浅谈心理健康辅导课中加入游戏的尝试

王小蓉

青少年是祖国的未来,承担着建设祖国的重任。但是,青少年的心理健康问题却值得堪忧。在第28届国际心理学大会上透露了一组数据,目前,我国约20%的儿童出现抑郁症状;17岁以下的儿童青少年中至少有3000万受到各种情绪障碍和行为问题的困扰。具体说中小学生情绪障碍率为21.6-32.0%,突出表现为人际关系、情绪稳定、学习适应性等方面的问题。联合国教科文组织也曾公布,健康人中80%的人存在心理疾病的隐患,其中以儿童和青少年为最。这些数据表明了我国儿童青少年的精神卫生状况令人担忧。

1.少年儿童心理问题产生的原因分析

儿童心理问题产生的原因在哪呢?经过调查研究,发现学生心理问题的产生与教育有着密切的关系。虽然我们在不断地进行教育教学改革,全面推进素质教育,但是由于受到传统教育思想的影响,教育的面貌并没有发生明显地改变,最根本的一条就是观念跟不上教育发展的需要:不少教师还一直把眼光盯在学生的考分上,忽视对学生能力的培养。为了使学生能考出好成绩,教师便对学生重重加码:内容上多讲,作业量加大,上课、补课时间延长,过重的课业负担使学生身心疲惫。教育过程中缺乏耐心,学生稍有问题就批评、训斥、责骂甚至体罚。评价时不会用统一的标准对待,如:对优等生关怀备至,对后进生不管不问,甚至歧视,这样的教育势必对学生的心理造成伤害,严重影响着学生的心理健康。

2.关注每个学生健康全面的发展,是时代赋予教育的责任

把游戏引进校园、引入课堂,通过形式多样的游戏活动既对学生进行心理健康辅导,又提高学生学习、人际交往等各方面的能力。从而协调教育与学生心理健康两者之间的关系。游戏,我们或许有一种“似曾相识”的感觉。如“丢手绢”、“老鹰抓小鸡”等游戏,曾让校园充满了多少欢声笑语;可是让我们看一看现在的学生和校园,几乎看不到游戏的影子。谁想到过要让我们的学生,让我们自己轻轻松松地去玩一玩。——“玩,是浪费时间。”这也许是大多数人的看法,正是这种思想把我们教育的本来面目给掩盖了。其实原始意义上的教育却是一件愉快的事情。据说,古希腊柏拉图的学园主要是为儿童在游戏中学习而创立的。东西先贤不谋而合,他们都把学习看作快乐的事,与游戏合而为一,可见教育就是游戏,游戏也就是教育,这就是我们的理念。

3.校园游戏在儿童心理健康教育中的作用

3.1游戏让我们的学习变得轻松

游戏让我们的学习变得轻松。因为在孩子们的眼中这不是学习,而是游戏。在活动中他们是真正的主人,真正的主体,也只有在这种活动中他们才真正体验到自己的作用:通过自己的努力,管好自己的事,做好自己的主,搞好自己的学习。这样他们没有压抑感、强迫感,完全是自己主动的行为。其实我们每个人从小都喜欢自己的事自己做主,只是由于种种原因被大人们认为我们没有足够的能力去做好,才事事由他们包办了。家里的事由家长包办,学校里的事由老师包办。而这样的活动就不同了,教师包办不了,因为游戏者始终都是学生,教师也是一个游戏者,地位与学生完全平等。

3.2游戏让我们懂得与人和睦相处

游戏需要大多数人相互配合,它为儿童融入社会,融入群体,与人和睦相处提供了训练的机会。游戏时几个或十几个人结成一个整体,有统一的思想,共同的目的,共同制定并遵守游戏规则,相互尊重,平等而民主,这样游戏方能在和谐的氛围中顺利地进行。这时如果有谁想加入这个集体,就得采取协商的方法,尊得大家的同意方可被接纳,这对整个游戏团体和他本人来说都是有益的。倘若采取强硬的态度强行进入,就会受到大家的反对,成为“公敌”,当然,也意味着他玩不成游戏。渐渐地他就会明白,只有在充分尊重别人的基础上,别人才会尊重你,才会接受你,才能与人和睦相处。

3.3游戏活跃了我们的课外生活

自从游戏进入校园,我们的课余生活发生了翻天覆地的变化,活跃起来了,热闹起来了。课余时间,低、中年级的小朋友们,在教师的指导下玩集体游戏,如:开火车、丢手绢、黄河与长江、老鹰抓小鸡……;高年级稍大一点的学生,玩自己喜欢的游戏,如:攻城、斗鸡、跳房子、海陆空……整个校园人头攒动,到处是欢笑声。

教育下一代是我们义不容辞的责任,让他们活泼、健康、快乐地成长更是我们首先应该考虑的问题。我们必须转变观念,将教育严肃化的观念逐步转变为教育就是游戏的观念上来。让我们的孩子多玩,多游戏吧。让我们的教育轻松起来,让我们的少年儿童都有一个健康的心理。

作者单位:金华市婺城区白龙桥小学