谈小学低年级作文教学

刘明成　陈孝锋

摘要： 作文教学是小学语文教学的重点和难点，是学生语文综合素质的具体体现。低年级作文起步教学搞得是否成功，基础打得是否扎实，对学生今后的作文水平影响极大。因此应从小学生一进校门开始就有计划、有目的、有重点的对学生进行作文起步训练，方能取得事半功倍的效果。

关键词： 字 词 句 说话 训练

一、积跬步以行千里——把好字、词、句教学关

低年级的语文教学以“汉语拼音、识字、学词学句、阅读”等为主要教学任务，教师要把握好这些教学内容与作文起步教学的内在联系，注重教学要全面培养和提高学生的语文素养，使拼音、识字、学词学句、阅读等教学为作文起步教学打下坚实的基础。文章都是由字、词、句组成的，只有字写对了，词用好了，话写通顺了，整篇文章才能清楚明白，文章才可能越写越好。在作文起步训练中，教师首先要引导学生过好识字、学词、写句关。由字到词到句完整地训练，不但加强了对基础知识的理解和掌握，更有利于训练学生的语言表达能力。与此同时，不写错别字也是重要的一项基本功。所以在作文起步训练中，重点是语句通顺、不写错别字的训练。只有

通过严格的词、句训练，使学生学会不管写什么都能做到：用词准确、句子通顺，没有错别字。只有这样，才能逐步把作文写好。

二、无忌童言蕴灵性——以说促写

叶圣陶先生说过：“作文的自然顺序应该是我认识事物，心中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。”因此，要想写好作文， “说”非常重要。对低年级的学生来说，开口说话并非一件简单、容易的事。教师要有意识地针对学生存在的不同问题，在训练说话时有目的有侧重的去培养扶植，给予恰当的引导。

1、由观察激发表达欲望。观察是作文的基础，只有观察得细致，才能写得具体。对于低年级的学生要他开口说话须得让他先有话可说，那就要对身边的客观事物有一定的认识和了解，对生活有所感悟。教师首先要抓住课堂教学，充分利用和发挥教材的作用，使学生获得尽可能多的知识。其次要多开展丰富多彩的活动，让学生在活动中留心观察，获得书本以外的知识，让这些丰富的内容去充实学生的头脑，丰富他们的生活和情感，成为他们进一步学习知识和技能，发展语言和思维，进行说话和写话训练的基础。第三，多看一些有益的课外书，听一听美妙的音乐，参加有益的活动，如旅游、逛书店，去动物园等等。视野开阔了，知识丰富了，再作文时便有米下锅。

2、你说我说大家说，学生中可能存在不说、怕说、不愿说、说不好、声音小等情况，教师应该多给学生机会。训练时可以先让班上爱发言、说话声音响亮、干脆、说得较好的学生先说，起一个带动、示范的作用。然后启发、调动鼓励不会说不敢说的学生，动员他们说，大胆说。声音小的没关系大声点儿再说一遍……，说错的听听别人怎么说，再来一次……。无论内容如何，多表扬肯定，这样他一定会慢慢进步的。对说话不着边儿的学生不要一下全盘否定，先发现闪光点，找出值得肯定的地方加以表扬，然后再指出说得不好和不足的地方让他体会。教师的语言要委婉动听，带商量的口吻，也可让其他同学帮着指出优缺点，再让他体会修改。这样一来，胆小的敢说了，说得不好的有进步了，一个带一个，一个影响一个，一天强过一天……课堂发言活跃了，想说话的人多了，会说的也越来越多了。至于说的内容，教师可以选择一些学生感兴趣的作为说的主题，如：爱看什么动画片，讲给大家听听；爱玩什么游戏，怎么玩……昨天晚上吃什么好吃的；你的9岁生日打算怎么过……甚至讲故事、说笑话、猜谜语、背绕口令等，都可以成为学生说话的源泉。当然训练学生说话要有目的，一步一步螺旋式前进，切不可操之过急。可采用：试说（只要开口，怎么想怎么说），说完整（把每一句话、每一段话、每个意思说完整），说具体（有一定思想内容），三步训练。只有敢说，大胆说，经常说，才能达到说完整，说清楚、说具体。

三、水到渠成词勃发——写话训练

新课程标准对小学低年级的作文要求是：1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。写话，就是把说的话写下来，怎么说就怎么写。在最初的训练中，重点应放在培养写话兴趣、不写错别字、语句通顺、表达自己的真情实感上。不论采用哪一种写话训练方式（看图写话、观察写话、实验写话、游戏写话、想象写话等等）都要和说话训练结合起来。因为学生的口头语言能力发展在前，书面语言的能力发展在后，起步的前后不同，因而能力的高低也不同，?最初的简单有效的写话训练可采用给词写句的方法。这是学生学习掌握语言的重要途径。如学了“日”字，可组词“日光”、“日月”、“红日”等，请用“红日”一词说一句话并写下来。学生能想出的句子如“红日升起来了”。继续启发学生，你看天上的太阳像什么？天空像什么？什么样的太阳挂在天上？挂在什么样的天上？你可以怎样把这句话写长？（写具体写生动）“一轮红红的像火球似的太阳挂在高高的晴朗的的天上”。在低年级，学生的生活和知识积累都不丰富，所以训练时要让他先说或写内容和句式都比较简单的句子，等掌握的字词及学习的句型多了，就可以让他学习用一个词或几个词写不同内容和句型的句子，如用“高兴”一词造一个疑问句，一个感叹句；用上“很多、高兴、游玩”三个词写一句话，一段话……训练时尽量让学生做到不写错别字，有一定的思想内容、有意义，有自己的认识和感受。此外，日记也是一种很好的写话训练的方法，很多教师在作文训练时都喜欢采用，只是起步时间的早晚和训练要求不同而已。

结语

学生从不会说到会说，从不会写到会写，从写得不好到写得较好，需要经过一个认真的长时间的训练过程，这个过程是由平时一次一次的训练组成的，教师要注意收集、整理、总结学生的每一次习作，让每一次的训练扎扎实实、环环相扣，这样才能逐步完成从不会写到会写，写得不好到写得比较好的发展过程。

（山东省临朐县九山镇付兴小学）