后进生形成原因及教育对策研究

陈焕林

摘要：后进生问题一直是学校管理的重点，有不少学校面对相当一部分后进生苦无良策，整体教学效果受到制约。本文主要根据自己学校的实际情况分析总结了后进生形成的原因，并提出了行之有效的教育对策。

关键词：后进生；形成原因；教育对策

对学校教育来讲，后进生问题是一个传统而常新的问题。尽管广大教育工作者在后进生转化方面作了大量工作，并积累了一些成功的经验，可实际上仍然有不少学校面对相当一部分后进生苦无良策，整体教学效果受到制约。本文试就这一问题，结合工作中的实际情况，谈一些思考与体会。

一、成因分析

要解决问题，首先要认识问和分析问题。对于后进生问题，也应从这样的指导思想出发，深入分析和认识这个问题形成的诸多原因，从我们学校的实际情况和长期以来同事们的交流成果归纳，我们认为虽然每个后进生的成因各有不同，但是如下几个方面的原因无疑更重要、更具代表性：

(一) 忽视习惯养成教育，对学生不良习惯的苗头重视不够。处于成长阶段的中小学生需要教师耐心细致的帮助和指导，才能有效地抵制外来的诱惑，纠正自身的不足。而现状是部分学校没有进行系统的习惯养成教育，对学生中存在的不良习惯苗头缺乏防范和矫正机制，等到发现情况时大部分学生已是积重难返，习惯成自然。

(二) 教师的激励手段落后、简单，难以达成师生沟通的目标。现代教育理论表明，青少年在学习和生活中需要给予适当的激励，才能使他们更好地保持学习的兴趣和进取的热情，从而在各个方面不断取得进步。在教学实践中，大部分教师已经接受了这一理论，针对教学中存在的问题，他们也制定出了不少符合实际的沟通计划和目标，这是问题的一个方面；另一方面，由于部分教师的激励手段相对落后，显得简单化，对学生的激励极少能与学生的心灵需要产生共鸣，使激励效果大打折扣。相当一部分教师在师生沟通过程的过程中，存在急于求成的心理，一旦沟通过程出现曲折，就暴露出情绪失控的弱点，这无疑会使本不理想的工作雪上加霜。

(三) 不良的家庭、社会环境产生的负面影响不容忽视。家庭和社会环境会对学生产生重要的影响，这是客观的事实。显然，好的家庭、社会影响会对教学起到积极的推动作用，反之亦然。现实中，不良的家庭、社会影响对学校教育带来一定的负作用，比如，残缺的家庭易给学生的心灵留下难以弥合的创伤，社会中道德虚无主义的泛滥肯定会给学生的价值观带来困扰……

(四) 对学生进行评价的观念落后，尚未完全摆脱传统思想束缚。事实一再表明，教师对学生的评价，极大地影响着他们的自尊心和自信心，我们的问卷调查表明教师的评价在学生进步中所占的分量很重。而通过对老师们评价学生的情况地研究，发现大家对学生的评价标准仍然是保守的，局限于成绩、纪律、品质三大块，明显地受到传统“好学生”标准的束缚。这种情况必然会令教师不自觉地忽视一部分学生的情况，不能给他们以科学的评价，极易造成这些学生个性的压抑和心理的自卑，走上后进之路。

二、对策研究

在对后进生问题成因分析的基础上，我们组织广大教师把理论和实践结合起来，全方位地开展德育工作，及时反馈，认真总结，主要提出了以下几个解决问题的思路，实践证明是行之有效的：

(一) 细化做人教育，培养良好习惯。从中学生的实际情况来看，培养他们良好的行为习惯是做人教育的起点，是德育工作的基础。实际工作中，我们先制定出切实可行的做人教育目标，要求学生从惜时间、讲信用、长志气、敬师长做起，要求教师对后进生的每一个进步都给予充分的肯定。经过一个多学期的耐心工作，相当一部分学生在散漫、违纪等问题上有了显著的变化，在学习上也踏实了许多。

(二) 运用富有实效的激励手段，加强沟通，耐心帮助。教师的业务能力、激励手段都需要与时俱进，不断提高。我们要求广大教师把改进激励方法、提高师生沟通效果作为教研教改的一项基本工作，深入学习，抓出实效。我们学校曾经有一位后进生，经常旷课、迟到，且不服从教师的批评和管理，成了老师们公认的“难题”。上初二后，换了新的班主任王老师，他首先对这位同学的家庭和思想状况进行了了解分析，并与其他教师交流，共同对这位同学进行帮助，利用一切机会对他的每一个成功之处进行公开的赞扬和中肯的评价。经过近一个学期的细致工作，这位同学有效地杜绝了旷课、迟到的现象，课堂上的违纪现象也很少发生了，如今这位后进生作风踏实，上进心强。

(三) 强化人生观、价值观教育，抛弃苍白的说教，以理服人，以情感人。有些后进生受家庭、社会上的某些负面影响，思想上产生这样、那样的片面、错误的认识，用“看透”一切的态度对待学校教育。对此，我们从调整教育学生的思路开始，用身边看得见、遇得着的人和事对后进生进行说服教育，真切的现实对他们具有很大的感染力，能让他们认真地倾听老师对这些现象的分析，能用自己的思想去努力做出判断，这成了后进生转化的真正的、有力的开端。

(四) 更新观念，正确评价学生，用心去化解师生间的隔阂与矛盾。我们号召老师们通过学习提高自身素质，主动出击，化解师生关系的坚冰。如今我们的教师队伍已基本杜绝了对后进生进行简单批评责备的现象，面对他们的各种欠缺与过失，都能耐心地听取学生的看法和思想。在赢得学生信任的基础上，教师们诚恳地提出自己的意见和建议，表明自己的立场和理由，让学生明白：老师对自己的评价是真诚的、正确的。这样学生会对教师的指点心悦诚服，自觉接受，促进了师生的相互理解和谅解，在化解师生矛盾与隔阂方面成绩喜人。

当然，解决后进生问题单靠学校和教师的努力远远不够的，还需要家庭、社会方面的理解和支持。而且，已有的措施也必须与此有机地融合起来综合运用，逐步形成系统的工作方法，并且不断地完善和补充，才能真正形成一套行之有效、正确科学的教学理论。这一切，都需要我们在今后的工作中，继续深入探索和尝试。