如何提高专科学院英语教学质量

任艳芳

[摘要]本文主要针对现在专科学院英语教学所出现的问题，提出了教学策略、教学理念和教学实践等多方面的改革方案，旨在提高专科学院学生的英语综合水平。

[关键词]专科学院教学质量教学策略

专科学院英语教学出现的问题

1.专科学院学生英语学习现状

专科学院学生有别于普通本科高校学生，大部分学生高考入学成绩低，英语基础薄弱，难以达到专科学院所规定的英语教学要，因此给专科学院英语教学带来一定的困难和压力。有些学生思想上受高中英语学习模式的影响，难以适应大学新的英语教学模式。总之，学生由于词汇量少，听力差，很难用英语准确、流利地表达自己的思想，英语综合水平差。

2.专科学院英语教材的特点教材是教学大纲的具体体现，是实现课堂教学目标的工具。尽管近年来，我国的专科外语教材更注重科学性，但仍然以语法教学为重心，忽视对英语实际应用能力的培养。此外，教材实用性与趣味性的缺乏难以激发学生学习英语的积极性。

3.专科院校所有学生采取“一刀切”教学模式

由于专科学生英语水平参差不齐，这样导致许多好学生吃不饱，而许多基础较差的学生跟不上教学进度，只能被动地被别人“拽着走”，学习效率低下。这样学生学习英语的积极性和主动性大大挫伤，削弱了掌控外语的成就感和满足感。

4.教学方法和手段落后大部分专科学院英语教学仍然以课堂、书本和教师为中心，教学方法和手段较为单一，教师普遍缺乏综合运用多种英语教学法从事教学的能力，这些因素导致专科学院学生英语学习兴趣不高，学习效果不佳。

5.师生对英语学习的重视程度不够

专科学院大多采取大班英语教学，师生在英语课堂交流困难，难以创造师生和谐互动的课堂环境。此外，教师侧重课本教学，在教学过程中忽略了受人以“渔”的重要性。大部分学生由于对英语缺乏信心，对英语学习缺少听说读写的训练。

提高专科学院英语教学的策略

1.因材施教

由于专科学院学生英语水平参差不齐，因此，一刀切的教学模式无法适应专科学院教学要求，我们不妨采取分级教学。分级教学以教学对象、教材选编、教学实践三者为核心，三位一体，又各有中心。实行分级后，学生可以根据个人情况进入不同水平的班级，教师选用不同层次的教材以及适应不同层次水平学生的教学方法，这样有利于培养学生语言应用能力。课堂教学方面，因为准确把握讲授内容的深度和广度十分关键，所以教师既要做到对学生已有知识的加深，又要有别于普通本科高校的教学要求。

2.采用新颖多样的方法，培养学生的学习兴趣

(1)课前自由演讲

这种演讲无范围限制，学生可以结合现实生活谈学习感受，对某一件事情的看法，电影观后感，背诵他所欣赏的一篇文章，或者是英文歌曲以及西方文化常识的介绍等等。这种方法是我在实际课堂所采用的，得到了很多学生的好评。他们普遍反映自己对英语学习热情越来越高，口语有了极大提高，更重要的是增加了他们英语学习的积极性。(2)抓好课前预习抓好学生的课前预习不仅有助于培养学生良好的学习习惯，而且还能提高学生的自学能力。学生们通过紧张而又生动活泼的动手动脑预习后，对教材内容有了一定理解，对教师布置的讨论题形成了自己初步的意见，这就为教师组织多样化的课堂教学活动打下了基础。同时，学生会有一种成就感，从而激发他们的英语求知欲。(3)创造积极和谐的课堂气氛许多学生因为课堂气氛的轻松欢乐愉悦而愿意上这一门课。所以教师在上课时要树立“以学生为主体”的思想，积极鼓励学生开口讲英语，并在纠正学生讲英语过程中出现的错误时，要区别对待，讲究方式方法。在教学中运用风趣幽默的教学语言，丰富的肢体语言，增强英语课的教育性、趣味性，引导学生积极主动地展开丰富的想象，使学生在轻松愉快中掌握各种英语技能。(4)教学方法和手段的多样化在教学手段上，要大力提倡和培训教师运用现代科技条件，一是构建多媒体网络语言教学实验室，充分利用计算机多媒体和网络技术，整合丰富的多媒体外语学习资源；二是建构教学网络系统，组建外语教学校园网站，由语言教学实验室、多媒体教室、教师办公室、学生寝室等联网参与，配置一些英语教学课件、影像资料和英语CD--ROM等。(5)建立和谐融洽师生关系“教贵情深。”积极的情感交流，能促使课堂气氛和谐，激发学生学习的主动性。这就需要我们有正确的教育观念和较好的师德修养。教师不仅要接纳并尊重每一位学生，而且应将积极饱满的热情、健康的情感、良好的个性活动投于教学之中。这样，学生会对教师的教学产生积极反应，对所学内容持积极态度，主动吸收掌握所学内容。

3.加强教师素质的培养首先，教师要有理想的人格素质，因为其首要任务是育人。其次，教师还要具备一套完整的教育和教学专业知识和技能，并适应不断发展的教育教学新形势。同时具有扎实的业务技能，有较强的听、说、读、写、泽的技能和运用能力，还可以将这些基本技能纳入课堂教学。从实际出发，根据学生的兴趣特长、知识水平，灵活处理教材。同时，还要发挥教师的个性特点，拉近师生的情感距离。

总之，提高专科学院的英语教学质量，并不是一朝一夕的事情，需要我们参与相关英语教学工作的同仁不断摸索，进一步探讨和改进，使我国专科学院的英语教学得到更大的发展。

参考文献：

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