浅谈语文多媒体教学的魅力

赵长江

摘 要：语文多媒体教学以耳目一新的神奇魅力营造了师生、生生互动的教学情境，能够极大地提高课堂教学效率。本文通过介绍如何制作与运用多媒体课件来展示语文多媒体教学的魅力，诠释了有声有色、有情有味的语文教学。

关键词：多媒体教学；课件；语文教学；网络资源

中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1673-8454（2009）08-0060-02

Internet上关于语文教学的网站比比皆是，从网络上可以下载切合自己教学实际的语文教学课件，于是运用课件上课成了司空见惯的事，在耳濡目染中笔者也制作了一些实用性的语文教学课件，特别是使用PowerPoint2007制作的课件，具有Authorware7.0及Flash所能制作的动画效果，备受同行青睐，赢得了学生的好评。

一、多媒体教学的优点

与传统的教学手段相比，多媒体教学以它丰富的形式——声音、色彩、图片、动画、音乐、视频等，最大限度地调动了学生的视听感官系统，培养了学生的观察力，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥和乏味。用PowerPoint2007制作课件简单易学，能够把教学内容最大限度用屏幕展示出来，节省了板书时间，极大地增加了单位时间内的教学容量，生生、师生互动更充分、更快捷、更频繁，为语文教学注入了新鲜活力，其效果显著，为教学带来了极大的方便。

根据检测记忆持久性的有关心理学试验表明，人们仅仅能记住自己阅读的内容的10%，却能记住自己看到和听到的内容的50%，在交流中所说的内容的70%。语文多媒体教学以图文、音频、视频等多种手段共同作用于学生的视听感官，积极创造师生、生生交流互动的情境，很符合学生接收和储存信息的心理特点，也使他们对所学知识有了更深刻的印象，做到事半功倍。

美国有人统计过，利用多媒体教学，学生可以多学到三倍的知识；俄罗斯也有人统计，运用多媒体教学，教学的速度可以加快大约36%。例如教学《鲁提辖拳打镇关西》一课时，笔者运用WMV视频文件让学生观看电视剧《水浒传》有关视频，鲁提辖的疾恶如仇、除暴安良的性格特征尽展眼前。增强了学生对课文的理解和把握，大大提高了课堂效率，节约了课堂教学时间。

我们利用互联网下载或搜集来的名家的、规范的课文朗读，或整篇、或逐段的示范，学生边听边默读，再配上从庞大的互联网资源中选择的适当的背景音乐，所造就的动听悦耳的音响效果加上优美的图像，能使课文具有强烈的感染力，充分调动学生的视觉、听觉神经。不仅能加深对作者情感的体会，提高学生的听力水平，还可以增强语感、激发感情、感知内容、领悟意境，欣赏品味美文，捕捉作品的神韵，从而获得美的愉悦。

多媒体教学以线条、色彩、音响、旋律、动作、图像等有质感的材料为中介，生动具体地表现社会生活和自然风貌，以及作者的思想观点，给学生以鲜明、强烈的影响，可以很好的发展学生的形象思维。多媒体用优美的音乐来渲染情境，链接影视、图片等图像资料来诠释情境，动静结合、虚实相生引发大量的联想和想象，创设出一个崭新的语文教学审美时空。

二、多媒体课件的制作与运用

语文教材中有不少是描绘祖国壮丽河山、风土人情的，但学生未必到过那里。多媒体教学可以让学生入情入境。没有到过长江三峡的，可以通过视频看到三峡的雄奇、秀丽和险峻；为创设教学情境利用动画制作一轮明月悬挂树梢，一个人在树下把酒起舞，就会想象苏轼《水调歌头·明月几时有》的“起舞弄清影”的飘逸，感悟“月圆月缺”的哲理……这些感性材料的信息传递，可以让学生直观文学名作展现的时代风云，让具体与抽象、历史与现实的事物在瞬间再现，更好地品味和感悟作品的丰富内涵和文化底蕴，对文学意境进行大胆的想象。

另外，我们精选以国内外文学名著改编的录像以及大量的各种题材的记录片，通过电脑的视频、音频剪辑精彩片段，制作成RM、AVI、MP4、WMV等视频课件。视频课件简捷、方便、实用，声、色、像俱全，并能链接到演示文稿，比较适合情节性较强的小说、戏剧和说明性较强的解说词、说明文等。例如在《苏州园林》一课中，笔者通过PowerPoint2007链接视频文件，将学生带入了一个集亭台轩榭、假山池沼、花草树木等于一体的艺术世界——苏州园林。适时地链接几个RM视频文件，让学生在感知园林美景的同时，体味苏州园林文化的博大精深。让学生在惊叹苏州园林的创造之美的同时，也培养起他们热爱大自然，热爱创新艺术的情趣。

在讲有关环保的文章时，笔者先让他们围绕课文，尽情发挥想象，尽其所知、畅所欲言；之后展示在网上搜集的全球环境污染和破坏的典型事例的相关图片及影像。例如，笔者查找了一些罗布泊消逝以前的图片制成课件：罗布泊水明如镜，阳光和煦，野鸭嬉戏，真是人间仙境。学生们欣赏着一幅幅美景，朗诵相关语段也充满激情，显然是为仙湖的秀美景色所折服。然后笔者又利用视频把罗布泊现在的情景展现在他们的眼前，一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，一只鸟，一望无际的荒漠就像大地祼露的胸膛。昔日的仙湖，如今的荒漠，通过课件强烈的对比，令人触目惊心，使同学们心灵受到震撼，让学生从内心深处意识到环境破坏后的严重后果及环保的重要性，以此牢固树立环保意识，加深对课文的理解记忆。

通过网络资源选择与之相关的内容、信息资料，加工组合后制作成课件呈现给学生；将各种发生的生活场景真实、生动地展现在学生面前，尤其是语文活动课特别适用。如教学《探索月球奥秘》语文综合实践活动，学生对月球缺乏感性认识，对月亮常识知之甚少，而图书馆文献、网络资源则提供了丰富的信息，可以供我们借阅或下载利用。在教学前，让学生走进图书馆查阅文献资料，在教学时，利用网络播放介绍的月亮文化专题片，展示令人神往的神话世界，还可结合人类探月的历程延伸至我国的“嫦娥一号”探月工程，进而引出“神七”升天的意义，激发学生自主探究学习的兴趣。

也许有的多媒体课件从软件角度看很不完善，或者仅仅是一个简单的PowerPoint、Flash动画或链接RM、AVI、MP4、WMV短小视频，但只要在教学过程中发挥了恰如其分的效果，那它就是一个好课件。譬如《致橡树》多媒体教学课件：随着低沉舒缓的乐曲响起，学生们立刻被这种朦胧的场景吸引住了，个个屏气凝神。和着音乐韵律，学生读着那首似曾相识的诗篇而热泪盈眶……通过大屏幕，学生们认识了攀援的凌霄花、高耸的木棉，倾听潺潺的流水、绵绵的春雨，电闪雷鸣震撼了学生的心灵，也许这才是至深至诚的爱情，这才是永恒的天长地久。这种视频课件激发师生产生互动的意境，对更好地完成教学目标起着至关重要作用。

三、结束语

“路漫漫，其修远兮”，按照教学的目的、教材的性质、学生的学习动机和语文基础，合理选用教学媒体。把握好学生是主体的原则，借助多媒体营造师生互动、生生互动的课堂氛围，更易让学生感受和认识到语言学习是有声有色、有情有味的。让语文多媒体教学折射出更加耀眼的光芒。

（编辑：隗爽）