关于留守学生心理问题的探讨

何玉琴

随着大批农民进城务工，农村留下了不少缺乏父母管教的孩子，形成了一个个不完整的家庭，这无不影响着留守孩子的心理健康，这能不引起我们的重视吗？

孩子理应享受童年的欢乐，得到父母的关爱，而这些留守学生由于远离父母且监护人大多年迈体衰，思想教育跟不上。部分留守学生有违规行为，学习目标不明确，没有上进心，生活上受到祖父母的溺爱，导致他们心理发展出现障碍。针对留守学生的这些情况，学校应采取一系列措施。

部分家长长期在外打工，认识上有些偏差，认为“读不读书都一样”，“即使孩子考上大学还不一样要去打工”，因此，孩子从思想上有厌学情绪，致使他们学习态度消极，没有动力，因而学习成绩下降。还有一部分家长自己没文化，把所有的希望都寄托在孩子身上，想让孩子有出息，过上更加体面的日子。孩子感到身上的压力特别大，心理负担十分重，在学习上会有一种逆反心理，且一旦成绩上不去，就会产生很强的负罪感。

针对留守学生出现的问题，班主任要及时对留守儿童进行家访，做好关爱工作，促使他们能够健康地成长。如六年级留守学生张磊同学，由于父母长期在外打工，无暇照顾他，其祖父母又对他过分溺爱，他小小年纪不求上进，出入网吧、游戏机室，并且与社会上一些不三不四的小青年交往，花钱大方，还向一些小同学要钱，不给就加以打骂。对于这些情况，班主任非常着急，多次对其进行说服教育，及时进行家访，与他父母取得联系并说明情况后，引起家长的关注，家长也认识到自己的教育方法跟不上，积极配合学校帮助张磊改掉缺点，张磊在班主任与家长的配合教育下认识到了自己的缺点和错误，学习上有了进步，思想上也要求进步，到学期结束时被评为进步显著学生。

学校如何做好留守学生的工作呢？首先要加强学校的心理健康教育工作。学校可采取召开留守学生家长会，开展留守学生所喜欢的有教育意义的集体活动等形式，使他们感受到集体的温暖，体会到关爱，找到归属感，找回亲情和自信。其次，强化留守学生的自我教育。有（下转第98页）（上接第171页）少数学生在父母外出打工后，更加努力学习，自觉上进，成绩优异。因此要注意发挥留守学生的自我教育、自我发展的潜能，努力创造有助于他们自我成长的机会和环境。最后做好家长的教育帮扶工作，学校可利用家长返乡的有利时机，通过办家长学校、进行家访等活动，转变教育观念，促使他们有效地进行家长的监护责任和义务。

（本文作者单位：甘肃省山丹县老军学区希望小学）