关于新课标下数学教学的几点体会

2009-07-10 09:03窦双存
西部教育参考 2009年2期
关键词:大圣概率情境

窦双存

说到数学,人们会觉得只是“计算”和“证明”,学生学数学只要会做题就行了,数学课堂常被人们认为是枯燥、乏味和缺乏激情的。但在使用新教材的过程中,我逐步体会到,数学学习应该是生动有趣的学习活动,数学本身不只是“数字符号”,它有更丰富的内涵,数学教学是可以变得丰富多彩、和谐愉快的。我深深地感到一个理想的课堂应该是走进孩子们的心里、听到孩子们心声的课堂。因为只有融入孩子们的内心世界,课堂才会更加精彩!

下面我就新课程实施过程中自己的体会,谈几点看法:

一、巧设有趣情境引入,激发学生学习兴趣

“让学生在生动具体的情境中学习数学”,“让学生在现实情境中体验和理解数学”是《数学课程标准》给我们广大数学教师提出的教学建议。有趣的情境不但可以活跃课堂气氛,调动学生学习数学的积极性,而且有利于学生学习数学知识,体验和理解数学,感受数学的魅力,从中能有所感悟。例如在学习“池塘里有多少条鱼”时,我是这样引入的:

教师:同学们都知道,在《西游记》里有一个深受大家喜爱的人物,他神通广大,降妖除魔……

学生:孙悟空,齐天大圣……

教师:但这个无所不能的大圣今天却遇到了一个难题,需要聪明的你帮他想想办法,大圣的难题是这样的:话说孙悟空在天宫任弼马翁时,想知道天宫一共有多少匹马,好以此炫耀自己官有多大,于是,他亲自去清点马匹数量,可是马儿老是跑来跑去的,这使得大圣怎么也数不清楚,急得他直挠头。

“这好办!” 他的一个下属说。

“快说来听听。”大圣示意下属靠近自己。

下属在大圣耳边轻轻说了一番,喜得大圣拍手叫好。命令下属立即去办。

只见下属很快在马群中随意拉了200匹马,将这些马的马鬃染成红色,然后把它们放回马群让所有的马儿东溜西窜……

你知道大圣的下属想出了怎样的妙计吗?其实,我们生活中这样的问题有很多。例如要想知道鱼缸里有多少条鱼,只要数一数就行;但要估计一个池塘里有多少条鱼,该怎么办呢?此时,学生互相交流,求知欲很强,新课的内容在大家的期待中出现了,后面的教学内容就呼之欲出,顺理成章了。

二、创设宽松环境学习,鼓励学生积极参与

在课堂教学中,要创设各种环境,设计各种形式、运用各种方法把学生调动起来,唤起他们的参与意识。如教学“正方体的展开图”时,我事先让学生准备几个正方体和一把剪刀,在课堂上动手将正方体剪开,展成平面图形。此时课堂内学生们互相商量如何做,互相观察对方剪好的图形,表面上看来,教室里乱成一片,似乎到处都有人说话,实际上学生们都积极地参与到教学活动中来了。接着,我让一部分学生把剪好的图形贴到黑板上,其他学生仔细观察图形的特点,此时,学生们开始七嘴八舌地讨论,有的甚至开始嬉笑,但实际上,大家都在思考。这样,通过简单的动手和思考,把问题设置于宽松的情境下,从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下,学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中来。

三、充分参与实践操作,感受实践出真知

正如新教材所要求的教学目标所言:数学起始阶段的教学,应在侧重消除学生害怕的心理、提高学习兴趣上做文章,以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染,使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样,向往着教师,向着本学科努力迈开步伐。如在学习七年级第一章中“展开与折叠”时,我让学生以小组交流合作的形式互相学习,同学们积极认真地画、剪、叠,验证所发现的结论;再如在学习“截一个几何体”时,我让学生亲自动手尝试,利用切豆腐块、切土豆块等方式化难为易,从而激发学生的学习兴趣。

四、不断更新教学手段,增强教学效果

新课标下的数学教学只靠传统的粉笔加黑板是无法达到要求的。有许多图片、图像需要多媒体展示,许多知识的发生发展过程需要电脑演示。在教学中我们会经常遇到用较多的语言说明一些概念、算理、公式等现象,而且它往往又是教学的重点和难点,借助多媒体辅助教学,可以活化这些现象,而且特别直观、形象,不需要教师多讲学生就可以自己感悟到数学知识。教师必须掌握现代化教学手段,才能为学生提供丰富的知识和素材。

五、不断变换教学语言,加深知识的理解

生动的素材能在学生心目中留下永恒的记忆,而活泼的语言又是激发学生求知欲的良方。不同年龄段的学生有自己的思维方式和思维习惯,教师要针对他们的特点,选择适当的素材,采用贴切的语言才能收到预期的效果。如在九年级学习完“概率”的内容时,我是这样结束这一章的:我们都生活在一个充满概率的世界里,当我们迈出人生的每一步时,一定要慎重地考虑自己这样做的概率是否发挥了它更多的价值。

有的同学有99%对父母说句“我爱你”的概率,但却选择了1%的沉默的概率,因为他还没有读懂父母对他的希望——只要你过得比我好。

有的同学有99%帮助别人的概率,但却选择了1%的麻木不仁的概率,因为他还没有领会生命的真谛——因为你快乐,所以我快乐。

有的同学有99%发奋努力的概率,但却选择了1%的不思进取的概率,因为他还不懂得对青春的珍惜——少壮不努力,老大徒伤悲。

其实,这样的话题还有很多,我们往往忽视了自己所拥有的,殊不知这正是我们所追求的。同学们,请珍惜自己的每一天、每一份拥有,用热情去迎接生活、用心去感受生活、用爱去拥抱生活,相信你收获的不仅仅是你想要的,这就是概率的真谛。

由此可见,数学是生活的一部分,它是在这个现实世界中存在的,离开了现实生活这个世界,数学将是一片死海,没有生活的数学将是没有魅力的数学。

六、不断反思自己的教学,在反思中提高

传统意义上的数学课堂,就是教师讲学生听,教师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣,也很少关注学生在课堂上的参与程度,当学生出现与课堂教学不一致的行为时,教师只是怨学生,甚至是批评学生,而不反思自己的教学行为是否适应学生的心理特点,是否激发了学生的求知欲。在使用新教材的过程中,我体会到教师反思的重要性,它能增加课堂魅力,吸引学生主动参与。所以,每一节课后,我都要反思一下自己的教学行为,并且尽可能到学生中间去了解,找到对学生有益的方面,我就继续发扬,争取更好,发现对学生不利的,我就及时改正,努力使课堂教学在这种反思中更加圆满,使我们的学生获得更好地发展。

课程和教学的改革,的确是任重而道远,同样要求老师要不断学习,以适应不断变化的教育发展形势,形成自己独特的教学风格和特色。只有数学教师更新教学观念,数学才可能为学生的未来发展服务,才能给我们的所有学生一双能用数学视角观察世界的眼睛;一个能用数学思维思考世界的头脑;一腔为谋国家富强、人民幸福的热情。

一个理想的课堂应该是走进孩子们的心里,听到孩子们的心声,让孩子们用心感受生活,用爱拥抱生活。我想:只要你想做,只要你有信心做,你一定能做到最好!

(本文作者单位:甘肃省陇西渭河中学)

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