试论初中体育教学的原则

刘振岭

摘 要:在《中小学体育与健康课程标准》中对六年级到九年级学生体育教师提出了以下要求:要给学生创造主动参与学习的机会(自我学习、自我练习、自我评价),培养他们积极主动地回答和解决学习中出现的各种问题,从而真正发挥学生的主观能动性,使学生的主体作用得到充分的发挥。基于这一现实,本文就初中体育教学的原则问题进行了讨论。

一、探究学习原则

探究学习是学生从问题或任务出发,通过形式多样的探究活动,以获得知识和技能、发展能力、培养情感体验为目的的学习方式。在探究学习中,学生不是面对现成的陈述性知识或程式化的练习题,而是面对具有一定挑战性的问题和任务,他们需要通过自主的、多样化的探究活动来回答问题或完成任务,并在此过程中获得知识和技能、发展能力、培养情感体验。

二、激励创新原则

培养学生的创新精神是素质教育的核心。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出“实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的,德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”与以往的提法明显不同的是,在这里突出强调“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。

体育课是学生锻炼好身体,发展自身素质的关键环节,在体育课上激励学生认真上好每一堂课,通过一堂体育课的锻炼能够对自己的身体起到关键的锻炼价值,从而促进学生体质和健康的提高。

三、愉快教学原则

长期以来,传统体育教学是以讲解、示范为主,把体育课也当成跟其他科目一样来学习,这对一个初中学生而言无疑是一件痛苦的事情。现代心理学的研究证明:不愉快的事往往不经意识就被知觉所抵制,且不如愉快的事记得牢。因而“快乐体育”的思想提出,给大家带来了耳目一新的感觉,学生上课不必为了达标而苦练体育,所以,在贯彻这条原则的时候,要把轻松愉快和精力集中结合起来效果会更好。

体育教学是个身心体验的过程,教师和学生共同完成活动的一个过程,只有树立终生体育锻炼意识,提高学习体育的兴趣,为了拥有一个良好的体魄而努力的思想,才能在以后的学习工作中取得优异的成绩。

四、精讲活练原则

什么是精讲?精讲不是单纯的少讲。精讲必须少讲,但是少讲不等于精讲。有人讲的不多,但语言啰嗦,讲不到点子上,也不是精讲。精讲是在课堂上不讲不行,不讲学生就不明白。但学生已经明白的东西或通过自学和思考能够明白的东西,教师再讲就不是精讲了,精讲是语言简练,一语道破的,点中要害。

体育教学尤其是动作技术方面,复杂的动作通过精讲的方法,把一整套动作按照几个字的口诀提出,不但节省了时间,而且提高了效率和课堂的质量。

作者单位:河南开封市火电中学