巧排座位收佳绩

裴瑞品

由于我们学校教师较少，我除了教数学课外，还兼教其它班级的品德、电脑等课。教的班级多了，就发现大部分班主任排座位都是把学习好的、遵守纪律的学生排在前面，而把那些学困生尤其是不爱学习还调皮捣蛋的学生排在班级的最后面，这样排座位的结果往往使学困生的学习成绩更加退步。而在我担任班主任的十几年中，我排座位的方法与他们恰恰相反，并且通过巧排座位，收到了意想不到的教学效果。

每学期开学初，当我接到一个新班级的时候，我都首先向原班主任了解哪些学生学习比较困难，哪些学生纪律性不强，哪些学生学习勤奋、踏实，哪些学生自我约束力较强。摸透情况后，我便开始排座位。表现较好的学生一般靠后坐，而那些原来所谓的学困生、纪律性较差的学生则排在前三排，他们中个子较高的则靠两边坐。

每学期往往前一天是刚排好座位，第二天便有家长打来电话说：“我家孩子学习怎样怎样好，以前总在前排中间坐，这学期为什么让她坐在后边？”更有甚者将状直接告到学校领导那儿，要求给孩子调换座位，甚至要求不调座位就换班。听到反映，我并没有立即作过多的解释，因为我所做的事情确实有悖常理。

通过一周时间上课及课下对学生全方位的观察和接触，我发现学生中大体出现了两种倾向:一种是学习较好的学生垂头丧气，私下说跟着裴老师上课真没意思，根本就看不起我们，原本是班级的娇娇者却被老师冷落。另一种常常受冷落的学生脸上则时常挂满笑容，心里暗想，这个老师真好，居然让我坐在最前边。

经过两周的试验，我认为时机已经成熟，在第三周的班会课上，我向学生亮出了这样排座位的目的：首先强调我们是一个班集体，这个集体是由你我他共同组成的一个大家庭，老师是这个大家庭的家长，作为家长要呵护每一个孩子，在平常的学习中，不能让一个学生掉队。平常自制力强学习较好的同学就像这个家里的哥哥、姐姐，学习较困难、自控力较差的学生是我们这个大家庭中的弟弟、妹妹。作为哥哥姐姐要勇于担起重任，在学习上、生活上处处都要照顾好自己的弟弟、妹妹，是他们在各个方面都不落后，大家说是不是这个道理呢。大多数同学都非常信服的点了点头。接着我就开始谈座位问题，讲到我排座位的方法确实与以前你们老师的排法不一样，现在前边坐的同学是我们大家暂时需要帮助的人，就是家里的弟弟、妹妹，你能坐到后边说明老师相信你能起到模范带头作用，能做前面同学的榜样，是我们这个家庭的哥哥、姐姐。以后我们的座位隔一段时间会调换一下，不但要照顾学习情况，也要照顾同学们的身高，不过大家考虑一下，除却身高和视力因素，你是愿意坐在前排、还是愿意坐在后排呢？这时学生激动起来，有人就小声说，老师我愿意坐在后面。我就趁机向全班说：“刚才有的同学已向老师提出要求要向后边坐，这非常好，不过，想向后边坐是有条件的，你的学习成绩及其它方面必须让老师和大家放心，能起到带头作用才能坐在后面。”

通过班会课上我的讲解，再没有家长打电话要求让孩子坐在前面，而坐在后面的同学不但成绩没落下，反而更加用功了，而且还经常骄傲的告诉别人我坐在我班的后面。坐在前面的同学也不甘示弱，上课不但认真听讲，积极发言，而且课堂上近距离和老师用眼神交流他们获取知识的快乐心情。任课老师也便于在课堂上抽出更多的时间辅导这些同学。

期末考试，我所教的数学的优秀率每期都达到了百分之百，所谓的学困生已不存在，而且由于班级凝聚力强，在学校的各种活动中我班都取得了优异的成绩。班风正，学风浓，已在我班扎下了牢固的根基。

排座位虽然对班主任是老生常谈，但若能巧妙的处理好这件事，不但能搞好老师与学生及家长的关系，更有利于搞好班级管理，给每一位学生都搭造一个快乐的学习平台，使他们在健康的氛围中愉快的学习成长，这也正是我国九年义务教育所要求的。学生是老师心目中的一根一根琴弦，只要老师用心去拨每一根琴弦，都能发出美妙动听的音乐。我爱这个大家庭，爱家庭中的每一个成员，更希望能帮助每个孩子都插上理想的翅膀，使他们飞的更高更远。