构建个性的班级文化

白　露

白露

江苏省常州市第二实验小学

2002年的那个九月,我怀揣着欣喜,带着一份昂扬的激情走进一(3)班……在过去的六年中,我与他们相依相随,追寻着他们成长的足迹,在日常教育中实践着自己的理想和追求。我在不同年段根据学生特点提出不同的班级文化内涵——神、伸、慎、审、渗、绅、深、燊。六年下来,和学生共同构建了自己班级特有的文化。

一年级:“神”——做一名神气的小学生

根据观察,我发现学生会在入学之初对丰富的学习活动产生兴趣,但持久性不强;在接触群体规范,需要遵守学校、班级生活的规则时,经常会出现“违规”现象;伙伴间交往以“玩”为主题,且常出现打闹、告状现象。于是我就思考怎样通过集体活动,让孩子逐步适应学校生活,喜爱老师和同学,正常发展身心,迈好学校生活第一步。我就想到从要求学生做一名神气的小学生开始。我们开展了两个主题活动:1.“我戴上红领巾啦”(有效地激发学生作为一名少先队员的光荣感和责任感); 2.“编童谣、学童谣”(《我是懂礼貌的神气娃》《我是爱读书的神气娃》《我是守纪律的神气娃》《我是能独立的神气娃》等)。活动中孩子爱上了学校、老师和同学,知道只有懂礼貌、爱读书、守纪律和能独立才是一名真正的神气小学生。

二年级:“伸”——伸出双手,小手相拉,伸展才能,共同成长

学生已基本适应学校的学习生活,他们开始期望能取得好的表现和成绩。学生非常喜欢集体活动,有着和同龄伙伴交往、游戏的强烈愿望和心理需求,但是方式和方法常常成为其达成目的的障碍。我就想通过建立或依托小队强化学生合作意识和集体意识,指导学生关心和帮助其他伙伴,在活动中分享伙伴交往的乐趣。于是,我提出了“伸”,其内涵就是伸出双手,小手相拉,伸展才能,共同成长。我把想法告诉孩子的时候,孩子们一脸的茫然,我只是告诉他们,你们要记住时刻用“神”“伸”的要求来让自己做得更好。我还说,以后你们会懂的。记得那年我开展了以“金色的秋天”为主题的小组合作系列活动,还开展了“瞧,我们真棒”为主题的合作性组织岗位服务竞赛、常规评比活动,充分发挥伙伴教育的影响力。

三年级:“慎”——严谨慎重,规范言行

三年级学生从儿童期转入少年期。注意力、观察力、记忆力全面发展,思考问题从单一、幼稚向复杂、多元过渡。学生集体主义观念增强,乐于交往,学习活动的游戏性特征明显减少,学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性增强。在这个时期,一批班委开始产生,于是他们进入了班级文化的创建工作。在共同的商讨中,我们决定用“慎”来规范言行,遇事要分清对错,做事要有原则,要严谨慎重,养成好的学习和生活习惯。我们开展了“我的自画像”“ 笑对困难”“我做小听众”“我是快乐的社交家”等主题活动。

也就是在这种文化的支撑下,我们班级开始建立了一整套完整的规章制度。

四年级:“审”——审视德行,明确目标

四年级学生自我意识增强,从众行为弱化,抵制诱惑能力提高,崇拜对象多样化。学生有较强烈的自我表现欲望,心理上有一种“我长大了”的感觉,渴望表现自己的成长。这一阶段的学生情感体验丰富,社会性成分不断增加,逐渐由对个别事物产生的情绪、情感转化为对同伴、对集体、对社会的情感,情感的细腻性、丰富性、敏感性的需要开始出现。于是“审”又走进了生活和学习,我们用它来设立的目标是审视德行,明确目标。在主题活动的开展上我们重在指导学生学会与朋友倾诉,成立“爱心小站”“心灵氧吧”;班队活动基本可以自主(写串联词、组织报名、开展评价)。学生特别喜欢人人都能参与、自主的活动,渴望拥有自我展示的舞台。另外,四年级是学生容易动情的年龄,师生之间,学生与父母之间需要通过积极有效的多种途径进行交流沟通,我们结合节日开展学会感恩的主题活动。

五年级:“渗”——学科整合,个性渗透:“绅”——彬彬有礼,绅士风度;“审”——审视德行,三思后行;“神”——足智多谋,神采飞扬

从进入五年级后,学生具有较强烈的竞争意识。部分女生身体开始发育,内心复杂细腻,男女生交往变得敏感起来。学生兴趣、特长差异表现更明显,学生个体之间、师生之间开始出现疏离,非正式群体的影响开始出现,要关注形成相互包容、相互欣赏的人际关系。从一开学,我就把这个任务交给了班干部和学生代表,他们提出的是“渗”“绅”,并对原先的“神”“审”的内涵进一步提升。随着学生活动空间与视野的扩展,我们组织“今天我当家”“大手拉小手”“挫折助我成长”等主题活动;开展与学科渗透的“经典文章的诵读”主题活动,领会诗文作者的亲情、友情、民族情、爱国情,使学生更深刻地领悟如何做一个社会人。

六年级:深——深入思考,深入生活;燊——做一名阳光少年

六年级学习任务最艰巨、学习压力很大。集体生活范围逐步扩大,学生对时尚的东西比较关注,而且融会得快,模仿、评价很有水平,已经从表面现象进入实质内容。由于现阶段的应试教育的压力,小学毕业生承受着身心负担。如果这些负担不能及时化解,就会变成为厌学、反抗、叛逆……影响学习、生活乃至身心、情感的发展。另外,六年级小学生开始步入青春期,身心变化将对小学生的性格发展产生深刻的影响。班委在原有的基础上又增加了两个目标“深”“燊”。我们开展的主题活动是“感恩,生命之源”,分为“感恩祖国”“感恩学校”“感恩身边人”等系列活动。我们还组织“我选择我快乐”“我是一名合格的毕业生”“为母校留下什么”等系列活动。

六年中,我和孩子们一起完善我们班级的“SHEN”文化,并共同策划一次次的主题活动,形成我们班共同的思想、作风和行为准则。