阅读与听力的培养

周双爽

随着社会竞争的日趋激烈,对于人才培养的要求也越高,这一点也逐渐渗透到了中学英语的教学之中。中学英语考试,正在逐步加大对学生阅读与听力的考查力度,试卷上相应的分值在总分中的比重也越来越大。听力和阅读不仅仅是学生头疼的难点,同时也是教师教学上的难点。那么该如何培养学生阅读和听力呢?下面浅谈一下我是如何培养学生的阅读和听力能力的。

首先,要把阅读和听力能力培养看成一个有机联系的整体。阅读和听力是互相关联互相制约互相帮助的,我们不要把两者分家。以往的英语教学总是把稳重的词语和知识点一一筛选出来,逐一加以分析,分别举例说明,这样会使学生把学习重心也转移到语法结构和词语用法上。那么摆在学生面前的也就不是一篇完整的文章,不是有其含义及中心的文章了,而是一些不同词组及句式用法的堆砌,学生学起来也不免会厌烦。我们都知道,文章之所以称之为文章,并不只是由词句所组成,而是有它特定的完整的情节及含义。因而我们在阅读时,应培养起一种整体阅读的习惯。听力亦然,首先要有整体观念,总体上把握大概意思,这样才不会在答题时断章取义闹出笑话。

其次,充分利用教材。教材是根本,教材是依据,教师要立足课本,正确使用教材,挖掘课本中隐含的东西。如果课本不能充分利用,寻找课外阅读材料未免有些舍本求末。

每单元的第二课新知识较多,而且课后分配有相应的习题,譬如:根据文章的内容回答问题,或根据文章内容判断句子正误,或根据文章内容填空等。如果我们按照以往的教学方法解释其中的词语及句法结构,而后再做课后习题,以最快的速度读完题(这样还可以联系速读和速记),然后带着这些问题听课文录音。在知道问题的情况下听录音是有针对性的,学生已经知道某些信息并有侧重点去听,自然容易得多。长此以往也就养成做听力题的良好习惯。另外速读本身也在练习阅读能力,可谓一举两得。

听完第一遍,有些简单的问题就能回答了,从而对文章也有了大概了解。接着听第二遍,能够相应解决较难的问题。听第三遍时打开课本边听边读,听与读同时进行。要求学生达到两个目的:听准确,把前两遍未听清的核实;对文章有总体的准确的把握。此时学生对文章已不是几个问题答案的组合,而是整体篇章的综合。基本上能够复述全文。问题的答案也就十分准确了。达到了以上的效果,讲起课文来不是很容易吗?而且还可以以听带读,以读促听,相得益彰。

课本后配备的阅读文章我也充分利用。每一篇文章中都有生词,先让学生通读一遍,掌握文章大概意思,不要介意某些不理解的词句,要有意识的搜寻主要内容,了解文章要介绍什么,知道作者的思路,找到中心内容。再读第二遍,对文章的重点词句要有侧重,并能根据上下文猜测生词的含义。第三遍读一定要仔细,把前两遍不懂的地方反复琢磨。千万不要回读,也不要用手指着读,这样会影响速度。三遍之后如果仍有不明确的地方则可以查字典,养成良好的阅读习惯。对待课后的阅读文章要认真,因为它是与教材最贴切的阅读材料,切不可等闲视之。

有的单元末尾有poem,这些poem都是配乐朗诵的。将这些poem放在课堂上欣赏,既富有情调又有乐趣。我每次都让学生自己翻译,看谁翻译的最有诗意。每一句话让学生把最有诗意最准确的翻译记下来。有时我还举行朗读比赛,促进朗读能力的提高。学生也乐于参与,有的还读的绘声绘色。这样一来,既合理地处理了课文内容又大大的激发了学生的兴趣,同时也让学生感受到了异国文化的魅力。

再次,课外阅读可以提高学生学习的兴趣和热情。为了进一步提高学生的阅读和听力能力,我还给学生适当增加了一些课外阅读,例如名著的简写本或幽默小故事等等。把这些易于学生理解的材料拿到课堂,利用几分钟读给他们听。时间虽短,但学生能全神贯注去听,效果很好。同时,利用课余时间与学生一起欣赏英文版外国影片,也可以激发他们学习英语的热情。《音乐之声》《乱世佳人》《魂断蓝桥》这些经典的影片,学生们都非常喜欢看,他们能从中听到纯正的发音,领会到不同态度的不同语调。影片欣赏给学生留下的印象极为深刻,主人公的语音语调也深深刻在脑海中。有的同学模仿片中对白模仿的非常精彩。这样使学生在心情愉悦又自觉的情况下接受了知识,也对外国文学有了一定的认识。

综上所述,阅读能力与听的能力的培养是循序渐进的,绝非一日之功。我们教师应该把这两方面的培养放于每一个45分钟之内,抓住教材的可利用之处,充分利用教材,充分展示教材的优势,适当补充课外阅读,做到以课本为本,课外阅读为辅,使课内课外有良好的呼应,互相帮助,互相提高。

作者单位:廊坊市香河县第二中学