以养成教育为突破口深化素质教育的实施

王德衍 刘艳凤

中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确指出:未成年人思想道德建设的主要任务之一就是“从规范行为习惯做起,培养良好的道德品质和文明行为。”根据中共中央、国务院这一指示精神,我们昌图县教育局开始注重把实施养成教育做为推动和深化实施素质教育的一个重要突破口和着力点。几年来,我们在养成教育工作上做了一些工作。

一、强化养成教育领导,确定养成教育思路

为了把养成教育在全县中小学广泛深入地实施和开展起来,我们本着思路决定出路的理念,经过调研、分析、研讨和征求意见,结合我县基础教育工作的实际,经过论证确立了昌图县中小学养成教育工作思路:

树立一个理念:教育就是培养习惯,良好习惯需要养成,好习惯成就好人生。

抓好两全两多:抓好全方位养成教育——良好行为习惯、良好学习习惯、良好生活习惯。抓好全过程养成教育——学校教育、家庭教育、社会教育。抓好多元化养成教育——德育、智育、体育、美育、劳育。抓好多层次养成教育——幼儿教育、基础教育(小学、初中、高中)

教育行政牵动形成推进合力:教育局基础教育、幼儿教育、共青团、少先队、关工委齐抓共管,努力创造实施养成教育的良好氛围和保障机制。

教研科研推动基层学校实施:教师学校要充分发挥教研科研引领作用,基层学校要扎实推进养成教育开展,结合中小学实际开展养成教育行动研究。

挖掘整合资源形成品牌特色:充分挖掘整合已有养成教育资源,在广泛实施推进养成教育时,选择探索养成教育突破口,打造养成教育特色品牌。

为了确保这一工作思路能得到有效的实施,我们采取了如下三个方面的措施。

1、成立领导小组,纳入工作日程

为了强化对养成教育工作的领导,教育局成立了以局长为组长,各位副局长为副组长,教育局各股股长和教师学校有关部处室主任为成员的养成教育领导小组。并把养成教育做为工作目标纳入教育局工作要点之中。同时要求全县中小学成立养成教育实施领导小组,按照全县中小学养成教育工作思路的要求,把养成教育纳入学校工作的重要日程。贯穿到学校一切工作之中。在每学期初进行的中小学校长分片审定交流计划过程中,都把养成教育当做工作重中之重来汇报。每一次学校工作计划交流都开成养成教育的研讨会。

2、下发专题文件,制定工作方案

为了使养成教育沿着科学化的轨道运行,我们参加了辽宁省“十一五”教育科学规划课题《青少年良好行为习惯的养成教育研究》实验工作,根据昌图县中小学育养成教育的实际,有针对性制定了《昌图县中小学良好习惯养成性教育研究实验方案》,用昌教发(2007)4号文件发至全县中小学。要求全县中小学都根据本校实际成立了子课题研究小组,制定了研究方案。

3、随机督导检查,即时考评指导

养成教育实效性、针对性都非常强,看得见、摸得着,为此,我们规定教育局所有的工作人员,在下基层学校执行公务的过程中,都要把指导检查养成教育的实施情况做为教育局中心工作抓实抓好。无论是检查安全工作,食品卫生工作,还是艺体工作,危改工作,援教工作,还是检查师德工作、“春晓工程”、两类新三片,都要把养成教育做为其中的第一要务。

二、科研先导理性推进,行动研究推动实施

开展养成教育离不开教育科研的指导,为此我们昌图县教育局承担了辽宁省“十一五”教育科学规划课题《青少年良好行为习惯的养成教育研究》。从教育局的角度参与承担这个课题的研究,就在于使我县的养成教育是在一个科学研究的层面上开展的实践活动,从而使全县中小学的养成教育增强自觉性,克服盲目性,增强科学性,克服随意性。为此,我们成立了教育局长任组长的总课题组,全县中小学都成立了子课题组,校长任组长。全县中小学纷纷根据本校实际确定“以校为本”的子课题。为了养成教育的研究不脱离实际,我们要求做到如下几个结合。

1、课题研究和校本研究相结合

教育局和基层中小学要在养成教育研究立项课题的基础上,在立项课题的指导下,开展好以校为本的养成教育研究,使总课题通过子课题,通过校本课题,使养成教育在基层学校生根。我们在推进养成教育课题研究实施的过程中,教师进修学校各部、室都是推进研究的主力军,中小学教研部指导中小学开展良好的学习习惯培育的研究,德育研究室指导中小学开展良好生活习惯和良好行为习惯的研究。科研室负责指导全县中小学养成教育立项课题和校本课题的研究。

2、理论研究和应用研究相结合

为了强化养成教育的实施,我们要求全县中小学从校长到教师都要认真学习钻研近几年来国内外专家学者关于养成教育的理论成果和科研成果,提高养成教育的理性思维。另一方面我们要求全县中小学校长到教师在理论学习的同时更要注重养成教育的应用性研究,用理论指导我们的养成教育实践。

3、集体研究和个体研究相结合

为了养成教育的整体推进,区域性实施,我们在集体层面上如教育局机关各股室、教师学校各部门、全县中小学大力开展养成教育的多种方式研究,如:课题研究、校本研究、理论研究、应用研究,同时我们还大力开展个体性研究,大力提倡和鼓励开展个性化研究。如朝阳小学副校长胡颜儒、三江小学副校长刘清华,实验小学副校长任艳,七家子小学校长朱辉,站前小学校长李百胜、第三初中校长刘太、第一高中副校长王志岩、第四高中副校长丁德文等众多典型。正是因为有了一大批个体的养成教育研究者和实践者,才使我们的团队研究充满活力,富有个性。

4、针对性研究和实效性研究相结合

我们在开展养成教育研究中时刻不忘针对性研究,因为养成教育本身时时刻刻离不开实践,离不开家庭生活、学校生活、社会生活。为此我们把针对性研究确立为我们开展养成教育研究的生命线。因为只有把握了养成教育的针对性才能提高养成教育的实效性,在研究养成教育针对性的同时,我们把养成教育的实效性研究、行动研究做为实施养成教育的最终目标。

三、整体实施养成教育,区域推进形成合力

为了整体实施推进养成教育,使养成教育真正成为我县基础教育工作的主旋律,中心工作,让“教育就是培养习惯、好习惯成就好人生”成为全县中小学从校长到教师,成为教育局从局长到机关公务员的一种共识。在推进养成教育上要整体思维、区域联动,形成齐抓共管的合力效应,开创全面推进的良好局面。为了实现这样一种工作目标,我们采取了如下措施。

1、举办养成教育专题讲座

为了提高对养成教育的现实意义和历史意义的认识,掌握养成教育的具体内容、方法、关键期,从教育局机关到每个中小学都举办养成教育的专题讲座,联系我县中小学养成教育的实际,特别是存在的问题,认真学习养成教育的基本理论,学习辽宁省“十一五”教育科学规划课题《青少年良好行为习惯的养成教育研究》开题报告,学习《昌图县中小学生良好习惯的养成性教育研究实验方案》,增强对养成教育重要性和必要性的认识。

2、开展养成教育专题活动

全县中小学为了推动养成教育的实施,纷纷围绕养成教育举办各种形式的会议和活动如研讨会、观摩会、现场会。朝阳小学召开养成教育演讲比赛,傅家小学举办养成教育观摩会,三江小学召开养成教育研讨会,七家子小学举办养成教育经验交流会,第三初中举办养成教育报告会,东嘎小学举办养成教育知识竞赛,大洼小学召开养成教育现场会,东街小学建立了养成教育专题展室。

3、制定养成教育内容序列细目

为了使全县中小学明确养成教育的具体工作内容,我们在认真研究关鸿羽教授的《幼儿、中小学养成教育内容序列细目》的基础上,结合我县中小学养成教育实际和学校实际制定了《昌图县幼儿、中小学养成教育内容序列细目》印发到昌图县中小学,全县中小学又将这个序列细目印发到每个教师手中,认真学习,根据本校实际,有些学校又增添了一些内容要求。

4、下发养成教育相关资料

为了使全县中小学养成教育生动活泼地开展起来,我们购买了由中国青少年发展研究中心编制的《养成教育系列挂图》发给全县中小学,通过挂图使全县中小学生形象直观地接受养成教育。为了充分利用中华民族传统文化中的养成教育内容,使其成为我们今天实施养成教育的有益教材,我们在全县中小学开展了《弟子规》学习活动,并将《弟子规》印刷成册,发给全县中小学。

5、分片举办养成教育研讨会

几年来为了推进中小学德育创新工作的开展,我们把全县中小学按照地域状况分成了中小学各4个德育创新科研小组,4所高中成立了一个德育创新科研小组。依托这9个德育创新科研小组,以养成教育为核心,紧紧围绕养成教育开展行动研究。每学期各小组都开展两次活动。这对于推动全县中小学养成教育的实施起到了很大的作用。

四、挖掘养成教育潜力,整合养成教育资源

我们在实施养成教育的过程中,大力提倡并努力做到整合昌图已有教育资源中养成教育的潜在优势,把这些资源整合到养成教育的理念中,化零为整,集约化、整体化,形成实施养成教育的内在合力。

1、挖掘特色资源中养成教育因素

十一届三中全会以来,特别是实施素质教育以来,昌图的基础教育出现了一些亮点。1985年全国中小学环境教育研讨会在昌图召开,目前我县有国家级环境教育先进单位一所,国家级绿色学校一所,省级绿色学校3所,市级绿色学校10所。弘扬民族精神教育在我县也卓有成效,第一高中、实验中学、第三初中、马仲小学、铁北小学、毛家店小学、泉头小学,这些学校都在弘扬民族精神教育中做出了突出的贡献。《辽宁教育》、《辽宁教育研究》、《中国德育》、《铁岭日报》、辽宁电视台、辽宁教育电视台、铁岭电视台等新闻媒体都分别将我县环境教育和民族精神教育予以报道。七家子中学从1976年唐山大地震以来一直坚持开展地震预测预报科普活动,受到市县有关部门的高度重视和称赞。在全县中小学德育工作中,我们狠抓市教育局“七个一”活动的开展的同时,确定了昌图县中小学德育工作的“七个三”思路,应该说这些教育资源中都渗透着养成教育的丰富内容和形式。

2、挖掘科研资源中养成教育因素

二十几年来,昌图县教育科研工作紧紧围绕基础教育的各个时期的中心工作和重点工作开展研究。从“八五”至“十一五”国家、省、市课题的立项研究,为我们培养了一批研究型学者型校长和教师,在几个五年计划中立项的课题中蕴含着丰富的养成教育成分,应该说这是今天我们开展养成教育研究和实施的宝贵财富和资源,如实验小学、八面实验小学、七家子小学、三江小学、十八家子小学、等学校从“十五”到“十一五”都立项研究养成教育。还有众多的学校开展了养成教育校本研究。“九五”期间全县中小学都纷纷参加国家级课题《中小学生心理健康教育研究》。总之,经过二十几年的教育科研实践研究,为我们今天开展养成教育打下了坚实的基础。

3、挖掘典型资源中的养成教育因素

在昌图二十几年的教育发展中有一批管理质量高优秀的典型学校。如双庙子小学被国家级督学袁允亭称为在管理上无懈可击,这所学校无论什么时间去都是一个状态,干净整洁,管理到位,可以全天候的开放。在双庙子小学的影响带动下,毛家店小学、马仲河小学、宝力小学、八面小学、实验中学、三中、还有一批市级示范标小,都相应地达到了全天候的管理水平。可以说双庙子小学是昌图县中小学养成教育的楷模。

4、挖掘方法资源中的养成教育因素

认真分析研究管理水平高的学校,归根结底是养成教育抓的好,抓的到位。而那些管理水平低,脏乱差的学校其根本原因是养成教育没抓到位。因此,养成教育直接关系到管理水平和质量。经过分析正反两方面的学校管理案例,我们从中概括出抓养成教育的方法论如下:(1)抓领导,抓分工(2)抓制度,抓考评(3)抓细节,抓常规(4)抓经常,经常抓(5)抓反复,反复抓(6)抓突破,抓典型(7)抓教师,抓示范。

五、从“七个”注重出发,做到“三个”选准

我们在实施推进养成教育的过程中,把重心放在学生良好学习习惯、良好生活习惯、良好行为习惯的养成上,抓好这三个方面良好习惯养成的过程中,强调注重平时,注重坚持,注重小事,注重细节、注重积累,注重评价,注重激励。为此,全县中小学都根据本学校实际努力探索,从“七个”注重出发,选准突破口,选准着力点、选准角度。

实验小学以诚信教育为突破口,开展养成教育,开设无人监考考场,同时开展创造慢步无声走廊活动。八面实验小学以礼仪教育为突破口开展了面向学生和家长的礼仪教育。站前小学从勤俭节约和助人为乐奉献爱心入手,组织师生开展搜集废品换取资金,资助困难学生活动,收到了多重养成教育的实效。从评价角度八面小学开展评选校园好习惯之星活动,本学期初进行了表奖。毛家店小学开展佩戴好习惯彩色领巾活动。从学习角度铁北小学坚持多年来开展背诵古诗、评选古诗大王的养成教育活动,既弘扬了中华民族的传统文化,又培养了学生热爱学习的良好习惯。泉头小学多年来坚持开展满族剪纸教育活动,既培养了学生剪纸技能,又培养了学生热爱祖国的感情。三江口海丰小学开展“一周只扫一次地”养成教育活动,这一活动目前已在三江口所有小学开展起来。第三初中从保护学习环境角度抓养成教育,为了保护好教学楼内的环境,狠抓班主任工作,狠抓领导的责任制,狠抓舆论宣传,狠抓评价管理。第六初中从学生的学习用品保持整洁角度抓养成教育,提出生活细节无小事,小事之中养成好习惯。第一高中从生活角度抓养成教育从卫生间清洁抓起,提出了大德育抓细节、重养成,以此带动全校德育工作的开展。第二高中把养成教育细化到每学期每个月每周日常工作当中去,做到养成教育周周有安排、月月有计划、学期有考核。第三高中从孝敬父母的角度抓养成教育,在全校学生中开展为父母洗脚活动,并以此为契机开展的“性格、人格、国格”养成教育。第四高中在新建成的高一教学楼内设立养成教育实验区,以此做为养成教育的突破口,推动养成教育的实施。

养成教育在昌图的实施刚刚起步,方兴未艾,我们决心努力使养成教育成为昌图基础教育工作的思想理念、目标内容、方法手段,使养成教育成为全县中小学教育工作者的自觉行为和需要,使养成教育成为我们实现办人民满意教育的工作目标和最佳途径。