极大地丰富了学生的课堂，开阔了学生的视野。学生可以自主选择学习方式和学习资源进行学习，从而受到启发，对所学知识加以整理和延伸，建立自己的知识体系。

另外，还需补充说明的一点就是，我们在发挥信息技术优势的同时，还需注意信息技术课自身的特点。信息技术课只能以学生“做”为主，也就是以学生“实践”为主，所以教师在教学中要注意“精讲多练”。“精讲”是指对于学生看得懂、好理解的内容，教师要少讲，甚至不讲；对于一些理论概念(目录、路径等)要有针对性地讲解，突出重点，言简意赅，让学生掌握知识要领。“多练”是指让学生尽可能多地参加实践操作，以掌握计算机操作的技能技巧。在学生操作时，教师要加强巡回指导，及时发现错误，反对那种让学生放任自流，进行无目的实践的做法。

实践证明，信息技术知识只有让学生听得懂，用得上，才能充分调动学生学习的积极性和主动性，更好地培养学生的信息能力和素养。

责任编辑李婧