信息技术新课程资源库的建设应用研究

任晓鹏

摘要：现在，随着各种资源库纷纷建设，学科资源在网络上随处可见，但是有关信息技术学科的新课程资源却不多。该文认真研究信息技术教材、课程目标，为广大信息技术教师提供了众多课程设计、教学素材，提高了教师平时备课效率本文将着重介绍信息技术新课程资源库建设提供一些思路和想法。

关键词：信息技术；资源库；新课程；建设；应用

信息技术新课程资源库的建设是推进信息技术课程发展的一种有效途径，同时，也可以加快信息化教育发展的步伐，有效地缩小学校师资、办学条件的差距，实现信息技术教育均衡的可持续发展，全面提高全民族的整体素质，培养出更多适应21世纪要求的人才。

1.建设信息技术新课程资源库的建设应为广大信息技术教师和学生提供一个相互学习、相互提高的平台

信息技术资源库建设服务的对象将是信息技术教师和学生，因此在建设上要不同于其他学科资源库建设，在内容和形式上要提出更高的要求，传统的资源库就是一些课件、积件、教学设计等资源的简单罗列。系统上，在教师与教师、教师与学生、学生与学生的交流上没有突破，我们在建设信息技术新课程资源库一定把握资源的用途，要和广大信息技术教师多交流，和学生多交流，把他们的真正需求在资源库中的建设中体现出来，真正的能为广大师生服务，而不是简单找几个专家、几个教师、几个技术人员，想当然的去做一个资源库。在做资源库应该先建立一个网站，让广大信息技术教师和学生在上面提想法，提要求，集思广益，把资源库建设的目的放在应用上面。

资源库建设过程是长期的，要随着课程的改革而不断更新，因此最好把资源库建设成网站的形式，这样素材可以及时更新，教师交流方面，应用简单，学生也可以在网站上下载自己所要得素材，网站的结构要合理，便于教师和学生的应用。资源库网站分为教师身份、学生身份、家长身份三个登陆方式，教师和学生看到的资源是不同的。教师登陆后可以看到教师的栏目：教学设计、教学课件、教学积件、教学课堂实录、交流中心等模块；学生登陆后可以看到学生的栏目：学习目标、素材中心、作品展示区、交流中心等模块。这些模块还要进一步细化，每一个模块都要教师、学生、家长提供搜索功能，方便教师和学生找到自己所需要的东西。

2.通过应用信息技术新课程资源库促进信息技术课程教育教学水平

2.1提高了信息技术教师的教学能力

2.1.1资源库为教师提供大量的课件、积件素材，使教师能创造性的利用多媒体教学

通过课件可以使教师了解别人成熟的教学设计、教学内容和教学程序，是教师学习他人优秀设计的重要素材，而积件可以发挥教师创造性的教学，积件中的每个积件基元就是一个基本知识点，它不局限于任何特定的教育思想、教学方法，也不局限于课程体系和教材版本，它附加的约束条件少，所以可积性或可重组性就很大。积件适应于任何类型的教师与学生，具备高度的灵活性和可重组性，把教学信息资源与教学思想、教法、学习理论相结合的主动权交给了师生，把过去课件设计者从事的教学设计回归到教师学生自己的手中，成为教师和学生教学活动的工具，因而成为教师和学生个性与创造性充分发挥的技术保障。

2.1.2利用信息技术、网络资源，形成新型的互动教学模式

网络技术技术的运用，课堂学习的信息可方便便捷检索，信息技术新课程资源库构成了无比庞大的巨型信息资源库。同时，网络教室又构成了开放便捷的新型学习环境。我们将网络技术运用于探究学习方式，学生可以利用资源库下载素材，完成教学任务，资源库为探究学习方式提供了极佳的交互手段，提供了大量的知识资源、素材资源。有利于形成新型的互动教学模式。

2.2改变了学生学习的环境和学习方式

2.2.1激发学生的学习兴趣

传统的教学其内容是静态的,给学生的印象依然是孤立和缺乏联系的,学生便难于理解一些抽象的知识,在课堂上较为被动,影响了学习兴趣。运用资源库的大量素材,在继承传统教学方法的基础上，利用形象生动的画面、言简意赅的解说词、悦耳动听的音乐,使学习内容图文并茂、栩栩如生,学生身临其境,不仅加速和改善学生对世界的理解,还激发了学生的学习兴趣,有效地调动学生多种感觉器官。使学生可在有限的时间内既学到更多的知识,又培养了能力,优化了课堂教学,提高了课堂质量和效率,减轻了学生的负担。有了资源库的支持，学生边观察、边操作、边思考讨论,既活跃了课堂气氛,激发了学生的求知欲,也体现了教师的主导作用,发挥学生主体能动作用,使教与学成为有机的整体

2.2.2使学生主动参与学习过程

新课程标准指出：“有效的教学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。

信息技术资源库网页为学生提供了信息技术实践能力的展示舞台，为学生提高综合能力创造机会，推动实践能力的发展。学生通过实践，收集到生活中的数学知识，以博客日记、信息调查报告、电子小报等形式，提交到网页中展示出来。在实践活动中，学生学会扫描、下载、编辑等基本技能,从而提高了学生动手能力;让他们积极参与到课题研究中来,从而也品尝到创造的乐趣。学生不仅开阔了视野,同时也激发了学生的创造力。

2.2.3建立了题量丰富的题库

包含不同年级、不同阶段、不同层次、不同类型的信息技术试题，学生可通过网络，登陆资源库，选择适合自己学习情况的题目进行随机自测。同时，学生可把自己收集到的信息技术资料提交到资源库，查找需要的信息，进行自主学习。

3.构建了教师、学生、家长三位一体的教学互动系统

运用网络，在网页上遨游学习，学生可以借助网络上的多种交互功能，真正实现生生、师生、家校之间的合作交流、讨论等内容。遇到有争议的问题，学生在“论坛”中发表个人见解，展开热烈讨论。家长可通过网络，登陆到网站，了解教育动态，更新教育理念。进入家长论坛，可交流对孩子的教育方法，心得体会，提出对教师的建议。

学生的成长是教师、学生、家长共同积极参与的交互活动，资源库网页构建了三位一体的教育网络,充分发挥学校教育的辐射作用。

4.建设资源库的作用是明显的

4.1如何更好的实现资源库建设应用的科学性、实效性及积极性

如何对大量的资源进行科学的分类、保存、检索等管理是提高应用效率的一个重要方面。资源库的科学化管理与应用的研究难点在于，如何组织大量人员进行的分类研究、应用研究，并科学地进行结论。

4.2如何完善资源库的自主建设与应用性的再开发的研究

切合教学的实际、针对教育工作、适合学生成长的资源库建设与应用才是有意义的，难点在于：如何针对实际情况开发一部分实验性的教育资源，并对大量资源进行分析、改造及再开发，力求更切合学生的自主学习，更适合教育工作。

参考文献：

[1] 汪琼.《关于教育资源库建设的几点认识》http://202.112.88.32.

[2]朱凌云,余胜泉.《教育资源库建设的观念与方法》,http://202.112.88.32.