普通高校音乐学专业办学理念下所构建之矛盾体解析

熊小玉　李　勤

内容摘要：文章以江西各普通高校为例，具体分析了在艺术教育发展迅速的今天，各普通高校新增音乐学专业所引发的一系列矛盾体，并阐明自己的观点和江西高校成功的范例，以此期待更多同仁的关注。

关 键 词：音乐学 办学理念 矛盾体 解析

艺术教育在21世纪发展得如火如荼，曾几何时被一度认为的“贵族教育”早已作为基础教育中素质教育的一部分，深入人心，我国高等教育中的艺术教育自然也水涨船高，出现了蓬勃发展的局面。然而，随着20世纪末各高校艺术专业的增设和扩招，艺术专业的外延不断扩张，导致了各类问题的出现。笔者拟以江西各高校开设的音乐学专业为例，对其办学理念下所构建的矛盾体加以分析，以期教育同仁关注、讨论这些问题。

普通高校开设音乐学专业是20世纪末中国教育改革和发展的产物，尤其江西省各普通高校音乐学专业的增设，更是近几年的事情。宜春学院较早,于1996年开设了音乐学专业，而南昌大学是2000年才开设的，南昌航空大学是2002年开设的，江西财经大学、江西农业大学于2003年开设，江西中医学院于2006年开设。这些学校所开办的音乐学专业不同于开办传统音乐艺术专业的师范类院校中所增设的音乐学专业，如：江西师范大学、江西科技师范学院、赣南师范学院等在音乐教育专业基础上增设的音乐学专业，实际上是将传统的音乐教育专业在现代意义上的一种融合。教育部音乐学专业业务培养要求明确规定：本专业学生主要学习音乐史论、音乐教育等方面的基本理论和基础知识，接受音乐理论与实践方面的基本训练，具有音乐研究、教学等方面的基本能力。而江西省各普通高校新增设的音乐学专业的培养计划却大大丰富了教育部培养目标的内涵，这也同时产生了增设音乐学专业所构建的一系列矛盾体。

一、江西省各普通高校音乐学专业办学理念

南昌航空大学是一所立足于我国航空事业的教学研究型综合大学，因此，在其音乐学专业2002—2006年培养计划中,培养目标明确指出，培养的是能在各级文艺团体、教育部门以及广播、影视部门从事表演与音乐教学、组织与管理、空中乘务、公关与文秘工作的复合型应用人才，不但遵循了教育部的培养目标，而且结合了其航空优势，办出了一条培养空中乘务人员的特色培养模式。而江西财经大学则是以培养“信敏廉毅”素质的创业型人才为办学目标，这昭示出其力求培养文化素质与专业知识兼优的经济建设人才的教学模式。因此，其办学理念则是将艺术教育看作是素质教育的载体，认为艺术教育是一种基于素质培养为目标的文化教育，是一种“大艺术”的教育，并将其称为“博雅教育”。江西农业大学在教育部颁发的音乐学专业业务培养目标的基础上，将音乐与环境结合起来，课程设置中加入了像环境音乐、群众文艺等特色学科，使其培养理念下的音乐学专业独具特色。江西中医学院则在传统音乐学的基础上，结合本校医学学科优势，将音乐与医学结合起来，同样使其办学富有特色。

二、专业特色设置与师资之间所构建的矛盾体解析

根据不同的办学理念，不同学校的音乐学专业会有不同的课程开设，南昌航空大学是全国第一个开办本科层次空乘方向的，根据这一特色办学思路，开设了服务与礼仪、乘务管理与技能、播音与主持艺术等一系列课程；而江西财经大学则加设了网络文化传播、经济与传播、媒介文化研究等课程；江西农业大学环境音乐、群众文艺等特色课程的设置，以及江西中医学院课程设置中加入的嗓音与治疗学、音乐治疗学、音乐与病理学等课程，都大大延伸了音乐学科的外延。在这种现代边缘学科的融合理念下的课程设置，必定带来专业师资的严重不足。以环境音乐、音乐治疗学课程的开设为例，当前，全国研究音乐治疗学的专家都还比较少，以环境音乐作为研究对象的研究者也不多，更别说将其作为教育课程来推广。因此，上述相关学校应该积极选派老师前往相对走在全国前沿的中央音乐学院或中国艺术研究院学习和进修，甚至到国外学习；当然也可以尽可能地引进相关方面的师资。但是，在目前的国内局势下，只有主动将自己的师资水平提高，才能够真正促进本学科的建设和发展，因此，培养自己相关专业的师资队伍，才是根本出路。在这一点上，南昌航空大学和江西财经大学相对做得比较及时。在这短短几年的时间里，它们培养和引进了一批与自身课程建设相关的骨干教师。如：南昌航空大学的空乘服务与管理技能等与空乘服务相关的课程，已经培养出一批这方面的教师骨干力量，并且在全国都具有了一定的影响。2006年10月由南昌航空大学主办召开的全国空乘专业课程建设研讨会便是一个佐证。因此，笔者认为可将此经验推广，加大各特色课程师资队伍的建设。

三、师生传统心理预期与学校认知改革之间构建的矛盾体解析

现代办学理念下的音乐学专业的师生，仍然是在旧体制下培养出来的，虽然学校的专业办学理念不断深入新的思路，但老师接受的仍然是传统音乐学专业的培养模式，刚入学的学生考试检测标准体系也是传统的音乐学知识。因此，在这种自然情况下的教师和学生所产生的对专业学习的心理预期必然和学校新理念下对专业认知改革之间产生矛盾。在传统音乐学专业培养模式下培养出来的学生和老师都是具备一定的音乐表演技能和音乐理论知识的，学生希望自己在这些方面的能力和知识得到加强，老师希望自身在这方面的特长加以发挥，而学校则积极拓宽思路，努力避免与传统师范院校相一致的发展观念，不断发挥各高校自身的特色优势，将专业办学理念进一步提升。这一对矛盾体的解决依赖于学生、教师、学校三位一体的思想和认识。如：江西财经大学的“博雅教育”理念这几年已经深入人心，其艺术与传播学院面向全校学生开展博雅知识教育，为专业人才的培养营造更好的校园文化环境和学习氛围，为培养具有“信敏廉毅”素质的创业型人才发挥了重要的作用，是将学校专业建设理念实施得较好的一个典范。

四、生源分配与学校定位之间构建的矛盾体解析

21世纪各高校音乐学专业的增设不但使得该专业的外延与内涵不断延伸和扩大，也使得全国各普通高校设置该专业的数量巨增。以江西各普通高校为例，在近十年之内，就有新增音乐学专业的普通高校7所，加上各高等师范院校的音乐学专业，仅江西省各高校的音乐学专业就达十余家之多。而江西在全国新增设音乐学专业的高校只能说是属于中等程度，可见全国各高校音乐学专业的发展步伐之快。加上各高校实行的音乐学专业全国招生的招考模式，使得生源的竞争也达到白热化阶段，这样就构成生源分配与学校定位之间的矛盾体。现在艺术类招生省内通常是文化过线按专业排名录取，而省外大部分普通高校音乐学专业更是文化只要过出省投档线再按专业排名录取，再加上高等师范院校的传统优势，这就客观上会造成生源分配的严重不平衡。尽管各普通高校音乐学专业各有特色。笔者认为，要解决这个矛盾需要各高校专业建设改革的步伐更大一些，因为从传统意义上来讲，各普通高校新增设的音乐学专业很难与传统师范院校的音乐学专业建设相抗衡，因此，新增设的音乐学专业应该从国情、省情、校情出发，着重培养学生的实际应用能力，并不断拓宽思路，加强边缘学科的建设，努力培养复合型、就业型、实用型人才。另外，尽管生源分配不大均衡，但是，许多生源还是有各自的专长，只要各学校专业建设中充分把握好这一规律，同样可以取得较好的培养效果。以南昌航空大学的培养为例，尽管该校的音乐学专业在2002年才开始设立，但其空乘方向是全国第一个本科层次的专业设置，在全国引起了一定反响；另外，他们根据目前社会的需要和该校的实际情况，培养出了一大批在单位、全省甚至全国都有一定影响的毕业生，如：第四届全国“明日之星”冠军、2006世界“全球小姐”前50强、2007华东六省一市主持人大赛亚军，全国流行音乐大赛银奖、东方航空公司形象代言人，等等。可见，许多学校开办音乐学专业还是非常成功的。

诚然，一个新专业的建设肯定会遇到这样或那样的问题。但是，只要能够正确认识到并且加以处理好，势必会对新生事物的发展起到积极的作用，音乐学专业的增设也不例外。值得庆幸的是，目前各普通高校都在对新办专业不断进行教学改革并对培养计划进行修订。另外，各普通高校都还在进行本科教学水平的评估。因此，相信在不断改革和完善的过程中，新增的音乐学专业一定可以建设得更好。

作者熊小玉系南昌航空大学音乐学院讲师

李勤系南昌航空大学音乐学院教授

（责任编辑：鞠向玲）