如何培养小学生自主学习数学的能力

2009-06-15 09:35朱传进
中国教育科学杂志 2009年2期
关键词:积极参与创设情境自主学习

朱传进

【摘要】新的数学课程标准把动手实践、自主探索和合作交流作为数学课程的基本概念。明确了学生是学习的主人,教学中,教师要创设问题,创设宽松,平常的学习氛围,创设比赛活动和动手实践,培养小学生自主学习数学的能力。

【关键词】创设情境;积极参与;自主学习

《数学课程标准》把“动手实践,自主探索,合作交流”的学习方式作为数学课程的基本理念,明确了学生是学习的主人。数学教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的习惯,培养学生积极主动地探索知识,使其主体作用得以发挥。就培养小学生自主学习数学的能力谈几方面的体会。

1 创设问题情境,培养学生自主学习能力

创设生动有趣的问题是小学生探求知识的一个基本方法。精心设计问题,有利于唤起学生自主学习的意识,产生深入的观察,思考的急切心理问题情境。如教学“三角形面积计算”时,提出这样问题:“利用转化的方法,把平行四边形转化成长方形,利用长方形的面积计算方法推导出平行四边形的面积公式,让学生试一试能不能运用转化的方法推导出三角形的面积计算公式。这样不仅能给学生指明思考的方向,激发学生的好奇心和欲望,也培养小学生自主探索求新知识的能力。

2 创设宽松、平等的学习氛围,调动学生自立学习的积极性

《数学课程标准》指出:“学生是数学学习的主人,教师是教学学习的组织者,引导者与合作者。”教学中学生只有在愉快的课堂气氛中参与,自主学习的热情才会高涨。才能形成生动活泼的课堂氛围,调动学生自主学习的积极性,学生不会大胆参与,投入到数学学习中去,教学中教师要做到用亲切、平等、探讨的口气和学生交流。如“你发现什么?”“你能告诉老师你是怎么想的吗?”等,只有这样,学生才会敞开心扉,与教师一起探索,让每个学生都可在教师营造的和谐、愉悦的氛围中有表现自我的机会。教师要抓住时机,灵活多变,千方百计地创造机会,调动学生自主学习的积极性。

3 创设比赛活动,提高学生自主学习的能力

比赛活动能为学生积极参与学习创造条件,比赛中学生自我表现的需要极为强烈。小学生都有争强好胜的特点。引导小学生开展一些比赛活动,必将唤起学生自主学习的动机,调动学生参与,学习的积极性和主动性。如:教学加减混合运算时,我口述了20道10以内加减法的口算题,让学生抢算,最快的将戴上小红花,共选出7人。这样的活动,学生集中了注意力,学习热情高涨,学生不仅爱学、会学,且学得积极主动,使学生由“要我学”变为“我要学”,极大地提高了学生自主学习的能力。

4 动手实践,增强学生自主学习的能力

培养学生动手实践能力,是《教学课程标准》的基本理念。教学中,教师要重视教学过程,注重培养学生的动手实践能力,让学生人人动手参与学习过程,才能使学生获取真正的知识。如教学“长方形的面积公式”推导时,先让学生:(1)画对角线,(2)沿线剪开,(3)拼成学过的图形。让学生完成后讨论:为什么要沿对角线剪开?剪开的三角形面积与长方形面积计算有什么联系?三角形的底和高相当于长方形的什么?试着推出了长方形的面积计算公式。在整个过程中,学生人人动手,积极参与,既达到了合作,探讨提高的目的,又增强了学生自主学习的能力。

总之,在小学数学教学中,教师是数学学习的组织者,引导者与合作者,学生是数学学习的主人。教师要培养学生动手实践,自主探索与合作交流的数学学习方式,培养学生自主学习数学的能力和习惯。

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