浅谈初中作文训练的方法

靳惠玲

摘要：兴趣是学好写好作文的前提与基础。有很多学生一提到写作文就头疼，认为毫无内容可写，更无兴趣可言。

关键词：作文 训练 方法

作文教学的主要任务就是学生能够在教师的指导下，运用已有的生活素材进行综合思考和书面表达。新课程标准中强调要重视学生的积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于学生语文素质的整体提高。想要切实的提高学生的作文水平必须要以学生为本，研究学生，强调学生的主观能动性，培养学生的写作能力，引导学生关注生活，善于观察，善于思考，同时更要注重积累，丰富知识经验，萌发创造力。

在语文作文教学中注重以下几个方面的引导：

一、培养学生的写作兴趣

兴趣是学好写好作文的前提与基础。有很多学生一提到写作文就头疼，认为毫无内容可写，更无兴趣可言。针对这种情况，我给学生做一些思想工作，让他们先将“写”的内容放到一边，而是用心思考有关作文的内容，从生活的经验中提取信息，写自己想写的，喜欢写的，可以不多受限制等等。平时也通过学生写随笔来培养学生的写作兴趣，说自己想说的，写自己想写的。让学生们相信兴趣是最好的伙伴。

二、关注身边的小事

生活是写作的素材，只有关注生活我们才能获得更多的灵感和体验。新课标中进一步要求学生要“参与生活”、“发现生活”。因此，教师在日常教学中要创造条件，提供机会，引导学生关注生活中的小事。引导学生走出教室，看一看外面的自然、社会，感悟生活，纵观古今，沉淀纷繁的生活。通过这些，体验世间人情百态，深入人的内心，以了解情感世界的精微奥妙，如同学、老师、父母、街头景物、路上风光等，都可以用随笔，日记或观察笔记的形式，抓住细节，把人、事、物、景的特征记录下来，作为写作的素材。

教师应引导学生自我与生活合二为一，鼓励学生正视生活的原生态，品味生活的原汁，原味。生活本身就具有酸甜苦辣的特点，有辛酸，悲伤，又有幸福，快乐；既有挫折，苦难，又有成功，升腾。鼓励学生用真诚的情感面对生活。

尊重学生的发现和选择，引导学生从已有的生活知识经验出发，展开联想，去发现生活中存在的哲理，去发掘人与社会的奥妙和意义。

这些生活中取之不尽，用之不竭的素材，成为学生头脑里的“源头活水”。

三、学会积累

学生的知识经验积累丰富，就会萌发创造力，就会为创造精神和实践能力的培养打下基础。而丰富的知识经验来源于日常的积累。

指导学生认真，深刻地了解社会生活，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感悟生活的真善美，养成深入思考的习惯，学会分析事物的根源，关系，意义和取向。这样能透过现象看本质，拓宽自己的认识空间，使自己创作的文章立意新颖，深刻。

思想上的积累采用两种途径，一是写读书笔记。写读书笔记能使学生更深入的理解，思考阅读的内容，同时也能抓住阅读过程中一闪即逝的思想火花，记录下自己的新发现、新观点。也可以写心得写体会，通过这些方法来培养自己的写作能力。二是写随笔。所谓写随笔，就是学生根据自己对生活的体验，感悟，记录自己的认识，感悟等，可以随意选取表达方式，或记叙或描写或抒情，或短或小或长篇，形式不拘一格，可写一时灵感，也可写一句话感悟。

随笔比写日记更加灵活，也能更好地称为写作的素材。为了提高学生写随笔的水平，平常要多加联想，多加评比，多加学习，教师更应多加指导。

写作素材的积累是随时的，随地的，读一篇文章可以从中积累，学习一首古诗也可以积累，身边发生的小事得出的教训也可以积累下来……积累无处不在，只要细心、耐心就能学会积累。

特别注重一下诗文的积累。诗文对学生的熏陶感染，对于提高学生的审美情趣有重要的作用。古代的学子背“四书”“五经”“唐诗宋词”等，目的就是强调自身的文化积累，提高自身的文化素养。我们也可以多读读一些古代诗文，让学生通过互比等活动，激发他们对古代文化遗产的兴趣，积累知识，为写作提供更深层的素材。

四、创造良好氛围

学生本身就已不感兴趣的写作，若再死板统一要求，就必然使学生丧失兴趣不愿写文章。在教学中，教师应尽量避免这种情况，要把学生放在主体地位，当“主人”来看，给学生创造一个宽松自由的写作氛围，让学生有自己的写作空间和选择的余地。学生在这样和谐，愉快的氛围中，就能够自由的发挥，写出自己高水平的作文。

五、培养学生的创新能力

写作教学中，可对学生进行发散思维和逆向思维两个方面进行创新训练。发散思维具有流畅性，变通性和独特性，而变通是其关键。若只有一条思路，只会从一个方面看问题，其结果只能是流而不畅，独而不特。培养发散思维要抓住变通性这个关键，着重启发思路，引导学生思维换向。

而写作中，我们可以经常进行“一题多做”的多角度思维训练，达到“一树梅花万首诗”的效果。

经过创新思维的训练，不断的使学生的思维处于变化之中，让他们在写作中更能做到“游刃有余”，将作文的亮点更多地体现出来。同时，培养学生的问题意识，引导学生善于生疑、质疑、释疑，让他们超越已有的陈旧观点，并把自己新颖的，富有时代气息的观点记录下来。记录下自己想象，联想的人、事、物，开拓自己的思路。让学生自主学习，积极思考，努力实践，不断创造，从而真正提高学生的创新能力。

综上所述，作为工作在一线的语文教师，面对初中生写作难的问题，我会慢慢摸索，深入研究，不断的从实践中发现问题，解决问题，不断地总结经验，使学生的作文水平进一步得到提高与发展。

（河北满城贤台中学）