激情激趣　化难为易

徐兴凯

在信息化迅猛发展的今天,以计算机和网络为核心的现代技术不断改变着我们的学习和生活。计算机辅助教学集声、形、图像于一体,在小学语文教学中适时穿插运用,就可以激情激趣,化难为易,让学生在动静和谐,劳逸结合的课堂中,积极主动地学习。那么如何才能在语文教学中合理地利用信息技术,更好地服务于教学呢?

一、创设情景,激发兴趣,优化新课导入

心理学认为,兴趣是心理活动的倾向,是学习的内在动力,是开发智力的钥匙。可见,学生的兴趣是学习的关键。在充满兴趣的学习过程中,学生的注意力高度集中,记忆力明显提高,思维也更加敏捷。计算机辅助教学以其生动、活泼、直观的特点,能为学生的学习过程提供良好的情绪背景,从而有效地激发和保持学生的学习兴趣和求知欲望。创设良好的问题情景,能使学生对所要学习的课题产生浓厚的兴趣,保持高昂的学习兴趣。例如在《第一次抱母亲》一课,就可以利用信息技术制作多媒体课件,设计《世上只有妈妈好》这首耳熟能详的歌曲来导入课题。通过声音、图像等直接的感觉刺激,一下子就能充分引起学生心中那种对妈妈的爱的共鸣。“为什么会抱妈妈?”“怎么是第一次抱?”带着这些疑团,学生的情绪会激动起来。学生的学习欲望诱发出了,下面的学习课文,老师一定轻松多了。

二、突出重点,化难为易

教育家夸美纽斯指出:“如果某种东西能同时用好几种感觉去接受,就应当同时用好几种感觉去接受它。”学生生活经验不十分丰富,观察事物不容易全面,往往遇到重点、难点不易解决,如果能把听觉、视觉等器官协同利用起来,那么就能强有力地促进心理的内化,从而促进学生对重点难点的理解。例如教学《苹果里的五角星》一课中,学生对于苹果都不会陌生,但是几乎都没有注意到苹果里的五角星。教师就可以通过多媒体教学,一个苹果的造型,从中间切去,截取横截面,果核的图形就是一颗五角星。如此一来,学生就能很快明白,从而达到教学目的。

三、增加容量,丰富情感

计算机辅助教学可以充分利用语文教学资源,打破以往的课本加挂图的资源局限性,丰富语文课堂教学内容,扩大信息量。例如放映与教材相关的录像片段,使学生在学习知识的同时欣赏到优美的画面,了解祖国悠久的历史、灿烂的文化,从而激起学生对祖国的热爱,陶冶学生的情操。如在教《天安门广场》时,里面有介绍到开国大典的情形,可将录像资料或电影制成辅助教学软件。当学生们看到中国共产党第一代领导人毛泽东主席庄严而自豪的向全世界宣告:中国人民从此站起来了……一股强烈的民族自豪感便会在他们的心灵深处升腾。这样学生不仅学到了知识,而且受到了爱国主义教育。

四、发展思维,促进发挥

语文是一门创造性思维颇为丰富的学科,学生一旦处于主动状态,必定会爆发出无限的创造火花。教师利用计算机辅助教学为学生提供创造性学习的良好情境,为学生的想象铺设阶梯,从而发展学生的思维。如在教《小露珠》时,小露珠如何而来,利用视频片段,再配以动听的音乐、美妙的画面,让学生有身临其境的感觉,似乎真的到了田野边,真的看到了小露珠的形成过程,再来提出学习任务,促使学生进入注意力集中、思维敏捷的最佳状态。然后要求学生读课文,并配以缓和的音乐。再次运用多媒体教学软件,展现“像钻石那么闪亮的小露珠,像水晶那么透明的小露珠,像珍珠那么圆润的小露珠”这样的图片,从画面图片的理解自然引申到对课文内容的理解,用学生的创造性思维得出文章的小结,这样的教学活动自始至终调动着学生各方面感官的参与,使学生在课堂上的情绪始终处于兴奋状态,思维的积极性也得到了最为有利的发挥。

计算机辅助教学是一种现代化的教学手段,具有许多潜在的优越性。现代的小学语文教师要具有合理利用计算机辅助教学的能力,运用得得法、合理,才能收到事半功倍的效果,在教学过程中充分发挥其优势,满足教学的需要,促进学生全面发展。

作者单位:江苏省泰州市实验小学