试论新课程背景下高中化学作业设计

冯　狄

摘要：高中新课程改革提出了三维的教学目标，在兼顾新课程教学理念与教学条件的实际情况下，教师应多从新课程理念的角度出发，在坚持传统作业模式的前提下，设计一些新的作业形式，以提高学生学习兴趣，培养学生的科学素养。本文从高中化学作业设计的意义、方法等方面对该问题进行粗浅的分析论述。

关键词：新课程 高中化学 作业设计

一、新课程背景下，高中化学作业设计的意义

（一）高中化学作业的新课程目标

高中新课程提倡知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维的教学目标。教师应参照新课标，恰当设计多元化的作业形式，尽最大力量使学生在化学作业中体会到化学的趣味性与实用性，努力营造善教乐学的教学氛围，这有利于学生学习能力与科学素养的培养与提高。

（二）高中化学作业设计的目的

新课程背景下，如何有效地发挥和利用作业的功效显得尤为必要。教师结合教学实际和学生需求，设计出内容丰

富、合理有效的作业，并从中获得较为准确的反馈信息，既指导教学又促进交流，其效果事半功倍。

二、新课程背景下，高中化学作业设计的方法

（一）关于高中化学作业的编写与选取

1．编写与选取的意义

新课程背景下的高中化学作业，既要能反馈教学效果、进行思想交流，又要能延伸教学空间、发展学生能力。根据高中化学学科的特点，以促进学生科学素养、发展学生能力为目标，设计出若干符合课改要求的作业。其意义是明显的。

2．编写与选取的原则

（1）注重基础，强调检测功能

（2）知识链接，实现知识互动

（3）注重能力，强调应用功能

（4）树立信心，鼓励主动探究

（5）自查自纠，及时自我反思

3．编写与选取的形式

（1）阅读作业

新教材提供了许多与教材内容结合的阅读材料，这对于知识面的拓展和应用能力的培养都大有益。教师可充分利用这些资源，通过学生阅读，获取信息，解决问题，可取得较好的学习效果。

（2）书面作业

化学方程式的书写、物质量的计算、实验问答题、有机推断以及绘制实验仪器装置图等。

（3）口头表达作业

注意课前的提问，如常见化学用语、金属活动顺序、元素周期律及周期表，并把难于记忆的知识编成顺口溜便于理解和应用。达到掌握学习知识的规律和巧记巧用的目的。

（4）实验作业

新教材结合教学内容，提供了较多的家庭实验和小制作等。学生理论联系实际地动手实验，既培养了实践创新能力，又提高了学习兴趣。

（5）开放性作业

化学与日常生活联系比较紧密，教师可充分利用一切可利用的资源，通过兴趣小组、社会调查、参观学习等形式，鼓励学生走向社会，接触生活，激发学生的学习热情，培养学生的实践创新能力。

（二）关于高中化学作业的批语

（1）指导语

针对作业内容，用提示性语言，提醒学生在作业过程中应关注的问题。对学生解题不符合要求的情况教师要认真及时指导，使解题过程完整规范，教师应当给与建议性评语，要求其对此类问题引起足够的重视。

（2）赞扬语

高中生都有较强的自尊心和荣誉感，希望自己的能力和学习成绩得到老师的肯定和赞赏。对较好的作业应当给于简明合理的赞扬，肯定学生的学习能力，促使其产生新的学习动力。

（3）励志语

赞可夫说过：我们可以触及学生的情绪和意志领域，触及到学生的精神需要。针对学生的作业心理，励志性话语，可以激发学生的学习热情，放下包袱，取得更大进步。

（4）启发语

对于没有摸清题意而盲目下手做题的学生，采用启发式的批语形式可以培养学生认真审题的良好习惯，进而发展分析问题、解决问题的能力。

（5）警示语

该类批语不受具体作业内容的限制，告诫学生养成科学严谨的作业态度与良好的作业习惯。

三、结论

新课程背景下的作业设计应该是课程动态的生长性延伸，是对课程意义重建与提升的创造过程。应该坚持对照传统，突破框架的理念，根据学生的发展状况，构建各种新的作业形式。这对于学生提高作业兴趣、作业效率、发现问题、分析问题、解决问题的能力都大有裨益。

参考文献：

[1]王美文.高中化学课程标准中的活动与探究(上).北京:高等教育出版社,2003,69～77

[2]中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准（实验）.北京：人民教育出版社，2000

[3]李佳.化学教学与学业评价.广州：广东教育出版社,2005.10

（河北省邯郸市第二中学）